徐穎

摘 要： 教師要靈活運用各種教學(xué)方法，采用多種教學(xué)手段，利用多種教學(xué)媒體，從學(xué)生的興趣出發(fā)，努力使英語對話教學(xué)最優(yōu)化，使學(xué)生在輕松而愉快的氛圍中高效學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語 對話教學(xué) 教學(xué)方式

英語作為一門應(yīng)用性和實踐性相結(jié)合的學(xué)科，全面強調(diào)聽、說、讀、寫四種基本能力，培養(yǎng)小學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)，運用英語進行交際活動是其實踐性的主要表現(xiàn)。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，必須為學(xué)生提供充分運用英語口語進行交際實踐的機會，為學(xué)生開設(shè)英語交流的場所，使學(xué)生從中獲得一些英語感性知識，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣和培養(yǎng)他們的交際能力，使學(xué)生敢于大膽開口說英語，達到學(xué)以致用的目的。因此，將歌曲、簡筆畫、游戲、謎語等滲透到小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中，教師和學(xué)生極力合作，使小學(xué)英課堂呈現(xiàn)出多姿多彩、熱鬧非凡的景象，小學(xué)英語課堂不再像傳統(tǒng)教學(xué)中的“一言堂”那樣枯燥乏味，特別是在小學(xué)英語課堂中，聽聽、做做、說說、玩玩、演演、唱唱、跳跳，掌聲、笑聲充斥整個課堂，對話教學(xué)理念廣泛地進入小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中，充分體現(xiàn)小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，使小學(xué)英語課堂充滿活力和人文的關(guān)懷。

一、營造濃厚的課堂學(xué)習(xí)氛圍

環(huán)境雖然不是事物發(fā)生質(zhì)變的根本因素，但它對事物的發(fā)展變化起著至關(guān)重要的作用。英語不是我們的母語，我們的英語教學(xué)是在漢語的氛圍下進行的，無形中增加教學(xué)難度。沒有英語環(huán)境，這就要求英語教師最大限度地營造英語學(xué)習(xí)氛圍，英語要時時講、處處講，讓學(xué)生多受熏陶。針對學(xué)校教學(xué)實際，在平時的課堂教學(xué)中下功夫：一是導(dǎo)入新課要講究藝術(shù)。有一則諺語叫做“A good beginning is half done”（良好的開端是成功的一半）。在導(dǎo)入新課時，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容先講一個故事，設(shè)計一些懸念吸引學(xué)生，也可以提一些發(fā)人深思的問題，抓住學(xué)生；教師講解切忌煩瑣、雜亂、重復(fù)，要精講，長則生厭，要給學(xué)生留有足夠的時間參與教學(xué)，而不可總是進行教師“一言堂”式的灌輸，只有讓學(xué)生在學(xué)中用、在用中學(xué)，才能真正激發(fā)他們的興趣。二是多用課堂用語。例如：Its time to start now.Open your books at page.2.Lets listen to the tape now.Please read after me.在剛開始時，學(xué)生可能聽不懂，要舍得花費一定的時間來讓學(xué)生弄清漢語意思，這樣才可以為以后的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。又如：根據(jù)學(xué)生朗讀、回答的好壞，分別說“Good/Verygood/Wonderful/Well done”等以激勵他們，提高學(xué)習(xí)興趣。教師說這些話時，如果擔(dān)心學(xué)生聽不懂而影響教學(xué)進程，可用一些體態(tài)語言來輔助，必要時可用中文翻譯，使學(xué)生明白。三是淡化課堂意識。要根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計生活語境，如：互相打招呼、問路、上學(xué)、回家、道別等內(nèi)容，讓教師和學(xué)生扮演里面的角色，使學(xué)生有身臨其境的感覺，使嚴(yán)肅的課堂變成生動活潑的英語交際場所。這樣，給學(xué)生增添了無窮的情趣，讓他們在愉快的氛圍中、在英語的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語、掌握英語。

二、創(chuàng)設(shè)游戲活動情境，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知、熟知能力

