中職學校應高度重視“家?；印惫ぷ?/h1>
2017-01-28 09:44:36陳全寶
職教通訊 2017年23期
陳全寶
中職學校應高度重視“家?；印惫ぷ?/p>
陳全寶
所謂“家?！保靶！敝钢行W階段的學校，本文特指中等職業(yè)學校；“家”指對應的學生家庭與家長，“家?；印笔侵浮凹倚！敝g通過聯(lián)系、交流、溝通從而相互作用的教育行為，如家長座談會、家訪、家長接待與突發(fā)事件應對，以及信函、電話、短信、QQ、微信私聊、群聊等等。顯然，“家?；印笔侵匾膶W校教育工作，關聯(lián)到學校與家長兩個主體。關系到家校群體性事件的防范，關系到良好家校關系的營建，關系到教師能力建設與教育質量的提高；在中職學校，還特別關系到對學生家庭特點的適應。但這項工作在學校處于邊緣狀態(tài)，相關研究嚴重偏少，中職學校的“家?；印毖芯繋缀跏强瞻?。因此，高度重視中職學校“家?；印惫ぷ鞯难芯颗c實踐，具有重要的現(xiàn)實意義。
1.作為學校教育管理的戰(zhàn)略安排，未雨綢繆，防范與化解群體性家校突發(fā)事件。百度上搜尋，查到“家校群體事件”網頁34萬多條，“中小學家校群體事件”網頁39 800多條。研讀發(fā)現(xiàn)，一是此類事件這些年呈高發(fā)趨勢，對學校帶來非常大的負面沖擊；二是小事釀成大事，只要互動得當，是完全可以避免的。顯然，著眼于未雨綢繆，高度重視“家?；印惫ぷ鞯难芯颗c實踐，就成為學校教育管理的戰(zhàn)略安排，而不僅僅是戰(zhàn)術。
2.作為家校關系建設推手，營建良好家?；雨P系，提高教育的效率與質量。學校教育的對象是學生，但學生在家里是子女，學生是生活在學校與家庭兩個時空里，家庭、家長對子女的影響與教育比學校更重要。盡管家校雙方對學生（子女）的教育愿望是一致的，但家庭或家長的差異，對學校的訴求不一致，家長與學生之間的訴求不一致，家校在教育理念、教育方法、教育手段上不僅有很多分歧，甚至南轅北轍。如何讓家校相互認同、相互配合、相互支持？形成合力，達到對學生（子女）的影響趨同一致？顯然，高度重視中小學“家?；印惫ぷ鳎苿雍蜖I建良好家?；雨P系，勢必提高教育的效率與質量。
3.作為教師能力建設平臺，常規(guī)化開展家?；优嘤柵c研究，提高教師專業(yè)化水平。教師能力建設是提高教師專業(yè)化水平的重要途徑?！盎印蹦芰κ侨穗H交往的基礎性能力，“家校互動”能力是教師的職務能力，也是教師專業(yè)化水平的組成部分。根據“教師即研究者”的理論，教師在實踐中的學習更有利于其專業(yè)提升，教師只有從自己的實踐中提出問題、解決問題才能獲得專業(yè)的成長和發(fā)展。顯然，學校高度重視“家校互動”工作，常規(guī)化開展家?；优嘤柵c研究，從學校層面是搭建了教師能力建設與教科研校本培訓的大平臺，把教師的日?！凹倚；印惫ぷ髋c課題研究結合起來，把教師的個人行為轉化為有組織的行為，可以更好的總結家校互動經驗，高質量的指導家?；踊顒拥拈_展；從教師個體層面，是搭建了教師專業(yè)自主發(fā)展自我成長的個性化小平臺，不僅讓教師的家?；咏涷炥D換為研究資源，物化為高質量的教科研成果，更重要的是讓教師自己解決教育實際問題，養(yǎng)成自我分析與反思的行為與思維習慣，促進教師自我專業(yè)化成長。
