包巴達(dá)瑪嘎日布

摘要：學(xué)習(xí)興趣來源于社會和個人的需要，來源于學(xué)習(xí)上的成功，來源于富有趣味性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，豐富多彩的實(shí)踐活動、來源于靈活多樣的教學(xué)方法以及生動活潑的學(xué)習(xí)氣氛。只要我們從學(xué)生的特點(diǎn)以及他們思維的深處發(fā)現(xiàn)興趣的源頭，使學(xué)生覺得外語學(xué)習(xí)既有意義又有興趣，我們的教學(xué)就是成功的。

關(guān)鍵詞：初中英語；課堂教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)效率

一、輕松活躍的課堂氛圍

興趣教學(xué)法可以有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，一直是教師所追求的教學(xué)方式之一。想要積極有效的進(jìn)行興趣教學(xué)法，首要前提是營造出一個輕松活躍的課堂氛圍，這樣才可以為實(shí)施興趣教學(xué)法做出積極的鋪墊。首先，學(xué)生心中對于初中的學(xué)習(xí)和環(huán)境都存在著一定的抵觸心理，在課堂上對于教師的畏懼心理使得他們的思維不能進(jìn)行有效的調(diào)動，因此教師首先要培養(yǎng)一個和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生心中對于教師感到親切，使得學(xué)生可以樂于跟從教師學(xué)習(xí)知識，這對于學(xué)生積極的學(xué)習(xí)有著深遠(yuǎn)的影響。教師可以從小事做起，耐心的對學(xué)生進(jìn)行知識的講解，通過這種方式讓學(xué)生對于教師感到親切。然后就是課堂氣氛的營造，對此教師要改變傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)觀念，采取一些新奇有趣的方式作為講課的開端。比如，在課前放一曲輕松的英語歌曲讓學(xué)生欣賞，這樣不僅可以營造一個英語學(xué)習(xí)的氛圍，還可以有效的讓學(xué)生思想得以放松，為接下來的學(xué)習(xí)做出鋪墊。

二、多樣化課堂教學(xué)

以往教師進(jìn)行英語知識講解的時(shí)候，都是用語言對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，經(jīng)歷了小學(xué)六年傳統(tǒng)課堂的初中生對于這種教學(xué)方式會產(chǎn)生一定的抵觸情緒，這使得課堂效率在不知不覺中降低了很多。想要實(shí)施興趣教學(xué)法，教師就要采取多種多樣的教學(xué)方式，使得課堂可以生動有趣。

（一）、情景化課堂教學(xué)

在初中的英語課本中，編者為了幫助教師積極的講學(xué)，都會在課本中加入一些生活化的因素。當(dāng)進(jìn)行這方面知識講解的時(shí)候，教師可以進(jìn)行情景式的教學(xué)。比如，課文設(shè)計(jì)到去餐廳用餐的時(shí)候，教師可以在班級組織一個餐廳的情景，讓學(xué)生自由選擇當(dāng)顧客或者是服務(wù)生。在角色扮演的過程中，學(xué)生的思維可以迅速的融入到課本中，便于教師的講解。而且學(xué)生也會獲得一定的樂趣，這對于培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣有著積極的影響。而且教師還可以鼓勵學(xué)生脫離課本進(jìn)行表演。讓他們自己在課本的基礎(chǔ)之上設(shè)計(jì)臺詞和情節(jié)進(jìn)行表演，有助于開拓學(xué)生的思維方式，更加有效的提升他們的英語應(yīng)用的能力。而且教師還可以向?qū)W生介紹國外的餐桌禮儀，提高學(xué)生情景劇的質(zhì)量，拓寬情景劇的內(nèi)容，進(jìn)一步推動學(xué)生產(chǎn)生更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

（二）、實(shí)物化課堂教學(xué)

在初中英語教材中，設(shè)計(jì)很多與生活中有關(guān)物品的內(nèi)容，面對這些內(nèi)容教師進(jìn)行講解的時(shí)候，教師可以把實(shí)物帶到課堂上對學(xué)生進(jìn)行知識的講解。這種教學(xué)方式有助于推動學(xué)生心中英語的生活化，降低英語在學(xué)生心中的難度，使得學(xué)生可以更加愿于學(xué)習(xí)英語。比如，講解文具用品的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生向同學(xué)們介紹自己的文具用品，說出自己文具的外觀形態(tài)，然后教師準(zhǔn)備一個文具盒，在里面放一些文具用品，對學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的講解。這樣既保證學(xué)生可以通過自己的介紹增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語的信心，還可以讓學(xué)生通過聽從教師的講解，發(fā)現(xiàn)自己語言上的缺陷。使得學(xué)生的英語學(xué)習(xí)向著積極的方向發(fā)展，為他們學(xué)習(xí)難度更深的英語做出積極的鋪墊。

