高國(guó)懷

【關(guān)鍵詞】 鄉(xiāng)土地理；初中地理教學(xué)；特征；運(yùn)用

【中圖分類號(hào)】 G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）23—0078—01

《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：鄉(xiāng)土地理是初中地理的必學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中，將鄉(xiāng)土地理知識(shí)融入課堂教學(xué)，不僅能豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解和應(yīng)用，而且也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)學(xué)生進(jìn)行鄉(xiāng)土教育和道德教育，還可以增強(qiáng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力和人文素質(zhì)修養(yǎng)。

一、鄉(xiāng)土地理知識(shí)的主要特征

“鄉(xiāng)土”一詞，在《辭?！分薪忉尀椤凹亦l(xiāng)、故鄉(xiāng)”，即本鄉(xiāng)本土。鄉(xiāng)土的界限比較模糊，一般是指省市以下較小的范圍，是在長(zhǎng)期歷史發(fā)展中人們約定俗成對(duì)于家鄉(xiāng)的限定。鄉(xiāng)土地理是指本區(qū)域內(nèi)的地理位置、地形地貌、氣候特征、水文環(huán)境、植被分布等自然資源，以及當(dāng)?shù)氐墓まr(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通運(yùn)輸、居民生活等方面的情況。鄉(xiāng)土地理知識(shí)豐富多彩，形態(tài)各異，具有很強(qiáng)的地域色彩，且與學(xué)生的日常生活直接聯(lián)系，有著統(tǒng)編教材無法比擬的具體性和形象性的特征。

二、鄉(xiāng)土地理在初中地理教學(xué)中的具體運(yùn)用

學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土地理的地域性特征，能夠豐富初中地理課堂，使抽象概括的地理知識(shí)變得更加形象具體、真實(shí)可感，具體可以從以下幾個(gè)方面加以具體運(yùn)用：

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中地理課程，主要學(xué)習(xí)的是地球與地圖、世界地理、中國(guó)地理和鄉(xiāng)土地理等基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)的是學(xué)生基本的地理知識(shí)學(xué)習(xí)能力。統(tǒng)編教材因?yàn)榭紤]到使用地域廣、學(xué)生基礎(chǔ)不一樣等多方面的因素，不論是在知識(shí)編排還是具體概念的講解上，都具有概括性和抽象性的特點(diǎn)，離學(xué)生的生活實(shí)際有一定距離，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不是很濃厚。而鄉(xiāng)土地理知識(shí)與學(xué)生的日常生活環(huán)境密切相關(guān)，讓學(xué)生感到十分熟悉、親切，很容易激起學(xué)生的情感共鳴，也容易被學(xué)生理解和接受。在教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用鄉(xiāng)土地理知識(shí)，可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.化解教學(xué)難點(diǎn)，提高課堂效率

初中生處于形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)換的階段，具體形象的知識(shí)更容易被學(xué)生理解和接受。對(duì)于一些較為抽象、理解難度較大的地理概念和知識(shí)，可以適當(dāng)運(yùn)用鄉(xiāng)土地理知識(shí)，從學(xué)生耳濡目染、有著豐富感性認(rèn)識(shí)的鄉(xiāng)土地理入手，使抽象的知識(shí)具體化、形象化，從而幫助其更好地理解、掌握。如在教學(xué)《多變的天氣》的時(shí)候，筆者以本地近幾年的天氣變化為例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)不同的天氣，以及天氣與氣候的區(qū)別，認(rèn)識(shí)季風(fēng)氣候?qū)θ藗兩a(chǎn)生活的影響。

3.培養(yǎng)學(xué)生探究能力

應(yīng)用與探究也是初中地理教學(xué)的重要內(nèi)容，為了培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，到實(shí)際生活之中深入了解和探究當(dāng)?shù)氐牡乩碇R(shí)，在加強(qiáng)對(duì)教材內(nèi)容理解的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際探究能力。如在《因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)》中，可以讓學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)生產(chǎn)情況進(jìn)行調(diào)查，在對(duì)當(dāng)?shù)氐乩憝h(huán)境的深入了解中學(xué)習(xí)地形地貌、經(jīng)度緯度、土壤情況等地理知識(shí)，以及地理環(huán)境對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，對(duì)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)發(fā)展提出意見和建議，在實(shí)際研究中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

4.進(jìn)行人文道德教育

鄉(xiāng)土不僅是一種地理環(huán)境，也是人類的一種情感歸屬，在初中地理教學(xué)中，有計(jì)劃地融入鄉(xiāng)土地理知識(shí)，能夠讓學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的地理環(huán)境、自然條件、人文氛圍產(chǎn)生更加深入的了解，讓學(xué)生感受家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情時(shí)，認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的發(fā)展現(xiàn)狀和前景，從而增強(qiáng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的感情。同時(shí)，通過鄉(xiāng)土地理的教學(xué)，能夠讓學(xué)生對(duì)資源環(huán)保、人口問題、環(huán)境與發(fā)展等現(xiàn)實(shí)社會(huì)問題產(chǎn)生更加真實(shí)具體的切身體會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，有助于學(xué)生正確樹立情感態(tài)度與良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、做好鄉(xiāng)土地理知識(shí)教學(xué)應(yīng)注意的問題

地理學(xué)科研究的是地球表面地理環(huán)境中的自然和人文現(xiàn)象，以及它們之間的相互關(guān)系，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。教師可以結(jié)合初中地理教學(xué)，組織學(xué)生針對(duì)一些地理問題，在當(dāng)?shù)剡M(jìn)行野外實(shí)地考察，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)當(dāng)?shù)氐牡乩碣Y源，加強(qiáng)對(duì)地理知識(shí)的深刻理解和掌握應(yīng)用。

總之，把具有地域特色的鄉(xiāng)土地理知識(shí)融入初中地理課堂，能夠讓地理教學(xué)更加貼近生活，更加“接地氣”，在受到學(xué)生歡迎的同時(shí)達(dá)到促進(jìn)初中地理教學(xué)的目的。教學(xué)中，教師要有意識(shí)、有目的地滲透鄉(xiāng)土地理知識(shí)，利用鄉(xiāng)土地理知識(shí)為初中地理教學(xué)增添地域和人文色彩。

編輯：趙玉梅