詹曉燮

【摘要】藝術(shù)類大學(xué)生具有自己獨(dú)有的特質(zhì)，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到他們的群體特點(diǎn)，并檢討現(xiàn)有的教學(xué)模式中存在的問(wèn)題，制定適合他們特點(diǎn)的教學(xué)方法，使藝術(shù)類大學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面有更大的進(jìn)步。本文對(duì)藝術(shù)類大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提出了一些可行的建議。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語(yǔ) 藝術(shù)類大學(xué)生 英語(yǔ)教學(xué)對(duì)策

【Abstract】The college students in art major is a special group， which has its unique characteristics. Teachers should recognize these unique qualities， and design their classes according to them， including choosing appropriate teaching methods， materials and activities. In this way， the art major students will surely perform better in English classrooms.

【Key words】College English lessons； Art major； English teaching method

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）10-0103-02

藝術(shù)類學(xué)生是廣大英語(yǔ)教師十分頭疼的一群學(xué)生，然而，在教學(xué)過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)他們既具有自己獨(dú)有的特質(zhì)。教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到他們的群體特點(diǎn)，因材施教，制定適合他們特點(diǎn)的教學(xué)方法。

1.藝術(shù)類大學(xué)生的特點(diǎn)

1.1英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)分析

藝術(shù)類大學(xué)生與同校普通專業(yè)大學(xué)生相比，整體上英語(yǔ)基礎(chǔ)較為薄弱；與此同時(shí)，在藝術(shù)類大學(xué)生這個(gè)群體的內(nèi)部，英語(yǔ)水平也是參差不齊，差異十分明顯。造成這一現(xiàn)象的主要原因是他們大部分學(xué)習(xí)時(shí)間花費(fèi)在專業(yè)練習(xí)中，而文化課，包括英語(yǔ)，一定程度上被忽視。

1.2思維與智能因素分析

用加德納的多元智能理論來(lái)解釋，藝術(shù)類學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)傾向于音樂(lè)、空間和身體運(yùn)動(dòng)這幾方面智能的發(fā)展，重視情感表達(dá)，而邏輯-數(shù)學(xué)以及語(yǔ)言智能方面相對(duì)較弱。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師在課堂上往往強(qiáng)調(diào)前兩種智能而忽視其他；這對(duì)于藝術(shù)生而言是不太合理的。

1.3英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分析

如前所述，藝術(shù)類大學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱和思維方式的沖突對(duì)他們的學(xué)習(xí)造成了一定困難，而在教學(xué)過(guò)程中實(shí)際對(duì)學(xué)習(xí)效果影響最大的則是他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。由于英語(yǔ)基礎(chǔ)差，他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)方面自我評(píng)價(jià)低，而且學(xué)習(xí)的自主性和積極性較差，經(jīng)常被老師視為差生或?qū)W困生，又反過(guò)來(lái)進(jìn)一步降低了他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

1.4情感因素分析

在信息化浪潮的沖擊下，原有的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生要求。藝術(shù)類學(xué)生往往非常重視與教師之間的情感聯(lián)系。情感因素在藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力方面也起著不可忽視的作用。與教師的良好關(guān)系往往能讓他們保持更好的課堂秩序，而且在潛移默化中增強(qiáng)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和信心；反之，與教師關(guān)系惡化可能導(dǎo)致部分學(xué)生放棄英語(yǔ)課。

2.目前教學(xué)中存在的問(wèn)題

教學(xué)相長(zhǎng)，要加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中投入更多的時(shí)間和精力，提高英語(yǔ)水平，首先大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到目前教學(xué)中存在的問(wèn)題。筆者嘗試從課程設(shè)置、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容三個(gè)方面對(duì)目前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，總結(jié)如下：

2.1課程設(shè)置不合理

大學(xué)英語(yǔ)課程設(shè)置不合理，內(nèi)容陳舊。藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生在大學(xué)英語(yǔ)上的起點(diǎn)與其他專業(yè)相比較低，且水平差異也頗大。分級(jí)教學(xué)措施針對(duì)藝術(shù)類學(xué)生使用不同級(jí)別的教程，但實(shí)際上這類教材在課程銜接上做得并不十分令人滿意。一是系統(tǒng)性不足，不能全面提升學(xué)生英語(yǔ)能力。二是內(nèi)容重復(fù)、陳舊，不能引起學(xué)生興趣。

2.2教學(xué)方法刻板

英語(yǔ)教學(xué)觀念陳腐，教學(xué)方式刻板，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)不足。許多教師仍然大量運(yùn)用語(yǔ)法-翻譯教學(xué)方法，因而許多學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣于依仗母語(yǔ)翻譯來(lái)理解和生成英語(yǔ)語(yǔ)句，且嚴(yán)重缺乏學(xué)習(xí)策略。對(duì)語(yǔ)言很少積極運(yùn)用，聽(tīng)說(shuō)和寫(xiě)作能力的發(fā)展落后于閱讀能力。

2.3 教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際

目前的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容仍舊是以語(yǔ)法和詞匯為核心，教學(xué)目的主要是補(bǔ)充和鞏固英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，而鮮有應(yīng)用能力的培養(yǎng)，課本內(nèi)容也很難與學(xué)生的專業(yè)興趣聯(lián)系起來(lái)。因此，筆者認(rèn)為目前在教學(xué)中的最大問(wèn)題是英語(yǔ)教學(xué)完全脫離學(xué)生專業(yè)，忽略應(yīng)用能力，不能使學(xué)生明確地意識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的作用，也很難讓他們對(duì)英語(yǔ)感興趣。

3.教學(xué)對(duì)策

為解決上述問(wèn)題，筆者總結(jié)出幾點(diǎn)有利于激發(fā)藝術(shù)類大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，發(fā)掘他們的學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)習(xí)效率的教學(xué)對(duì)策：

3.1加強(qiáng)情感聯(lián)系，營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍

首先，藝術(shù)類學(xué)生本身情感豐富，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中情感驅(qū)動(dòng)占很大成分，因此與學(xué)生建立正面的情感聯(lián)系，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。其次，以平等、民主的態(tài)度和學(xué)生建立師生關(guān)系，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，更易于形成高效的教學(xué)交流。

3.2因材施教，多補(bǔ)充基礎(chǔ)知識(shí)

教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期的循序漸進(jìn)的過(guò)程，大量的事實(shí)說(shuō)明，學(xué)生學(xué)習(xí)的成敗與學(xué)校教材和教法的選擇和運(yùn)用有著重要關(guān)系。針對(duì)藝術(shù)類學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平參差不齊的狀況，教師要制定出符合他們實(shí)際學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，教會(huì)學(xué)生如何給自己定立合理的成就目標(biāo)，使他們通過(guò)努力能夠取得顯著的進(jìn)步，進(jìn)而產(chǎn)生獲得感和自豪感，增強(qiáng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的信心。

3.3豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方式

對(duì)于學(xué)習(xí)興趣本來(lái)就不算高的藝術(shù)類學(xué)生，補(bǔ)充語(yǔ)法和詞匯時(shí)必須特別注意內(nèi)容的豐富和展現(xiàn)方式的多樣性。除了傳統(tǒng)的接受型學(xué)習(xí)之外，應(yīng)該更多嘗試體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等不同方式，開(kāi)發(fā)適合具體的班級(jí)和學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師在實(shí)際教學(xué)中仍需要具體問(wèn)題具體分析，針對(duì)具體的學(xué)習(xí)群體設(shè)計(jì)不同方案，綜合運(yùn)用各種方式，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

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