張小龍 徐敏峰

摘 要：物理學(xué)史融入高中物理教學(xué)，是新課程改革的一大嘗試。實(shí)踐表明，物理史在高中課堂的運(yùn)用，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富物理課堂，促成學(xué)生人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)的共同發(fā)展，符合新課標(biāo)要求。為了促進(jìn)物理學(xué)史與高中物理課堂的進(jìn)一步融合，需要教師不斷增強(qiáng)自身物理學(xué)史知識(shí)素養(yǎng)，組織豐富的課外活動(dòng)，促進(jìn)物理學(xué)史與課堂的融合。

關(guān)鍵詞：物理學(xué)史；高中物理課堂；人文素養(yǎng)

在高中物理教學(xué)中引入物理學(xué)史的方法，在教育界有著廣泛的討論，許多教師也在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了嘗試。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合素質(zhì)，要求學(xué)生的人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)協(xié)調(diào)發(fā)展，而物理學(xué)史恰好能對(duì)高中物理教學(xué)產(chǎn)生很好的補(bǔ)充作用。本文針對(duì)物理學(xué)史融入高中物理教學(xué)的意義與方法進(jìn)行思考。

一、物理學(xué)史融入高中物理教學(xué)的意義

在高中物理教學(xué)中融入物理學(xué)史的內(nèi)容，能夠從源頭激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。物理學(xué)科作為一門自然科學(xué)學(xué)科，與其他學(xué)科相比最大的特點(diǎn)就是根據(jù)自身的邏輯方法可以直接得出結(jié)論，具有直觀性、邏輯性以及科學(xué)性的特點(diǎn)。物理學(xué)史的融入，可以使學(xué)生從源頭重新認(rèn)識(shí)物理學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尤其對(duì)于高中階段學(xué)生，對(duì)事物已經(jīng)有了自己的思考，物理學(xué)史的融入，更能夠使他們尋找到學(xué)習(xí)的樂趣。

物理學(xué)史的融入，還能為相對(duì)抽象的物理學(xué)課堂增添一絲人文氣息，使學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)中能夠與物理學(xué)的前輩們、科學(xué)家實(shí)現(xiàn)精神的交流，既能緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，也能使正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀萌芽階段的高中階段學(xué)生提升自身的人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)。這也是新課程改革對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)提出更高要求與更多關(guān)注的必然。

除了對(duì)物理學(xué)的教學(xué)產(chǎn)生影響外，物理學(xué)史在高中物理教學(xué)的插入，能夠?qū)W(xué)生起到很好的激勵(lì)作用。物理學(xué)家的探索過程，能夠?qū)⑻剿骶?、?chuàng)新精神、堅(jiān)韌不拔的毅力，以及團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)等在潛移默化中傳遞給學(xué)生，對(duì)高中階段學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)揮作用，對(duì)于面對(duì)高考巨大壓力的學(xué)生而言，也是一種激勵(lì)。

二、關(guān)于物理學(xué)史如何融入高中物理教學(xué)的思考

1.教師增強(qiáng)自身物理學(xué)史造詣

在高中物理教學(xué)中融入物理學(xué)史，需要教師增強(qiáng)自身的物理學(xué)史知識(shí)。在當(dāng)前高中物理教學(xué)中，受到應(yīng)試教育的影響，教師更多地關(guān)注到公式定理等理論性、應(yīng)試性知識(shí)的教育，隨著新課改的發(fā)展，又逐漸增加了對(duì)物理實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐方面的關(guān)注。一些教師本身在物理學(xué)史方面的知識(shí)儲(chǔ)備存在不足，在課堂中加入物理學(xué)史的內(nèi)容會(huì)更加暴露這種不足。因此，教師要先提高自身的物理學(xué)史的素養(yǎng)，才能將知識(shí)更為準(zhǔn)確地傳遞給學(xué)生。

2.物理學(xué)史要自然的穿插于教學(xué)中

在高中物理課堂，如果生硬地插入成段的物理學(xué)知識(shí)，不僅占用了大量的課堂時(shí)間，還會(huì)使課堂教學(xué)顯得略微枯燥。因此，教師要在日常教學(xué)中自然地穿插物理學(xué)史。例如，教師在講解經(jīng)典力學(xué)的一些原理時(shí)，可以適當(dāng)插入一些牛頓的小故事；或者在講解某段內(nèi)容時(shí)，將科學(xué)家的探索過程融入其中。通過這種方式把學(xué)生帶入情景中，不僅能夠起到調(diào)節(jié)課堂的作用，還能使學(xué)生逐漸尋找到學(xué)習(xí)的樂趣。

要將物理學(xué)史自然地穿插于教學(xué)中，不僅在組織安排中要進(jìn)行精妙的設(shè)定，還要在教學(xué)過程中下工夫。另外，在教學(xué)中，教師要合理安排物理學(xué)史所占的比例，避免比例失調(diào)而使學(xué)生產(chǎn)生的抵觸心理。除此之外，在組織教學(xué)中，還可以充分利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，在課堂中適當(dāng)穿插一些有關(guān)物理學(xué)史的小視頻等，避免單純的講解造成的乏味感。

3.以豐富的課外活動(dòng)展開物理史教學(xué)

物理學(xué)史從根本上屬于歷史學(xué)科，屬于人文學(xué)科，因此，物理課程中并不會(huì)安排大量的時(shí)間進(jìn)行物理學(xué)史的教學(xué)。從另一個(gè)角度，物理學(xué)史的意義是幫助學(xué)生提高物理學(xué)習(xí)興趣，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)等內(nèi)容，這些內(nèi)容都是無(wú)形的，不能以考試的分?jǐn)?shù)為衡量手段?；诖?，物理史教學(xué)要擴(kuò)充傳遞方式，通過豐富的活動(dòng)進(jìn)行傳遞。在教學(xué)中，教師可以在課余時(shí)間，組織一些物理學(xué)史的講座等內(nèi)容，還可以組織學(xué)生致敬一些物理學(xué)前輩，如牛頓、愛因斯坦等，將他們的故事轉(zhuǎn)化為話劇等豐富的形式進(jìn)行表演，在這個(gè)過程中進(jìn)行物理學(xué)史的知識(shí)傳遞。

除以上幾點(diǎn)外，教師還要培養(yǎng)學(xué)生自主探究物理學(xué)史的能力，畢竟教師在課堂中或者在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯能夠教給學(xué)生的內(nèi)容是有限的，而學(xué)生的自主探究能力要以興趣為引導(dǎo)，主動(dòng)學(xué)習(xí)課外的物理學(xué)史知識(shí)。

物理學(xué)史在高中物理學(xué)課堂的運(yùn)用，是新課改發(fā)展的重要內(nèi)容，對(duì)物理學(xué)課堂教學(xué)的改革發(fā)揮了重要作用。在教學(xué)中，教師需要注意的是，物理學(xué)史的傳遞并非是生硬的插入，而是要以豐富的形式融入課堂，對(duì)物理學(xué)課堂的整體風(fēng)格產(chǎn)生影響，這需要教師以文理知識(shí)的巧妙融合為基礎(chǔ)進(jìn)行不斷的探究，完成教學(xué)目標(biāo)。

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編輯 賀軼群