郭慧

摘 要：在我國的教育改革當中，自主學習模塊是一項重點改革內(nèi)容。尤其是在中學體育教學中，提高學生的自主學習能力，對于改善學生不良學習習慣、激發(fā)學生潛在的體育學習潛能皆有其重要意義。為此，主要從自主學習模塊在中學體育教學中應用原則出發(fā)，進一步探討自主學習模塊在中學體育教學中的應用。

關鍵詞：自主學習；中學體育；應用

隨著新課改的不斷推進，人們對于學生在課堂中的自學能力培養(yǎng)及主體地位也愈發(fā)重視起來。而自主學習更是所有學習方法中效果最直接也最為科學的方法，只有學生發(fā)揮主動性，參與到教學當中，才能有效提高成績，使學生的整個精神面貌及身體狀態(tài)都得到相應的改善。在中學體育教學中更是如此，若是運用得好自主學習，不僅能夠快速達到理想的體育教學目標，還能夠培養(yǎng)學生自我探索、思考及體育運動的學習興趣，并最終形成終身體育精神。

一、自主學習模塊在中學體育教學中的應用原則

（一）民主性原則

在實際體育教學過程中，教師應當尊重學生的主體性，以指導式的教學來幫助學生提高自主學習能力。為此，中學體育教師就需要端正自己的姿態(tài)，站在正確的角度來履行自身的體育教學事業(yè)。而在教學過程中也要融入學生集體當中，加強與學生間的溝通交流，這樣才能更好地促進體育教學的發(fā)展。

（二）自主性原則

體育的項目類型及形式都相對較多，每個學生的興趣愛好也大不相同。在教學過程中，學生對于體育學習項目的選擇權教師應當給予尊重，并充分了解學生的個性特征和體育興趣愛好，以此為基礎展開體育教學，才能使學生充分提高自身體育學習的積極主動性。

（三）針對性原則

每個學生的身體素質(zhì)都不一樣，所以在同一個體育項目教學中學生所呈現(xiàn)的體育素質(zhì)也存在一定差異性。為此，教師應當加強對學生體育素質(zhì)的了解，繼而做出相應的指導性教學，在確保學生身體健康的基礎上幫助學生進行自主學習。

二、自主學習模塊在中學體育教學中的應用情況

（一）為學生提供自主學習機會

若想培養(yǎng)學生自主學習的能力，開放性的課堂教學是很有必要的。為此，教師還必須為學生提供更多的自主學習機會。例如，在教學田徑運動相關課程前，教師在課前可事先進行調(diào)查提問：本節(jié)課同學們對于田徑運動這一項目有多少了解？同學們喜歡什么樣的課堂教學？更喜歡的體育考核方法是什么？緊接著，當教師充分了解學生的狀況后再進行備課。如此讓學生自行設計的課堂教學便能夠有效調(diào)動學生的學習熱情，自主學習意識自然而然地被提高。抑或是通過“一主多輔”的體育教學模式，在課堂的前半部分，讓學生根據(jù)課標規(guī)定進行基本知識學習，而后半堂課則讓學生根據(jù)自己的愛好，自由組合進行自己感興趣的體育活動。

（二）開發(fā)學生喜歡的游戲教學

在升學壓力下，在中學體育課堂上，教師大都只是傳授一些技術技能型的動作，難度較大。尤其對女學生而言體育課難度較大，這就容易導致學生相互學習能力的喪失。所以，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容，大膽開動腦筋，進行創(chuàng)新抑或是讓學生提出建議，開創(chuàng)出學生所喜歡的游戲教學，如此方可積極調(diào)動學生體育課的積極性。例如，在原有的體育教材上，教師可以積極開發(fā)體育教材的多重功能，如一球多用、一繩多用等；也可改變運動項目的內(nèi)容，如簡化項目考核方法，降低項目難度等；抑或是教師也可積極引入新興的運動項目，如瑜伽、網(wǎng)球等。此外，根據(jù)學校的條件，教師還可以將傳統(tǒng)的體育項目進行開發(fā)，例如，太極、五禽戲、抖空竹等開發(fā)成學生所喜歡的教學；還可以將女學生較為喜歡的健美操教學、韻律操等帶進課堂。如此不僅豐富了中學體育課程資源，更有利于學生體育學習興趣的激發(fā)，充分發(fā)揮出學生主觀能動性，積極參與到體育活動當中，為學生的自主學習提供條件。

（三）尊重學生個性發(fā)展

在體育課堂上，每個學生的發(fā)展皆不一樣，有的學生悟性高對于體育興趣濃厚，體育自主學習自然熱衷，而有的學生動作反應較慢，體育興趣不高，所以怎么學都學不會。但是無論如何，教師都應秉承一視同仁的態(tài)度，尊重學生的個性發(fā)展，允許差異性存在，才能讓不同的學生產(chǎn)生自主學習的動力。因此，教師在教學過程中，還要加強對學生的鼓勵，讓學生對于體育教學敢于提出質(zhì)疑，大家共同商討適宜的又符合大家共同學習的體育課堂，這樣才能有效創(chuàng)設自由、寬松的教學環(huán)境，使學生都能平等受益，體育學習能力也有所提高。學生才能徹底放開自己的大腦和手腳，敢去嘗試體育、敢于說出自己喜歡的課堂，最終將自主學習真正落到實處。

綜上所述，在中學體育教學中應當堅持以學生為主體的教學理念，充分運用和激發(fā)學生的好勝心理、興趣愛好等來培養(yǎng)、提高學生學習的積極主動性。因而有必要將自主學習模塊更好地運用于中學體育教學當中，不僅要關注學生的體育興趣，還要根據(jù)學生的身體素質(zhì)狀況等來展開有效的教學，讓學生在熟練掌握體育技能技巧的同時，打下良好的健康基礎，最終形成終身學習、終身體育的精神。

參考文獻：

[1]張震偉.例析自主學習在初中體育教學中的實踐應用[J].中國學校體育，2015：22-24.

[2]朱玉蓮.探討中學體育教學中應用自主學習策略[J].才智，2014（9）：30-32.

編輯 溫雪蓮