李秀青

摘 要： 初中生物是一門比較特殊的基礎性課程，也是之后生物學習的基礎課程。由于生物課程在中考總分中所占比例不高，被劃歸到非重點課程，嚴重影響初中生物課堂教學效率。而且隨著社會經(jīng)濟發(fā)展，原有教學模式已經(jīng)不能滿足當下生物課堂實際需求。針對這一現(xiàn)象，本文就如何提升初中生物課堂教學效率進行研究。

關鍵詞： 初中生物 課堂效率 有效方法

引言

初中生物課程是一門比較復雜的認知學科，內(nèi)容涉及植物、動物、人體及微生物等各方面生物知識，想要學好初中生物需要掌握并靈活運用眾多知識點。很多學生因為前期一些知識點掌握得不扎實，后續(xù)生物課程學習難度變大，很容易喪失學習興趣和信心，對初中生物教學正常進程產(chǎn)生影響。

一、充分的課前準備提高課堂效率

1.做好興趣準備

初中生物學習既枯燥又富有趣味性，這看似矛盾的兩個概念真實地存在于初中生物教學中。因為初中生物知識點很多，不同物種之間的知識點相對獨立，所以記憶難度較大，容易讓學生產(chǎn)生枯燥疲憊心理。與此同時，初中生物課程中的很多知識都會充分體現(xiàn)在生活各個方面，是引起學生學習興趣的重要原因[1]。興趣是最好的老師，只要有了足夠的學習興趣，學習起來就會事半功倍[2]。課前經(jīng)過充分準備，可以從課程開始引發(fā)學生學習興趣，為課堂效率提高打好基礎。

2.做好氛圍準備

課堂教學效率受課堂氛圍影響是非常大的。大多數(shù)學生在輕松、融洽、快樂的課堂氛圍中更容易接受和掌握知識點，促使課堂效率有效提升。所以上課之前老師應該與學生建立一種親切平等的朋友關系，讓學生期待上生物課程。在期待中學習和在煎熬中學習效果是完全不同的，營造讓學生愿意學習的氛圍是保證課堂效率的關鍵因素[3]。這就需要老師對待教學的態(tài)度同以往發(fā)生轉變，不要一味填壓和灌輸，而是通過氛圍營造引導學生主動學習。

3.做好預習準備

良好的學習方法以預習開始，有成效的預習就是好的學習效果的基礎。預習是學習過程的關鍵階段，提前做好預習，能讓學習難度大幅降低。如講到人體結構這一章節(jié)時，老師可以讓學生課前仔細觀察和了解人體各個結構，做好充分的預習。這樣在課堂上學生對老師講解的知識點就有了提前概念，更容易接受知識點。除此之外，做好預習可以讓學生帶著疑問和興趣主動學習，節(jié)約大量課堂時間，加快教學進度。

二、靈活的授課方式提高課堂效率

1.以生活中的例子引入知識點

日常生活中植物的生根發(fā)芽、動物的繁殖生長、細菌的繁殖再生、人類的生老病死等很多現(xiàn)象都屬于初中生物知識解釋范圍，而且我們吃的所有食物都是由生物各種作用產(chǎn)生的。所以用生活中耳熟能詳?shù)睦右胝n程知識點，會給學生很強代入感，讓其很快進入知識點學習和掌握階段，隨著對示例的記憶會反過來加深學生對知識點的記憶，提高課堂教學效率。

2.以有趣的實驗講解知識點

初中生物中有一個非常經(jīng)典的實驗，就是認識種子的結構。在課本圖片和文字中，種子結構這一知識點是非常難以記憶的，如果將這一內(nèi)容用學生自己動手的實驗講解就會取得很好教學效果。學生在自主解剖種子的過程中會仔細觀察種子各個部分，并隨著老師講解自然而然地加深印象。以實驗方式進行的知識點講解是非常直觀且有成效的，可以讓學生在輕松快樂的氛圍中加快對知識點的掌握和運用。

3.以戶外教學方式講解知識點

教室?guī)Ыo學生的總是一種封閉沉悶的感覺，所以初中生物教學實踐中，可以通過適當戶外教學講解課程知識點。如講解植物和動物章節(jié)時，可以組織學生參觀植物園、動物園，讓學生同課本上的生物親密接觸，老師適時加入知識點，學生很容易產(chǎn)生關聯(lián)記憶。這樣的教學方式不僅可以提高學生學習興趣，更可以充分增加課堂趣味性，提升教學效率。

三、合理的激勵策略提高課堂效率

1.對敢于提問學生的激勵

初中生物課程會涉及很多學生初次接觸的知識，這些知識點并不是通過老師課上一次講解就能被學生完全了解和掌握的。很多時候，學生對一些疑問和似懂非懂的問題總是沒有勇氣提問，這就造成知識點掌握得不扎實，很容易影響后面學習進程。所以老師要對敢于提出問題的學生充分鼓勵和激勵，激發(fā)其他學生提問的熱情。學生嘗試提問的時候，老師不能充分解答和鼓勵，就會嚴重挫傷學生學習積極性，同時影響其他學生主動提問的想法。

2.對善于聯(lián)想學生的激勵

初中生物中部分知識點因為生物種類不同而相對獨立，但是大部分知識點還是有關聯(lián)性的，如果學生能找到不同知識點之間的共性問題并加以聯(lián)系，對學生興趣的培養(yǎng)和知識點的記憶非常有好處。所以對學生這種想法要及時激勵，并將好的聯(lián)想成果分享和推廣，提升整體學習氛圍和教學進度。通過這樣激勵，促進學生之間良性競爭和學習，讓大家形成相互學習、競爭學習的習慣。

3.對成績較差學生的重點激勵

由于學生學習能力和學習基礎不同，因此初中生物學習過程中很容易產(chǎn)生進度不同的學生。成績較好的學生要及時激勵，成績較差的學生更要重點激勵。很多學生學習成績跟不上只是因為開始一小部分知識點掌握不扎實，造成后面學習感到壓力和疲憊，所以及時對這部分學生進行輔導和激勵，可以讓他們盡快跟上大家學習進度，不至于影響整體課堂效率。如果一味關注成績較好學生的進度，而忽略成績較差學生的情況，容易使他們產(chǎn)生更逆反的心理，不利于教學任務開展。

結語

初中生物學習是非常講究學習方法的，一個好的學習方法可以讓學習效果顯著增強。所以老師通過充分課前準備、靈活授課方式和合理激勵策略可以將學生學習積極性、主動性完全調(diào)動起來，共同形成良好的學習氛圍，使初中生物課堂教學效率得到逐步提高。

參考文獻：

[1]羅鳳.淺談如何提高初中生物課堂教學的效率[J].理科考試研究，2016（06）.

[2]王哲旭.淺談如何快速提高初中生物教學課堂的效率[J].世紀之星創(chuàng)新教育論壇，2016（02）.

[3]陳鵬.提高初中生物課堂教學效率探析[J].現(xiàn)代閱讀，2013（11）.