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        初中英語(yǔ)教學(xué)精講多練策略的研究

        2017-01-14 15:56:54仇云松
        中學(xué)課程資源 2016年12期
        關(guān)鍵詞:精講多練教學(xué)效率初中英語(yǔ)

        仇云松

        摘 要:高效課堂要求教師在教學(xué)中應(yīng)盡量實(shí)踐“精講多練”的教學(xué)策略?!熬v多練”就是在既定時(shí)間內(nèi),教師精講,學(xué)生多練,高效率地完成課堂教學(xué)目標(biāo)。“精講”就是要“精細(xì)化地講,高質(zhì)量地講”,不僅要講知識(shí),還要講規(guī)律和方法;“多練”就是要讓學(xué)生主動(dòng)地練,有興趣地練,高效率地練,既要多動(dòng)口,又要多動(dòng)手和腦,從實(shí)際出發(fā),照顧到每一個(gè)學(xué)生,最終獲得實(shí)效,提高課堂教學(xué)效率。

        關(guān)鍵詞:初中英語(yǔ) 課堂教學(xué) 精講多練 教學(xué)效率

        方法策略

        在當(dāng)前高效課堂模式下,教師在課堂教學(xué)中應(yīng)使用“精講多練”的教學(xué)策略。“精講多練”其實(shí)包括“精講”和“多練”兩個(gè)部分,是兩者的有機(jī)結(jié)合。課堂上,教師要運(yùn)用精煉的語(yǔ)言,花較少的時(shí)間,抓住本質(zhì),講深、講透。教師還應(yīng)抓住技術(shù)動(dòng)作的主要環(huán)節(jié)和特點(diǎn),化抽象為形象,化復(fù)雜為簡(jiǎn)明,著重體現(xiàn)“精”字?!岸嗑殹辈⒎鞘锹o(wú)目的地進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù),而是讓學(xué)生在學(xué)完新知識(shí)后進(jìn)行高效練習(xí),聚焦問(wèn)題,積極主動(dòng)地討論探索,爭(zhēng)取做到“多練”?!岸嗑殹边@一過(guò)程的實(shí)質(zhì)就是學(xué)生參與、內(nèi)化、運(yùn)用的一個(gè)過(guò)程,從而促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)從量變到質(zhì)變的飛躍。

        在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中要做好“精講多練”,教師必須重點(diǎn)抓好以下三大方面:

        一、在“精講”上下功夫

        1.專研教材,吃透教材的重難點(diǎn)

        對(duì)于教材,我們既不能把教材神圣化,也不能隨便更改教材,教師要精準(zhǔn)地利用好教材。首先,從整體上把握教材,理解和分析每一個(gè)單元在教材中的地位和作用,認(rèn)真研究知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系,把握知識(shí)的貫通和延伸。其次,要聯(lián)系實(shí)際,每一課都要確定教學(xué)的重難點(diǎn),以便集中問(wèn)題,使之更徹底地解決,為學(xué)生的“多練”留出充足空間。還要注意把握知識(shí)點(diǎn)的深度和廣度,要既能突出本節(jié)課的特點(diǎn),又能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。這就要求教師在處理教材時(shí)要進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩岷脱a(bǔ)充,精準(zhǔn)地使用教材。

        2.研究學(xué)生,提高學(xué)生的積極性

        課堂是教師的教和學(xué)生的學(xué)的雙邊活動(dòng),學(xué)生是課堂活動(dòng)的直接參與者。教師在備課時(shí),要充分考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理狀況以及興趣愛(ài)好,不但要對(duì)教學(xué)過(guò)程做全面、綜合的分析,還要對(duì)教材和學(xué)生做詳細(xì)的研究,了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)態(tài)度以及對(duì)新知識(shí)的需求等情況。在備課中,教師應(yīng)該多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由活動(dòng)和展示自我的內(nèi)容,讓學(xué)生獲得欣賞自我、體驗(yàn)成功的喜悅。課堂上的“精講多練”要能彌補(bǔ)學(xué)生知識(shí)的不足,使他們的原有知識(shí)得到提升,真正起到長(zhǎng)善救失的作用。因此,講的越精,教師的研究就得越深,學(xué)生的練才會(huì)更有效。