在對話復(fù)習(xí)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)適合兒童口味的游戲情境，是寓教于樂的好辦法，它能幫助教師把單調(diào)乏味的復(fù)習(xí)工作變得生動活潑，為學(xué)生在輕松自然的氛圍中進行語言操練創(chuàng)造有利的條件，使學(xué)生對此樂而好學(xué)。

例如：在教“Do you have any hobbies？”的句型時，設(shè)計一個家庭聚餐的場景，使用爭當(dāng)“小記者”的游戲，讓學(xué)生在愉快而輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，使學(xué)生在游戲情景中深入角色、踴躍表演；在玩中復(fù)習(xí)鞏固。這既符合孩子們樂于模仿與好玩的天性，又充分發(fā)揮主觀能動性與創(chuàng)造性，還調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)節(jié)奏。在愉快歡樂的氣氛中鞏固學(xué)到的語言知識，鍛煉運用語言的能力。

三、漸近教學(xué)，由主到次

在英語對話教學(xué)中，如果教師拔苗助長，在學(xué)生還沒有熟悉對某話題進行問答時，就要求學(xué)生進行情景表演，很容易導(dǎo)致學(xué)生表達不清、對話展示時冷場。所以我們可以采取漸近式的教學(xué)步驟，由易到難操練對話。

教師先根據(jù)對話內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，遵循由易到難、由重點到次要的原則，將整篇內(nèi)容拆分成多個簡單的獨立小對話，同時確保每個小對話都有一個獨立的操練可能性。

以人教版五年級下冊第四單元Part B“Lets talk”為例，該部分對話包含打電話時的常用語和現(xiàn)在進行時的運用，學(xué)生學(xué)起來有一定難度。為適應(yīng)我班學(xué)生的認(rèn)知水平，同時幫助有困難的學(xué)生。在教學(xué)時我將該部分對話拆開并組合成四個獨立的小對話。

①-Hello.This is...

-Hello.This is...

②-Whats your mom doing？

-She is...

③-Can I speak to your mom，please？

-Hold on，please.

④-Mom，there is a call for you.

-Thank you.

以上四個獨立的小對話既可以獨立操練，又可以組合表演。

學(xué)生的英語基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力千差萬別，教師對學(xué)生提出的要求也應(yīng)該因人而異。所以筆者先要求基礎(chǔ)較差的學(xué)生先掌握本單元的重點句型②，在此基礎(chǔ)上再了解輔助句型①③④。由好生帶動學(xué)困生從重點句型開始操練，逐漸推進教學(xué)內(nèi)容，慢慢地，所有學(xué)生就能掌握整篇對話。

四、采取寓教于樂的情境教學(xué)

語言總是和情景連在一起的，沒有沒情景的語言，有了情景學(xué)生才印象深刻，聲形意有機結(jié)合，才能學(xué)得高效，學(xué)得準(zhǔn)確。設(shè)計情境教學(xué)大致有以下幾種：一是利用實物。例如：在教“學(xué)習(xí)用品”一類單詞時，我拿出一支鋼筆說：This is a pen.又指著鉛筆說：That is a pencil.多重復(fù)幾遍，然后讓學(xué)生學(xué)習(xí)“pen”和“pencil”這兩個單詞，學(xué)生就很直觀地學(xué)會了它們；還可以用水果、茶杯、雜志封面、玩具等東西進行實物教學(xué)。二是把知識融于游戲之中。例如：在教人體部位的單詞face，mouth，nose，ear時，我將幾個學(xué)生叫到黑板前，讓他們做“Touch you r face/mouth/nose/ear”等動作，做對的，下面的學(xué)生說“Yes！”做錯了，下面的學(xué)生說“No！”也可以由教師說“Touch your face.”讓全班同學(xué)做動作。通過這一游戲，學(xué)生很容易地就掌握了這些單詞。三是利用現(xiàn)有電教設(shè)備。教讀課文時，可用錄音機播放課文，讓學(xué)生仔細(xì)聽音，認(rèn)真模仿，學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)；在教單詞時，可用幻燈片將所教的物體或單詞顯現(xiàn)出來，刺激他們的感官，增強印象。