宋玲

摘要：消極修辭是語言表達(dá)的根本，它強(qiáng)調(diào)通過對詞語和句式的選擇，使語言表達(dá)準(zhǔn)確、簡明、得體、連貫，這正反映了中職對學(xué)生寫作的基本要求，在教學(xué)中顯得特別重要。在中職的寫作教學(xué)中，我們應(yīng)注意通過加強(qiáng)閱讀積累、重視模仿學(xué)習(xí)、注重發(fā)展思維等措施來加強(qiáng)消極修辭在中職寫作教學(xué)中運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：消極修辭；中職語文；寫作教學(xué)；語言表達(dá)能力

學(xué)習(xí)語文的目的在于更好地交流，而交流的形式分為口頭交流和書面交流兩種形式。中職語文教學(xué)肩負(fù)著培養(yǎng)中學(xué)生把話說得清楚、流暢、得體，把文章寫得準(zhǔn)確、達(dá)意、傳神的重任。要完成上述任務(wù)，就要重視語言表達(dá)實(shí)踐，重視消極修辭學(xué)習(xí)和運(yùn)用，因?yàn)椤跋麡O修辭是積極修辭的基礎(chǔ)和土壤，一個(gè)人的語言修養(yǎng)的高下，首先取決于消極修辭水平”。[1]學(xué)好消極修辭是提高語言表達(dá)能力，尤其是寫作能力的基礎(chǔ)。

“修辭”就是調(diào)整自己的言辭使之恰到好處地表達(dá)自己的思想感情。使表達(dá)準(zhǔn)確、可理解和具有感染力，符合自己的表達(dá)目的的，適合對象和場合的得體的、適度的表達(dá)。

我國現(xiàn)代修辭學(xué)的鼻祖陳望道先生把修辭分為積極修辭和消極修辭兩大分野。他的《修辭學(xué)發(fā)凡》從目的、手段、要求、適用范圍等方面對積極修辭和消極修辭做了詳盡的闡述。其中指出“消極修辭”的目的在于記述，，就是要“平實(shí)地記述事物的條理”，，就是要“精細(xì)周密地記述事物的形態(tài)、性質(zhì)、組織等等，，使人一覽便知道各個(gè)事物的概括的情狀。”[2]

有人對多部文學(xué)作品的出版本和修改版進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)研究，發(fā)現(xiàn)作家修改最多的是有關(guān)詞、句的消極修辭，占到90%。而屬于積極修辭的只有10%。[3]可見，消極修辭是說話和作文所要達(dá)到的起碼標(biāo)準(zhǔn)，也是我們的語文教學(xué)中值得重視的教學(xué)內(nèi)容。我們結(jié)合中職語文教學(xué)談?wù)勏麡O修辭在中職寫作教學(xué)中的作用和運(yùn)用。

一、消極修辭在中職寫作教學(xué)中的積極作用

消極修辭是語言表達(dá)的根本，特別是在中職寫作教學(xué)中。如果字詞都不能表達(dá)自己本來的意思，再好的比喻，擬人都讓人匪夷所思。在中職的寫作教學(xué)中要注意從語音、詞語、句式和語體風(fēng)格等方面把握好消極修辭的作用。

1.語音的協(xié)調(diào)

漢語中的每個(gè)詞都是聲音和意義的結(jié)合。漢語是有聲調(diào)的語言。如果我們說話或?qū)懳恼碌臅r(shí)候，這些詞語的聲調(diào)配合的好的話，讀起來就具有很強(qiáng)的音樂性。漢語中有單音節(jié)詞、雙音節(jié)詞和多音節(jié)詞。在組詞造句時(shí)，如果詞語音節(jié)協(xié)調(diào)，就會使語句形成一定的節(jié)奏，產(chǎn)生和諧的音樂感，給人以節(jié)奏勻稱的美感。朱自清就是這方面的高手，他的散文《匆匆》、《春》就具有很強(qiáng)的音樂性，節(jié)奏鮮明，瑯瑯上口。

2.詞語的錘煉

詞語是語言的建筑材料。消極修辭從篩選、錘煉的角度研究語言，必然會涉及到如何選擇不同類型的詞語（如同義詞、同音詞、反義詞、成語、慣用語、歇后語、古語詞、外來詞等），利用詞語準(zhǔn)確地表達(dá)思想，提高語言的表達(dá)力，以求收到最佳的修辭效果。

詞語的選擇和使用就是詞語的錘煉。就是從若干意思相近的詞語中選用最恰當(dāng)、最貼切的詞語以增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力。在詞語的錘煉過程中，說明動(dòng)作的動(dòng)詞和限制性質(zhì)的形容詞往往是重點(diǎn)。

