詹建偉+翁沃光

【摘要】本文通過(guò)分析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的重要性及現(xiàn)階段高職院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)方面存在的問(wèn)題，提出構(gòu)建“一軸雙驅(qū)三維”體系來(lái)增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，借助該體系更好地促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育推廣和發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；高職院校；一軸；雙驅(qū)；三維

[Abstract] By analyzing the importance of innovative and entrepreneurial consciousness and the existing problems in training this awareness in vocational college， this article proposes building One Axis， Double Drives， Three Dimensions System to enhance the entrepreneurial awareness of the undergraduates， so as to better promote the spread and development for the innovative entrepreneurial education.

[Keywords] innovation and entrepreneurship， vocational colleges， One Axis， Double Drives， Three Dimensions

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)的重要性

（一）培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)是社會(huì)發(fā)展的需要

近年來(lái)，國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)環(huán)境依然錯(cuò)綜復(fù)雜，全球經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇曲折緩慢，我國(guó)經(jīng)濟(jì)回穩(wěn)基礎(chǔ)還需進(jìn)一步鞏固。隨著我國(guó)改革的不斷深入和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，特別是國(guó)家經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的進(jìn)一步調(diào)整和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷升級(jí)，國(guó)家對(duì)科技含量相對(duì)較高的新經(jīng)濟(jì)、新產(chǎn)業(yè)扶持力度不斷加大，對(duì)新型創(chuàng)新人才的需求不斷加大。高等學(xué)校培養(yǎng)大量具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的高水平人才，是推動(dòng)國(guó)家快速發(fā)展的原動(dòng)力，是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和全面建設(shè)小康社會(huì)的客觀需要。

（二）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)有助于提升大學(xué)生個(gè)人發(fā)展

現(xiàn)代科技發(fā)展日新月異，對(duì)創(chuàng)新型人才需求日益增多，提高大學(xué)生自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)有助于增長(zhǎng)其競(jìng)爭(zhēng)資本，提高生存競(jìng)爭(zhēng)力身，特別是現(xiàn)在的社會(huì)，大學(xué)生由以前的精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育，畢業(yè)大學(xué)生數(shù)量不斷增大，培養(yǎng)和提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)也有助于幫助大學(xué)生在人群中脫穎而出，更有益于大學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和造福社會(huì)。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的需要

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能有效提升大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。面對(duì)大學(xué)生失業(yè)率問(wèn)題的嚴(yán)峻性，要從根本上緩解這種就業(yè)壓力，我國(guó)高校教育必須堅(jiān)持走創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)之路，促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。針對(duì)在校學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育，有利于挖掘大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能，激發(fā)其學(xué)習(xí)專業(yè)的動(dòng)力和了解課堂之外知識(shí)的興趣，更加有利于促進(jìn)大學(xué)生由知識(shí)的擁有者變成直接為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值的創(chuàng)業(yè)者。

二、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題

從2008年的全球金融危機(jī)爆發(fā)以來(lái)，隨著我國(guó)產(chǎn)品出口的大量減少，國(guó)內(nèi)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)面臨更大的挑戰(zhàn)和困難。隨著國(guó)家新政策的出臺(tái)以及就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，社會(huì)創(chuàng)新型人才需求加大，越來(lái)越多的高職院校逐步意識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性，如何借助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和促進(jìn)高職學(xué)生就業(yè)得到越來(lái)越多學(xué)者的探索與實(shí)踐。然而目前我國(guó)高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏規(guī)范體系是不爭(zhēng)的事實(shí)，這主要表現(xiàn)：

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育未能很好地與專業(yè)技能培養(yǎng)相結(jié)合，教學(xué)教育內(nèi)容空洞，與實(shí)際脫節(jié)，課程設(shè)計(jì)欠缺科學(xué)性和規(guī)范性。大多數(shù)高職院校只是通過(guò)開(kāi)設(shè)一門或幾門創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，是在某一個(gè)固定時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練，訓(xùn)練完所謂的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也就隨之結(jié)束了，課程安排主要是以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為主，不管什么專業(yè)的學(xué)生，開(kāi)設(shè)的課程都基本一致，未能系統(tǒng)化、針對(duì)性、長(zhǎng)期性、連續(xù)性進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。且大多數(shù)教育內(nèi)容空洞、缺乏實(shí)際，只對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論傳授，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練；或者設(shè)計(jì)的實(shí)踐訓(xùn)練項(xiàng)目與實(shí)際脫節(jié)，授課的老師也是簡(jiǎn)單培訓(xùn)后就跑馬上架，缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)不起學(xué)生的興趣，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得不到有效提高。