（三）、輔助式課堂教學(xué)

許多教師想要提升學(xué)生的英語能力，提高他們的英語成績，在教學(xué)的時(shí)候只是對學(xué)生進(jìn)行課本的講解，一味的向?qū)W生灌輸英語知識。這種教育方式固然可以為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供一定的幫助，但是教師的付出與學(xué)生的收獲不成正比。磨刀不誤砍柴工，教師進(jìn)行英語知識講解的時(shí)候，可以先進(jìn)行一些輔助英語的講解。比如經(jīng)常對學(xué)生講述外國人的生活，對他們訴說外國人的教學(xué)方式。因?yàn)閭€別學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)英語的原因就是認(rèn)為學(xué)習(xí)英語對于自己以后的發(fā)展沒有什么實(shí)際的聯(lián)系。教師積極的對他們進(jìn)行英語文化的滲透，可以幫助他們找到學(xué)習(xí)英語的方向，使得學(xué)生在心中樹立起學(xué)習(xí)英語的目的，這樣可以有效的推動學(xué)生積極的學(xué)習(xí)英語知識。而且學(xué)生在聽從教師講述的時(shí)候，可以獲得更多的課本之外的樂趣，對于他們的英語學(xué)習(xí)有著積極的影響。

（四）、方法式課堂教學(xué)

一節(jié)課的時(shí)間是有限的，教師想要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方向，提升他們的學(xué)習(xí)效率，就要教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方式。而英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)就是單詞的記憶，這也是許多學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)英語的主要原因。因此，教師要教會學(xué)生如何快速有效的進(jìn)行單詞的記憶，比如，采取歸類的方式進(jìn)行記憶，把近義詞、反義詞進(jìn)行科學(xué)的歸類，讓學(xué)生進(jìn)行背誦的時(shí)候就會產(chǎn)生聯(lián)想，有效的加深他們英語單詞的記憶。當(dāng)學(xué)生可以良好的掌握單詞的記憶方式之后，教師就要教會學(xué)生如何進(jìn)行課本上知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把課本上的知識與自己的生活相關(guān)聯(lián)，使得他們可以體會到課本學(xué)習(xí)的樂趣。

（五）、競爭式英語學(xué)習(xí)

每一個初中生都希望可以得到他人的關(guān)注，以此得到滿足。學(xué)習(xí)英語之后，教師可以舉辦一些競爭式的活動讓學(xué)生參加，學(xué)生會樂于參與到這種競爭之中，還可以為他們找到一個英語應(yīng)用的場所，進(jìn)一步推動他們英語學(xué)習(xí)的積極性。比如，學(xué)期開始的時(shí)候，舉辦一次以自我介紹為主題的演講比賽。這個比賽不僅可以讓學(xué)生體驗(yàn)演講的樂趣，還可以促使他們產(chǎn)生競爭意識，推動他們英語的學(xué)習(xí)。而且教師還可以通過這樣的賽事，了解每一個學(xué)生的英語基礎(chǔ)，為自己接下來的講解做出參考。

除此之外，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校周圍的風(fēng)景名勝進(jìn)行郊游，讓學(xué)生用英語說出自己看到的事物，郊游結(jié)束后，讓學(xué)生用英語對此次郊游進(jìn)行簡單的總結(jié)，說出自己的感受。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生寫英語日記，讓學(xué)生熟練英語的寫作，運(yùn)用這種方式獲得英語學(xué)習(xí)的樂趣。提升他們學(xué)習(xí)的積極性。教師還要格外注意多媒體教學(xué)設(shè)備的使用，把口頭的英語引導(dǎo)變?yōu)閷?shí)際的視覺沖擊，使得學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性可以成倍的上漲，保證學(xué)生一直以一個積極客觀的心態(tài)進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

總之，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是教學(xué)成功及培養(yǎng)人才的重要條件和手段，不僅對目前的學(xué)習(xí)活動起著重要作用，而且對學(xué)生的將來，甚至一生的發(fā)展，都將產(chǎn)生重要影響。

參考文獻(xiàn)：

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