王瑞霞

摘 要：情境教學(xué)法，即教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際特點(diǎn)，來(lái)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的氛圍或場(chǎng)景，從而引發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)，達(dá)到學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)深刻理解和認(rèn)知目的的一種教學(xué)方法。就以高中英語(yǔ)為例，并結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐探索感悟，對(duì)情境教學(xué)策略在高中英語(yǔ)教學(xué)中的有效運(yùn)用做個(gè)人觀點(diǎn)的說(shuō)明和描述。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)；高中英語(yǔ)；問(wèn)題情境；直觀情境

將情境教學(xué)方法運(yùn)用到高中英語(yǔ)教學(xué)中，可以使枯燥機(jī)械的語(yǔ)言形式變得形象具體，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生身臨其境之感，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的欲望和興趣，使學(xué)生積極、主動(dòng)去感受英語(yǔ)，體會(huì)英語(yǔ)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)理解與表達(dá)的能力。那么，我們?cè)撊绾螌⑶榫辰虒W(xué)策略有效運(yùn)用于高中英語(yǔ)教學(xué)中呢？筆者經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐和探索，對(duì)此問(wèn)題提出了以下三點(diǎn)看法：

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)、深層次地參與教學(xué)過(guò)程

問(wèn)題，可以啟發(fā)學(xué)生思維，發(fā)展學(xué)生智力。有了問(wèn)題，學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力會(huì)高度集中。讓學(xué)生圍繞問(wèn)題展開(kāi)深入的研究和透徹的分析，有利于提高學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的深層次理解和認(rèn)知。所以，在高中英語(yǔ)課堂上，我們可以針對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)來(lái)巧妙提出疑問(wèn)，創(chuàng)設(shè)一種問(wèn)題情境，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒處于飽滿、高漲的狀態(tài)，進(jìn)而自覺(jué)、主動(dòng)、深層次地參與教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的全面、深入理解和認(rèn)知。

比如，在學(xué)習(xí)Our Body and Healthy Habits這一單元時(shí)，上課一開(kāi)始，結(jié)合單元具體內(nèi)容，我向?qū)W生提出了如下問(wèn)題：（1）Do you often get colds？ Do you often eat much sweet things？（2）Are you picky about food？（3）Do you often watch TV for more than 2 hours every time？（4）Do you often take at least 2 hours exercise a week？（5）Do you often go to the dentist for teeth check？ 然后，要求學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)思維進(jìn)行深入思考，并嘗試用英語(yǔ)語(yǔ)言來(lái)發(fā)表個(gè)人的見(jiàn)解。這樣，我就在上課一開(kāi)始創(chuàng)設(shè)了一種問(wèn)題式教學(xué)情境，由于問(wèn)題與學(xué)生的實(shí)際生活接近，激發(fā)了學(xué)生的積極思考，促使學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)、深層次地參與到教學(xué)全過(guò)程，為我接下來(lái)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行和展開(kāi)做了良好的鋪墊。

二、創(chuàng)設(shè)直觀情境，使課堂教學(xué)富有生動(dòng)性和趣味性

機(jī)械、枯燥的語(yǔ)言講授式教學(xué)模式使學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)習(xí)十分死板、無(wú)趣，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣日益衰退，在英語(yǔ)課上表現(xiàn)得無(wú)精打采、死氣沉沉?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)，信息量大、交互性強(qiáng)、趣味性強(qiáng)的特點(diǎn)，可以使抽象、機(jī)械、死板的英語(yǔ)語(yǔ)言變得極富生動(dòng)性和趣味性。直觀式的教學(xué)情境，符合學(xué)生以形象思維為主的心理特點(diǎn)，能夠充分刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官，使學(xué)生饒有興趣地接收和學(xué)習(xí)教材內(nèi)容知識(shí)，如此，在直觀式教學(xué)情境中，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的感知、理解、內(nèi)化和運(yùn)用等，會(huì)變得更為深刻和透徹，能夠?qū)崿F(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，并極大地提高高中英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率。

比如，在學(xué)習(xí)Films and TV Programmes這一單元時(shí)，一上課，我就運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)給學(xué)生播放了我所制作的幻燈片F(xiàn)lash課件，如：點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)的是各種題材電影類型和相應(yīng)的電影海報(bào)，比如Romantic Film（TITANIC），Comedy（A Chinese Odyssey），Thriller（FOREVER）， Adventure Film（Pirates of the Caribbean），Cartoon Film（Kung Fu Panda），Science Fiction Film（Avatar），Tragedy（Aftershock），Documentary Film（The Founding of a Republic），然后畫面定格在Harry Potter電影海報(bào)的畫面上，并出示問(wèn)題：Who directed it？ Who stars in it？When did it come out？如此，直觀生動(dòng)的畫面，立即有效吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，而且，因?yàn)樵掝}是學(xué)生日常生活中常見(jiàn)且感興趣的，學(xué)生明顯都對(duì)本單元內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣和高漲的學(xué)習(xí)熱情，從而自覺(jué)、主動(dòng)地參與和投入接下來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，有助于大大促進(jìn)本節(jié)課教學(xué)效率與質(zhì)量的有效提高。

總之，情境教學(xué)法可以使英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境變得輕松生動(dòng)活潑，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的充分培養(yǎng)與激發(fā)，有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的深刻感知、理解、內(nèi)化和運(yùn)用，身為高中英語(yǔ)教師，要在充分認(rèn)識(shí)到這一教學(xué)方法所具有的教學(xué)價(jià)值和意義后，將其真正付諸于教學(xué)實(shí)踐中，讓學(xué)生輕松、愉悅地學(xué)英語(yǔ)、用英語(yǔ)，實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)的高效化教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王春.高中英語(yǔ)情境教學(xué)的應(yīng)用研究[D].蘇州大學(xué)，2008-09.

[2]張清英.高中英語(yǔ)情境教學(xué)的研究與實(shí)踐[D].華東師范大學(xué)，2005-10.

編輯 段麗君