4.作為整體研究學校工作方法的前瞻舉措，適應學生家庭特點，探討切合實際的中職學?！凹倚；印惫ぷ鹘涷灐＿m應學生家庭特點是學校工作開展的前提?；陂L沙財經學校的問卷調查與訪談數(shù)據統(tǒng)計，對比普通中小學，中職學校學生的家庭呈現(xiàn)出“兩低三多”的特點：從學歷層次看，家庭文化程度低；從工作與待遇看，家庭地位與收入低；從城鄉(xiāng)地域家庭分布看，農村家庭多；從家庭結構看，留守家庭單親家庭重組家庭多；從配合學校教育角度看，問題家庭多。較多的家長行為習慣不能以身作則，或者心理問題嚴重，表現(xiàn)出對抗社會、消極、偏激、脆弱，不能承擔對孩子的教育責任，或者教育方式不得當。這些家長或忙于生計，無暇照顧孩子，或游手好閑，不愿意照顧孩子，將教育孩子的任務完全委之于學校和教師，使老師不得不承擔起“義務勞動”，擔任“高級保姆”和“代理父母”角色。而且，比較多的家長把就讀中職學校作為放棄性選擇，親子關系淡漠或緊張；這些家長在家?；由媳憩F(xiàn)出更多的是被動，是不負責任，是相互推諉責任和更多沖突。顯然，中職學校高度重視“家?；印惫ぷ?，探討其經驗，總結其規(guī)律，形成切合實際的家?；拥牟呗曰蛞?guī)程，就成為整體研究學校工作方法的前瞻性舉措。
5.作為破解邊緣化狀態(tài)的突破口，率先探索，優(yōu)秀中職學校有責任為他校提供“家校互動”工作借鑒。當前，中職學校困難繁雜，相對于招生、教育、教學、實習、創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導、校園安全、教師隊伍建設、專業(yè)建設、項目建設等等任何一項工作，“家?；印惫ぷ鲗嶋H被邊緣化，疲于應付。這種“邊緣化”狀態(tài)顯然必須改變。優(yōu)秀的中職學校有足夠實力，有責任率先探索，可以課題研究作為突破口，總結經驗或者教訓，為其他學校提供借鑒。長沙財經學校作為湖南省排名第一的首批國家重點中職校、首批國家示范中職校、首批湖南卓越職業(yè)院校建設項目校，高度重視“家校互動”工作，2012年起開展“家?；印钡恼n題研究，2016年4月結題并獲省一等獎，目前繼續(xù)開展該課題的拓展研究，預計兩年后的研究成果《教師必備：家?；拥牟呗耘c規(guī)程》出版可為他校提供借鑒。
（作者系長沙財經學校校長）
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陳全寶
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陳全寶
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1.作為學校教育管理的戰(zhàn)略安排，未雨綢繆，防范與化解群體性家校突發(fā)事件。百度上搜尋，查到“家校群體事件”網頁34萬多條，“中小學家校群體事件”網頁39 800多條。研讀發(fā)現(xiàn)，一是此類事件這些年呈高發(fā)趨勢，對學校帶來非常大的負面沖擊；二是小事釀成大事，只要互動得當，是完全可以避免的。顯然，著眼于未雨綢繆，高度重視“家?；印惫ぷ鞯难芯颗c實踐，就成為學校教育管理的戰(zhàn)略安排，而不僅僅是戰(zhàn)術。
2.作為家校關系建設推手，營建良好家?；雨P系，提高教育的效率與質量。學校教育的對象是學生，但學生在家里是子女，學生是生活在學校與家庭兩個時空里，家庭、家長對子女的影響與教育比學校更重要。盡管家校雙方對學生（子女）的教育愿望是一致的，但家庭或家長的差異，對學校的訴求不一致，家長與學生之間的訴求不一致，家校在教育理念、教育方法、教育手段上不僅有很多分歧，甚至南轅北轍。如何讓家校相互認同、相互配合、相互支持？形成合力，達到對學生（子女）的影響趨同一致？顯然，高度重視中小學“家?；印惫ぷ鳎苿雍蜖I建良好家?；雨P系，勢必提高教育的效率與質量。