3.句式的選擇

根據(jù)語言表達(dá)的需要選用最恰當(dāng)?shù)木湫途涫?，是寫作的需要。他包括長句與短句的選擇，整句與散句的選擇，一般句式與特殊句式的選擇等等。在中職的寫作教學(xué)中，我們的對象是一些語文基礎(chǔ)差，閱讀習(xí)慣不佳的中職生，所以能掌握長句與短句的修辭和能正確選擇合適的句式表達(dá)自己的意思就可以了。

4.語體的把握

有些詞語適用于一定的交際場合、一定的語體，而不適用于另一些交際場合，另一些語體，這種語言風(fēng)格上的差異，也就是詞語的語體色彩。選用詞語時(shí)，不但要考慮詞的意義和感情色彩，還要考慮詞的語體色彩。

二、加強(qiáng)消極修辭在中職寫作教學(xué)中運(yùn)用的措施

中職的寫作有別于普高的寫作，對普高生的寫作訓(xùn)練主要是議論文，散文，要求引經(jīng)論典，邏輯性強(qiáng)，神采飛揚(yáng)。而中職生的寫作更多的是應(yīng)用文或低層次的散文等等。只要求表意清楚，語句通順，用語簡潔方可。所以在加強(qiáng)消極修辭在中職寫作教學(xué)中的運(yùn)用就尤為必要。在中職的寫作教學(xué)中，我們應(yīng)注意：

1.加強(qiáng)閱讀積累

我們知道閱讀是作文的基礎(chǔ)，閱讀就是為了學(xué)習(xí)技巧，積累素材。離開閱讀，作文就將難以發(fā)展。中職語文課本所選的課文，都是古今中外的經(jīng)典，這是教師能利用的直接教學(xué)的材料，通過這些作品的理解閱讀，讓學(xué)生能感受到這些經(jīng)典作品的語言之美，提高對語言的鑒賞能力。通過細(xì)致地剖析這些語言材料，學(xué)生們逐漸理解：根據(jù)表達(dá)的需要，反復(fù)地加以錘煉、推敲表達(dá)形式，最后選取最恰當(dāng)?shù)囊环N，就可以達(dá)到語言準(zhǔn)確、生動(dòng)的表達(dá)效果。

2.重視模仿學(xué)習(xí)

模仿是積累語言材料的重要方法。學(xué)生在模仿的過程中不斷的吸收詞匯、借鑒句式、豐富學(xué)生的語言，從而提高學(xué)生的寫作水平。仿寫雖然不是創(chuàng)新，但卻是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。課堂上教師有意識的引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)過的句式自覺的仿用于作文中。只要教師引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生在認(rèn)真仿寫的基礎(chǔ)上，自然會感受到優(yōu)秀作家錘煉詞句的功底，在比較分析的過程中，在潛移默化的過程，得到逐漸的提到。

仿寫的目的在于通過閱讀、理解、消化，建立起正在閱讀的文章的心理映像。仿寫以此為基礎(chǔ)，進(jìn)行模仿和加工。例如，在《愛蓮說》課后可以設(shè)置仿寫句子的練習(xí)：

“菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富責(zé)者也；蓮，花之君子者也；梅， ；蘭， ；竹， ；松， ?！?/p>

又如：依照下面這句話的格式仿造三句話，再在后面加一句話，作為前面四句話的總結(jié)。

如果你是一棵大樹，就灑下一片綠蔭；， ；， ；，： 。

等等此類。同學(xué)們在閱讀的過程通過經(jīng)典的仿寫練習(xí)，掌握一些句式的表達(dá)方式，從而逐漸提高自己的寫作水平。

3.注重發(fā)展思維

消極修辭有別于積極修辭。消極修辭是使表達(dá)準(zhǔn)確、明白、沒有絲毫的模糊、也沒有絲毫的歧義，主要運(yùn)用的是抽象思維。而積極修辭的要求是動(dòng)人，要使人感受，目標(biāo)是生動(dòng)有力。主要運(yùn)用的是形象思維。

語言表達(dá)大致上是這樣一個(gè)過程：思維→選詞造句→語言表達(dá)。在中職寫作教學(xué)中，我們要指導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、感悟、想象、分析、理解等過程，從而逐步提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，也潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生多方面的綜合能力。

總之，消極修辭反映的具體要求就是，通過對詞語和句式的選擇，使語言表達(dá)準(zhǔn)確、簡明、得體、連貫。而這正是中職寫作對學(xué)生的基本要求。加強(qiáng)消極修辭在中職寫作中的運(yùn)用對提高學(xué)生的語言表達(dá)能力大有裨益。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚殿芳，潘兆明.實(shí)用漢語修辭[M].北京大學(xué)出版社，1987.

[2]陳望道.修辭學(xué)發(fā)凡[M].上海教育出版社，2006.

[3]王浩強(qiáng).消極修辭與積極修辭[J].劍南文學(xué)（下半月）.2012（8）.