張芳

【關(guān)鍵詞】 班級(jí)管理；晨會(huì)；提前準(zhǔn)備；

民主；個(gè)別教育；循序漸進(jìn)

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G625.1

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）

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早晨的時(shí)間，無(wú)論對(duì)于老師還是學(xué)生而言都顯得非常重要！晨會(huì)課是學(xué)生每天必上的第一節(jié)小課，首先可以引起學(xué)生思想上的重視，晨會(huì)是老師與學(xué)生面對(duì)面、心對(duì)心交流的最佳時(shí)間，是對(duì)他們進(jìn)行思想品德教育的一個(gè)主陣地，是班主任加強(qiáng)班級(jí)管理、提高學(xué)生思想品德修養(yǎng)、不斷規(guī)范行為的微型課。它既是凈化思想、啟迪智慧的課堂，又是發(fā)展能力、陶冶情操的樂(lè)園。作為班主任，應(yīng)充分利用這短小的晨會(huì)課，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，選好一個(gè)教育主題，通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，使學(xué)生在不知不覺(jué)中、潛移默化中受到啟迪，得到教育，促進(jìn)良好班風(fēng)的形成?？墒浅繒?huì)課并沒(méi)有指定統(tǒng)一的教材，如何進(jìn)行系統(tǒng)的教育，也是令班主任頭疼的一件事。多年的經(jīng)驗(yàn)告訴我，晨會(huì)課應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。

一、提前準(zhǔn)備，突出主題

班主任應(yīng)根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，準(zhǔn)備資料和信息，有主題地進(jìn)行教育。在每周五晨會(huì)結(jié)束的時(shí)候宣布下周自主晨會(huì)的主題，這樣讓學(xué)生可以有充足的時(shí)間去考慮，去準(zhǔn)備發(fā)言的內(nèi)容。從周一到周五，我是按照這樣的計(jì)劃上晨會(huì)課的。

周一內(nèi)容：學(xué)生行為習(xí)慣教育。周二內(nèi)容：衛(wèi)生、環(huán)保、節(jié)約教育。周三內(nèi)容：安全、愛(ài)國(guó)、感恩教育。周四內(nèi)容：學(xué)生自主晨會(huì)。周五內(nèi)容：一周大總結(jié)。

當(dāng)然，計(jì)劃不是一成不變的，我會(huì)隨時(shí)根據(jù)學(xué)校、班級(jí)的具體情況調(diào)整晨會(huì)課的內(nèi)容。通過(guò)這樣有計(jì)劃的教育，學(xué)生良好的品德和行為習(xí)慣的形成就會(huì)不斷呈螺旋式上升的態(tài)勢(shì)，有助于形成良好的班風(fēng)。

二、發(fā)揚(yáng)民主，培養(yǎng)學(xué)生

發(fā)揮學(xué)生自主意識(shí)，鼓勵(lì)班干部和其他同學(xué)都能自愿參與并輪流擔(dān)任晨會(huì)主持人，讓學(xué)生走上晨會(huì)課的講臺(tái) ，班主任做好充分指導(dǎo)，并逐漸放手給學(xué)生，讓學(xué)生自己來(lái)組織上好晨會(huì)課。我們班的周梓桐、薛妮妮、韓格格等同學(xué)課外知識(shí)豐富，有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力，他們分別主持了“安全在我心中”、“怎樣當(dāng)好值日生”、“談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)方法”等主題晨會(huì)課。在展示他們才華的同時(shí)，對(duì)其他同學(xué)也是很大的促進(jìn)，促使其他同學(xué)多看書(shū)、多觀察、多體驗(yàn)。這種用身邊的人講身邊的事，教育身邊的人的方法起到了意想不到的效果。