3.作為教師能力建設平臺，常規(guī)化開展家?；优嘤柵c研究，提高教師專業(yè)化水平。教師能力建設是提高教師專業(yè)化水平的重要途徑?！盎印蹦芰κ侨穗H交往的基礎性能力，“家校互動”能力是教師的職務能力，也是教師專業(yè)化水平的組成部分。根據“教師即研究者”的理論，教師在實踐中的學習更有利于其專業(yè)提升，教師只有從自己的實踐中提出問題、解決問題才能獲得專業(yè)的成長和發(fā)展。顯然，學校高度重視“家校互動”工作，常規(guī)化開展家?；优嘤柵c研究，從學校層面是搭建了教師能力建設與教科研校本培訓的大平臺，把教師的日?！凹倚；印惫ぷ髋c課題研究結合起來，把教師的個人行為轉化為有組織的行為，可以更好的總結家校互動經驗，高質量的指導家?；踊顒拥拈_展；從教師個體層面，是搭建了教師專業(yè)自主發(fā)展自我成長的個性化小平臺，不僅讓教師的家?；咏涷炥D換為研究資源，物化為高質量的教科研成果，更重要的是讓教師自己解決教育實際問題，養(yǎng)成自我分析與反思的行為與思維習慣，促進教師自我專業(yè)化成長。
4.作為整體研究學校工作方法的前瞻舉措，適應學生家庭特點，探討切合實際的中職學?！凹倚；印惫ぷ鹘涷灐＿m應學生家庭特點是學校工作開展的前提?；陂L沙財經學校的問卷調查與訪談數(shù)據統(tǒng)計，對比普通中小學，中職學校學生的家庭呈現(xiàn)出“兩低三多”的特點：從學歷層次看，家庭文化程度低；從工作與待遇看，家庭地位與收入低；從城鄉(xiāng)地域家庭分布看，農村家庭多；從家庭結構看，留守家庭單親家庭重組家庭多；從配合學校教育角度看，問題家庭多。較多的家長行為習慣不能以身作則，或者心理問題嚴重，表現(xiàn)出對抗社會、消極、偏激、脆弱，不能承擔對孩子的教育責任，或者教育方式不得當。這些家長或忙于生計，無暇照顧孩子，或游手好閑，不愿意照顧孩子，將教育孩子的任務完全委之于學校和教師，使老師不得不承擔起“義務勞動”，擔任“高級保姆”和“代理父母”角色。而且，比較多的家長把就讀中職學校作為放棄性選擇，親子關系淡漠或緊張；這些家長在家?；由媳憩F(xiàn)出更多的是被動，是不負責任，是相互推諉責任和更多沖突。顯然，中職學校高度重視“家?；印惫ぷ?，探討其經驗，總結其規(guī)律，形成切合實際的家?；拥牟呗曰蛞?guī)程，就成為整體研究學校工作方法的前瞻性舉措。
5.作為破解邊緣化狀態(tài)的突破口，率先探索，優(yōu)秀中職學校有責任為他校提供“家校互動”工作借鑒。當前，中職學校困難繁雜，相對于招生、教育、教學、實習、創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導、校園安全、教師隊伍建設、專業(yè)建設、項目建設等等任何一項工作，“家?；印惫ぷ鲗嶋H被邊緣化，疲于應付。這種“邊緣化”狀態(tài)顯然必須改變。優(yōu)秀的中職學校有足夠實力，有責任率先探索，可以課題研究作為突破口，總結經驗或者教訓，為其他學校提供借鑒。長沙財經學校作為湖南省排名第一的首批國家重點中職校、首批國家示范中職校、首批湖南卓越職業(yè)院校建設項目校，高度重視“家校互動”工作，2012年起開展“家?；印钡恼n題研究，2016年4月結題并獲省一等獎，目前繼續(xù)開展該課題的拓展研究，預計兩年后的研究成果《教師必備：家?；拥牟呗耘c規(guī)程》出版可為他校提供借鑒。
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