孫麗斌

摘要：隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，中國(guó)進(jìn)入了信息化的時(shí)代，在現(xiàn)在的教學(xué)手段中，更多的教師選擇多媒體和互聯(lián)網(wǎng)，在這樣的背景下，就使得電腦在對(duì)教育的資源進(jìn)行共享和整理方面發(fā)揮著越來(lái)越大的作用，將傳統(tǒng)的課堂授課方式與新興的信息化授課方式有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，不僅僅對(duì)提升語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量方面有很大的作用，而且還能夠充分的鍛煉小學(xué)生的發(fā)散性思維，這有助于從小培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文這個(gè)科目的興趣，為此，老師應(yīng)該在遵循語(yǔ)文教學(xué)的客觀基本規(guī)律的前提下，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，努力思考如何讓信息技術(shù)更好的為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)已經(jīng)成為刻不容緩的課題，在新課改的趨勢(shì)下，語(yǔ)文老師應(yīng)該對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)方法進(jìn)行革新，將信息技術(shù)與語(yǔ)文的課堂進(jìn)行合理的分配，讓它們相互配合教學(xué)，以此來(lái)使語(yǔ)文課堂煥發(fā)出新的生機(jī)。

關(guān)鍵詞：教育信息化；小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)有效性

引言：

隨著中國(guó)綜合國(guó)力的顯著增強(qiáng)，科技實(shí)力越來(lái)越高，中國(guó)步入了信息化時(shí)代，在新課改的背景下，許多教師也運(yùn)用多種科技手段進(jìn)行教學(xué)，在這種情況下，多媒體已經(jīng)成為授課過(guò)程中不可缺少的一個(gè)設(shè)施，然而，怎么樣才能夠把多媒體等新興設(shè)備與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)有機(jī)的統(tǒng)一起來(lái)呢？這個(gè)問(wèn)題是現(xiàn)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作面臨的主要問(wèn)題，在此基礎(chǔ)下，有關(guān)教育機(jī)構(gòu)和廣大的語(yǔ)文教師應(yīng)該重視多媒體等設(shè)備的作用，用多媒體等設(shè)備的優(yōu)點(diǎn)來(lái)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式的弊端，去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里。利用信息技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)資源共享，并且進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，將信息技術(shù)的應(yīng)用與傳統(tǒng)的課堂授課模式融合在一起，通過(guò)這種方法，來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

一、信息化環(huán)境下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

在信息化環(huán)境下，小學(xué)語(yǔ)文教師能夠積極借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)而開展教學(xué)活動(dòng)，可以充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，主要表現(xiàn)在以下方面：首先，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中，由于教學(xué)活動(dòng)較為單一，逐漸降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在應(yīng)用多媒體等教學(xué)輔助工具后，可以激發(fā)學(xué)生的好奇心理，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)循序漸進(jìn)的開展[1]。其次，小學(xué)語(yǔ)文教師積極利用多媒體等網(wǎng)絡(luò)資源，有助于更好開展重難點(diǎn)部分的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生理解和提高教學(xué)效果有積極作用。最后，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)而拓展學(xué)生思維。對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)而言，教師有必要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的想象空間，使學(xué)生能夠?qū)φZ(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容有想象，對(duì)拓展學(xué)生思維有積極影響，在網(wǎng)絡(luò)資源的作用下，可以為拓展學(xué)生思維創(chuàng)造良好的環(huán)境條件。

二、教育信息化環(huán)境下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)新模式探索的對(duì)策

1、借助多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣

興趣是支持小學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的最主要的動(dòng)力，就當(dāng)前的小學(xué)教學(xué)而言，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以說(shuō)是最主要的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，為此教師在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中可以借助多媒體教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)興趣和熱情并豐富教學(xué)資源，拓寬學(xué)生的知識(shí)面[2]。例如：在《曹沖稱象》的教學(xué)過(guò)程中，教室首先為學(xué)生播放《曹沖稱象》的視頻短片，了解曹沖稱象的經(jīng)過(guò)和原理，將大象的體重轉(zhuǎn)換為石頭的重量，利用船沉入水中的深度來(lái)保證重量的一致性。極大的豐富語(yǔ)文教學(xué)的知識(shí)量，然后為學(xué)生講解浮沉定理，并講述阿基米德利用浮沉定律測(cè)量王冠金子含量的故事來(lái)激發(fā)學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)興趣，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，為今后的語(yǔ)文寫作積累素材。