三、個(gè)別教育，相輔相成

對(duì)于大多數(shù)的學(xué)生，我們?cè)诔繒?huì)課上表?yè)P(yáng)、批評(píng)、關(guān)愛(ài)、評(píng)比等，都能奏效，比較管用，而對(duì)于問(wèn)題學(xué)生，這些辦法在他們身上往往沒(méi)有效果。每個(gè)班都有問(wèn)題學(xué)生，他們是“麻煩制造者”，拖班級(jí)后腿者。班主任往往要把一半甚至更多的精力花在他們身上，然而收效甚微。那么，問(wèn)題學(xué)生也就成了我們的“心病”。這些學(xué)生，我采取的就是進(jìn)行個(gè)別教育和特殊指導(dǎo)，在晨會(huì)課上當(dāng)著大家的面，我會(huì)保留他們的面子和自尊。

四、敞開(kāi)心扉，實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)

在晨會(huì)課上，特別是通過(guò)“比一比”、“學(xué)一學(xué)”、“做一做”、“練一練”等形式，來(lái)促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，所以，不管是哪位同學(xué)發(fā)言，老師都要強(qiáng)調(diào)真事真做、實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，包括課堂學(xué)習(xí)、作業(yè)情況、紀(jì)律情況、清潔衛(wèi)生、一周小結(jié)，都是班級(jí)中實(shí)實(shí)在在存有的問(wèn)題，決不允許謊言、誹謗、攻擊、報(bào)復(fù)他人的行為傾向，即便是表?yè)P(yáng)，也是名符其實(shí)做的好的方面，或者是做的好的、出色的學(xué)生。這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持，晨會(huì)課就會(huì)取得很大的成效。

五、拿捏“分寸”，循序漸進(jìn)

晨會(huì)課上對(duì)班集體和學(xué)生必要的表?yè)P(yáng)與批評(píng)是應(yīng)該的，但不能一味地訓(xùn)斥批評(píng)，上成“批判課”。特別是當(dāng)眾訓(xùn)斥學(xué)生，要考慮學(xué)生的自尊心和心理承受能力。凡事都要有一個(gè)分寸，表?yè)P(yáng)不能過(guò)濫過(guò)假，批評(píng)不能過(guò)激過(guò)實(shí)。可以換一個(gè)角度旁敲側(cè)擊，不正面指出學(xué)生的不足，而是進(jìn)行暗示性的教育、隱蔽性的教育。在學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成方面，要從最基本的小事情做起，如，從走好路、掃好地、捧好書(shū)、整好書(shū)包抓起，從寫(xiě)字的姿勢(shì)、讀書(shū)的語(yǔ)調(diào)抓起，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由低級(jí)到高級(jí)形成梯度，逐步升華。

六、一事一評(píng)，關(guān)注后續(xù)

晨會(huì)課要關(guān)注教育質(zhì)量，注重將晨會(huì)的教育效果落實(shí)到學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)上。例如，在晨會(huì)課上，我一再要求學(xué)生出校門(mén)自覺(jué)排隊(duì)，上下樓梯有秩序，嚴(yán)格遵守班級(jí)規(guī)章制度。如果哪個(gè)學(xué)生沒(méi)有遵守，只要有學(xué)生在晨會(huì)課上監(jiān)督出來(lái)，我就相應(yīng)扣本組的分，如果哪個(gè)組一周之內(nèi)沒(méi)有違反紀(jì)律的學(xué)生，就相應(yīng)給本組加分。這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)他們本組的分?jǐn)?shù)特別在乎，一個(gè)個(gè)情緒高漲。我就乘勢(shì)告訴學(xué)生：下周比比看，哪一組分?jǐn)?shù)最高？我想晨會(huì)課就應(yīng)該是這樣把教育效果落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生的身上，讓每一個(gè)學(xué)生都很清楚及時(shí)地明曉對(duì)與不對(duì)，都能逐漸地進(jìn)行自我管理，從而養(yǎng)成良好的習(xí)慣。這樣，晨會(huì)課才能在師生互動(dòng)中達(dá)到最理想的效果！

編輯：郭裕嘉