秦泗勝

摘 要：讀罷《陶行知教育名篇》，看完肖川的《教育的力量》……再回到原點回憶自己的教育與教學過程，重新審視學校教育與學生健康問題，使我這位一線體育教師思緒萬千、萬千…我是一名體育教師，雖然從學時在競技運動中也取得過個人第一，從教后訓練、比賽中也取得了在別人看來驕人的成績，但真正從教書育人方面引起我最大興趣的是我近幾年的對終身的“學習”的幾點思考——把控好自己學習的機會；生命教育在學校教育中的思考；“做完”與“做好”；“為自己叫好”。

關鍵詞：學習；把握機遇；生命教育；完善自我

【思考一】把控好自己學習的機會

學習的路上有很多好的東西，更有反面的教材，比較才能有差別，辨別才能取精華，反省才能有提高。由此可見，無論干什么只要經常反思，經常反省自己，就會使自己的錯誤越來越少，品質修養(yǎng)越來越好。

今天的素質教育是新課程改革與我們教師一起成長的學習機會，無論是書籍還是網絡還是教師同仁等都在和專家共同細節(jié)化地解剖新課程的難點和重點。我們知道教師經常剖析自己學生的不足，今天是讓知識專家剖析我們的不足，你準備怎樣學習和接納？我認為對自己嚴格要求，把控好自己是最好的回答。對自己嚴格要求才會成大事。反思是提高自己的手段，如果一個人經常反省自己嚴格要求自己，把控好自己每一次的學習機會，那必定能有一番作為。因為學習才能有進步，越學習就會越感到自己的不足。

【思考二】生命教育在學校教育中的思考

教育因生命而發(fā)生，教育因生命而存在，生命才是教育鮮活的家。在教師生活中開展生命教育是教師教育教學的又一個新的起點，你的思考是什么？

當教育不僅僅是一種職業(yè)，教書也不再是一種謀生的手段，而是生命存在的一種使人類和自己都變得更加美好的生存形式時，教育是在為學生的幸福人生奠基。在生命教育實施的途徑與方式上要以課堂為主渠道，通過學科滲透的方式并輔以社會實踐，在不同的學科、不同的年級、不同的課堂中體現，做到顯性課程與隱性課程結合，知識傳授與實踐結合。這就要求教師從積極的角度出發(fā)，增強信心，自覺不自覺地把自己的感知、體悟有感情地傳遞給周圍的人，當然也就包括學生這個教學的主體。

開展生命教育其本意旨在全面提高教師的素養(yǎng)。大量的實踐一再證明作為一個好的教師的重要品質的是熱情和溫暖，用珍愛生命、關愛生命的態(tài)度以求真務實的精神學習才是真正的學習。幾多學習，幾多收獲；幾多學習；幾多感想；幾多學習，幾多反思，幾多學習，幾多提高，我們要以學習、學習、再學習為起點奔向提高、提高、再提高的目標，也只有這樣在學校教育中以學習為目標的教師才能把握生命教育的真諦。

【思考三】“做完”與“做好”

“做完”是把事完成，是起碼的做事要求。“做好”是盡力而為，追求完美。一字之差，意義相去千里。許多人做事只求“做完”，架構松散，就像許多加工品，只求數量不求質量，價格不過，口碑不佳。

許多藝術品、好文章需千錘百煉、千雕萬琢，量雖不多，卻有品質，很完美。我們體育教師中的好文章、好作業(yè)更是學習中精品之作，贏得了不少目光與贊美。我們以做完為起點，我們以做好為目標。

學習中的努力、進步，只有起點沒有終點，學習的成果，只有積累和完善。對于學習的一切，我們努力用耐心和智慧來完成才是真正的做完。

“做完”和“做好”給我們的思考很多，有智慧做事，就既能“做完”又能“做好”。

【思考四】“為自己叫好”

先為自己叫好，你的生命價值就會體現在每時每刻。為自己叫好，是對自己認識的一種開始；別忘了首先為自己叫好，然后為別人叫好。

自己的提高首先從自我認可開始，自己的提高首先自己看好，自己的提高需要智慧的支撐。

人們從生活經驗中認識到，是新產品創(chuàng)造了他們新的生活方式，新的學習揭示了教師主題文化的擴張，新的學習解釋了生命范疇的拓展，新的學習是為了實現“人之上升”提高生命質量。學習中我們會看到缺點，發(fā)現不足。缺點是發(fā)現新目標的開始，缺點是一種新的發(fā)展優(yōu)勢缺點預示著新的更大的進步，缺點預示著新成功，缺點揭示了學習的真正原理，發(fā)現缺點就是學習的最大收獲。學習最大的收獲就是知道如何發(fā)展自己，學習最大的遺憾就是沒有發(fā)現什么。

為自己叫好，學習中才有收獲和成果。學習中收獲了成果，指導了實踐；收獲了理念，應用于生活；收獲了成功，指向于勝利；收獲了錯誤，指向于進步；收獲了思想，受益終生。收獲是什么？給我們的思考很多，收獲是什么？給我們的反思深刻，收獲是什么？給我們的感悟萬千萬千……

參考文獻：

[1]肖川.教育的情趣與藝術[M].湖南長沙：岳麓出版社，2008（9）.

[2]方明編.神陶行知教育名篇[M].北京：科學教育出版，2005.

編輯 王潔瓊