2、通過(guò)多媒體教學(xué)營(yíng)造出良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境

語(yǔ)文學(xué)科即語(yǔ)言和文字的學(xué)習(xí)，具有濃厚的古典文學(xué)氣息和深厚的文化傳承特點(diǎn)，因此在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境十分重要，可以說(shuō)在良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境下，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率明顯的高于一般語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境[3]。對(duì)此，教師可以通過(guò)多媒體教學(xué)營(yíng)造出良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境。

例如：在課文《丑小鴨》的教學(xué)過(guò)程中，教師可以首先為學(xué)生播放《丑小鴨》的動(dòng)畫教學(xué)視頻短片，觀看丑小鴨出生后被其他鴨子排擠，而后流浪至農(nóng)產(chǎn)又被貓和雞嘲笑，最后歷經(jīng)磨難終于在春天到來(lái)的時(shí)候蛻變成了一只美麗的白天鵝。這個(gè)故事告訴我們生活總是美好的，只要不放棄最終就會(huì)獲得成功。教材中課文的文字?jǐn)⑹鲞^(guò)于粗略，受到思維能力的限制，學(xué)生無(wú)法深度理解文中蘊(yùn)含著的情感精神，而借助多媒體教學(xué)可以在視覺上運(yùn)用豐富的色彩將文字描寫轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的圖像營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在觀看動(dòng)畫的過(guò)程中進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而提高小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率。此外，在《恐龍的滅絕》一文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們也可以借助多媒體教學(xué)方式，為學(xué)生播放影視紀(jì)錄片，幫助學(xué)生了解恐龍時(shí)代的地球背景以及滅亡的自然原因，從而營(yíng)造出高效的語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。

3、充分發(fā)揮好網(wǎng)絡(luò)資源在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用對(duì)拓展教學(xué)資源來(lái)源渠道，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教師的課堂教學(xué)水平起到了重要的推動(dòng)作用[4]。語(yǔ)文作為一門語(yǔ)言基礎(chǔ)應(yīng)用學(xué)科，在教學(xué)中更應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)資源發(fā)揮好對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的輔助作用。一是認(rèn)真搜集網(wǎng)絡(luò)資源中有價(jià)值的教案資源和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際將這些資源靈活運(yùn)用到實(shí)際備課、教案與課堂教學(xué)實(shí)踐。同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)重視網(wǎng)絡(luò)資源的作用，并與家長(zhǎng)一起共享這些網(wǎng)絡(luò)教育資源。二是發(fā)揮好網(wǎng)絡(luò)在聯(lián)系學(xué)生、家長(zhǎng)與學(xué)校、教師的紐帶作用。隨著網(wǎng)絡(luò)媒介的發(fā)展，微信、微博、QQ、人人網(wǎng)等各種新型的網(wǎng)絡(luò)溝通交流工具不斷涌現(xiàn)。教師可以班級(jí)為單位申請(qǐng)公共微信或QQ賬戶群，方便家長(zhǎng)與教師之間就學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)、家庭作業(yè)、課業(yè)情況進(jìn)行交流。

結(jié)語(yǔ)：

綜上言之，我們必須深刻地認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的重要地位及其應(yīng)用的必要性和緊迫性。我們要在教學(xué)設(shè)計(jì)中充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，為學(xué)科課程提供廣泛的感性背景，為課本知識(shí)的運(yùn)用提供實(shí)踐的平臺(tái)，為學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)、為其學(xué)習(xí)能力的提高創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭寶，周興泉.淺析信息化環(huán)境下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)[J].中國(guó)校外教育，2018（23）：88-89

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[3]于喜玲.論多媒體與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效整合研究[J].新課程（上），2017，（8）：117-118.

[4]朱雅琴.關(guān)于信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文課程整合的思考[J].新課程學(xué)習(xí)，2013，（9）：95-96