三、構(gòu)建“一軸雙驅(qū)三維”體系增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)

以江門職業(yè)技術(shù)學(xué)院材料技術(shù)系專業(yè)為例，構(gòu)建“一軸雙驅(qū)三維”體系，以“培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才，提高材料技術(shù)系專業(yè)學(xué)生的就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力”為軸心目標(biāo)，以“校企合作平臺(tái)，學(xué)生技能競(jìng)賽平臺(tái)”為雙驅(qū)動(dòng)力，以“專業(yè)課教學(xué)平臺(tái)、學(xué)生職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練平臺(tái)、社會(huì)資源綜合平臺(tái)”為三維基礎(chǔ)平臺(tái)，構(gòu)成具有專業(yè)特色的高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)體系。

（一）“一軸”是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)體系的核心目標(biāo)

“一軸”即以培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才，提高大學(xué)生的就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力為軸心目標(biāo)，大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)從本質(zhì)上講它是一種意識(shí)教育，是素質(zhì)教育中的一個(gè)重要方面，它是以提升學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識(shí)為主的教育，即讓學(xué)生在訓(xùn)練基本的創(chuàng)業(yè)技能之前的心理準(zhǔn)備，終極目標(biāo)是通過(guò)意識(shí)灌輸，提高材料技術(shù)系專業(yè)學(xué)生的就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)出社會(huì)主義建設(shè)所需要的具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。

（二）“雙驅(qū)”驅(qū)動(dòng)是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)體系的主要驅(qū)動(dòng)力

1.校企合作平臺(tái)

“學(xué)-用-學(xué)”交替結(jié)合，才能使學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力真正得以提高。積極搭建實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)，結(jié)合人才培養(yǎng)方案，合理增加實(shí)驗(yàn)和頂崗實(shí)習(xí)的時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和動(dòng)手能力。積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生深入到校企合作單位中去，在工作崗位上消化理論知識(shí)，深化理論知識(shí)，通過(guò)實(shí)踐激發(fā)創(chuàng)新思維。學(xué)生深入到校企合作單位中去，建立孵化器，從資金上支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)，學(xué)以致用，為學(xué)生提供了親身參加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的各種機(jī)會(huì)，通過(guò)不斷實(shí)踐積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，最終實(shí)現(xiàn)真正的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。通過(guò)這一平臺(tái)也可進(jìn)一步促進(jìn)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)，讓老師們得到進(jìn)一步鍛煉，與時(shí)俱進(jìn)，更好地開(kāi)展教學(xué)工作，例如系部應(yīng)用化工專業(yè)的老師利用暑假時(shí)間到合作企業(yè)“進(jìn)修”，提升自己、進(jìn)一步了解企業(yè)的用人需求。

2.學(xué)生技能競(jìng)賽平臺(tái)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力教育包括讓大學(xué)生掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本技能、具備職業(yè)技術(shù)和經(jīng)營(yíng)管理能力、具備一定的社會(huì)實(shí)踐能力等。培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，實(shí)踐是關(guān)鍵，脫離了實(shí)踐的學(xué)習(xí)只會(huì)是空洞理論的灌輸。依托學(xué)院團(tuán)委開(kāi)展的學(xué)生科研立項(xiàng)、校內(nèi)技術(shù)節(jié)等途徑，結(jié)合大學(xué)生挑戰(zhàn)杯、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽、全國(guó)職業(yè)技能競(jìng)賽等大型比賽的特點(diǎn)，綜合系部學(xué)生情況，多渠道、多方位搭建比賽平臺(tái)，讓學(xué)生更多地參與各類競(jìng)賽當(dāng)中，以賽促學(xué)，以賽促訓(xùn)，以賽出新，在比賽中學(xué)以致用，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，更進(jìn)一步理解創(chuàng)業(yè)，增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)。近年來(lái)，材料技術(shù)系在省市及學(xué)院各大比賽中都收獲了累累戰(zhàn)績(jī)，如第十三屆“挑戰(zhàn)杯”廣東大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽中，《一種可刷涂型高端時(shí)尚水性立體藝術(shù)墻體涂料》獲得了特等獎(jiǎng)，代表廣東省高職院校參加國(guó)賽，并獲得了三等獎(jiǎng)。同時(shí)還獲得二等獎(jiǎng)項(xiàng)目一個(gè)，三等獎(jiǎng)項(xiàng)目?jī)蓚€(gè)；在2015年度廣東省大學(xué)生科技創(chuàng)新培育專項(xiàng)資金立項(xiàng)項(xiàng)目中，《環(huán)保型疏水彩色涂膜的制備》獲得了省重點(diǎn)項(xiàng)目立項(xiàng)，同時(shí)還有兩個(gè)項(xiàng)目獲得了一般項(xiàng)目立項(xiàng)。

（三）“三維”是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)體系的基礎(chǔ)平臺(tái)

1.專業(yè)課教學(xué)平臺(tái)

專業(yè)課教學(xué)平臺(tái)主要是指專業(yè)老師在課堂、實(shí)驗(yàn)室授課的第一課堂教育。材料技術(shù)系專業(yè)的創(chuàng)新性、可創(chuàng)業(yè)性特點(diǎn)會(huì)給該專業(yè)學(xué)生帶來(lái)無(wú)限創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的可能，而專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)是所有成功者的基石，抓好第一課堂教學(xué)可為材料技術(shù)系學(xué)生打下良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)，可通過(guò)第一課堂專業(yè)老師在專業(yè)理論及實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)中有意識(shí)地穿插創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)案例，讓學(xué)生在第一課堂吸收專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，萌發(fā)創(chuàng)新的思維和創(chuàng)業(yè)的意識(shí)。

2.學(xué)生職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練平臺(tái)

從學(xué)生邁入大學(xué)校園開(kāi)始，組織開(kāi)展具有普及性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)活動(dòng)，結(jié)合系部的新生入學(xué)教育，特意聘請(qǐng)合作企業(yè)相關(guān)技術(shù)與管理人員、優(yōu)秀的往屆畢業(yè)生親身說(shuō)教，讓新生對(duì)專業(yè)、大學(xué)學(xué)習(xí)等初步了解，使新生初具創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)萌芽意識(shí)。在大二至大三階段，進(jìn)入創(chuàng)業(yè)才能提升階段，要充分利用校內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件，開(kāi)展各類創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)業(yè)模擬大賽；以學(xué)生科研立項(xiàng)活動(dòng)和技能競(jìng)賽為實(shí)踐手段，培養(yǎng)大學(xué)生的科技創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)意識(shí)。通過(guò)組織學(xué)生參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃、“挑戰(zhàn)杯”等省級(jí)、國(guó)家級(jí)科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競(jìng)賽，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。通過(guò)校內(nèi)團(tuán)組織的服務(wù)指導(dǎo)和政策資金扶持，充分發(fā)揮學(xué)生校園活動(dòng)載體優(yōu)勢(shì)，打造學(xué)生職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練平臺(tái)。例如挑戰(zhàn)杯競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課、優(yōu)秀校友座談會(huì)、企業(yè)家代表講座等活動(dòng)，樹立大學(xué)生正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀，增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和自信心，進(jìn)而提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)，激發(fā)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣，進(jìn)而營(yíng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園氛圍。

3.社會(huì)資源綜合平臺(tái)

充分利用化工類相關(guān)行業(yè)協(xié)會(huì)提供的資源信息，例如行業(yè)展會(huì)、行業(yè)會(huì)議、行業(yè)資訊、學(xué)生工作單位資訊等，開(kāi)拓學(xué)生專業(yè)與市場(chǎng)眼界，不僅僅只局限于校園環(huán)境，例如2015年暑假，材料技術(shù)系染整專業(yè)教師利用假期時(shí)間組織學(xué)生觀摩了廣東省紡織服裝時(shí)尚買手協(xié)會(huì)聯(lián)合舉辦的第一屆“國(guó)際時(shí)尚買手節(jié)”，走訪了廣州染整相關(guān)大型企業(yè)，拓寬了學(xué)生的見(jiàn)識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的“大環(huán)境意識(shí)”，即用世界的眼光觀察行業(yè)發(fā)展，開(kāi)拓思維，將青年學(xué)生的激情、創(chuàng)造力與大視角看問(wèn)題的方法相結(jié)合，著重培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，增強(qiáng)他們的科研能力，挖掘他們的創(chuàng)業(yè)潛力。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)需要一個(gè)長(zhǎng)久的過(guò)程，而且成效不明顯，評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)不成熟，而這種意識(shí)的培養(yǎng)無(wú)論從學(xué)生還是學(xué)校角度而言都是至關(guān)重要的，所以必須加以高度重視?！耙惠S雙驅(qū)三維”體系真正落地推行，真正地推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)提升還有較大的難度和阻力，只有在不斷的實(shí)踐和創(chuàng)新中進(jìn)一步摸索、完善，這個(gè)體系才能真正發(fā)揮它的作用。

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