        3.引導(dǎo)學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

        教師備課,除了要備教材、備學(xué)生,還要備教法,即引導(dǎo)學(xué)生,以適當(dāng)?shù)男问綖閷W(xué)生的學(xué)習(xí)提供幫助,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。由于一節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成很難通過(guò)單一的教學(xué)方法來(lái)實(shí)現(xiàn),所以教師要掌握多種教學(xué)方法并能靈活運(yùn)用。另外,在課堂教學(xué)中,教師必須確立學(xué)生的主體地位,處理好教與學(xué)的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),根據(jù)學(xué)習(xí)規(guī)律,合理運(yùn)用各種教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。

        4.精煉語(yǔ)言,規(guī)范教師的課堂用語(yǔ)

        課堂教學(xué)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主陣地,教師的教學(xué)語(yǔ)言貫穿著整個(gè)課堂的教學(xué)活動(dòng),教師必須精煉課堂用語(yǔ),從而激發(fā)學(xué)生的求知欲,引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)、有效地參與課堂教學(xué)活動(dòng)。教師要簡(jiǎn)化課堂用語(yǔ),盡量避開(kāi)過(guò)于復(fù)雜和煩瑣的句子和詞匯,精心雕琢,既要為學(xué)生樹(shù)立語(yǔ)言表達(dá)的典范,也避免浪費(fèi)學(xué)生的訓(xùn)練時(shí)間。準(zhǔn)確、精煉和合乎邏輯的語(yǔ)言,才能適合精講的需要,才能為學(xué)生贏得“多練”的時(shí)間。

        二、在“多練”上做文章

        “多練”和“精講”兩者相輔相成,缺一不可。“多練”是突出課堂教學(xué)有效性的重要方法之一。在當(dāng)今高效課堂上教師要組織學(xué)生針對(duì)問(wèn)題,主動(dòng)地討論探究,而不是盲目地練,要抓住關(guān)鍵和重點(diǎn)地“多練”,這一過(guò)程實(shí)質(zhì)上是學(xué)生參與、內(nèi)化、運(yùn)用和提升的一個(gè)由量變到質(zhì)變的過(guò)程。

        1.把握練習(xí)內(nèi)容

        在“多練”的內(nèi)容選取方面要做到因材施教,兼顧全班,使不同層次的學(xué)生都能參與其中,并且有所收獲。課堂練習(xí)既要有一定的數(shù)量,更要有較高的質(zhì)量。在內(nèi)容上不僅要緊扣教學(xué)目標(biāo),加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握,而且要有利于拓寬學(xué)生的思維方向,更要有利于學(xué)生能力的提高。在題型的選擇上要新穎豐富,適合學(xué)生的特點(diǎn),讓每一位學(xué)生都能動(dòng)起來(lái),實(shí)現(xiàn)以較少的教學(xué)時(shí)間和精力,取得最佳的學(xué)習(xí)效果,最終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

        2.豐富練習(xí)手段和方式

        新時(shí)期的英語(yǔ)教學(xué),就是要讓學(xué)生盡可能地從課堂體驗(yàn)中接觸、學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ),要完成這樣的英語(yǔ)教學(xué),不能僅限于教科書(shū)和配套的資料,還應(yīng)開(kāi)發(fā)和利用好其他課程資源,尤其是實(shí)物和直觀教具、錄音錄像資料、報(bào)紙雜志、網(wǎng)絡(luò)資源等,教師要通過(guò)各種有效練習(xí)來(lái)提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。事實(shí)上,豐富多彩的教學(xué)手段和方式就在我們身邊,需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、開(kāi)發(fā)和利用。我們平時(shí)要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式多樣化的養(yǎng)成,這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量以及對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)改革和發(fā)展有著極大的推動(dòng)作用。

        3.調(diào)控練習(xí)節(jié)奏

        教師要調(diào)控好英語(yǔ)課堂教學(xué)的節(jié)奏,要巧于設(shè)計(jì)和安排好練習(xí)的內(nèi)容梯度。練習(xí)的內(nèi)容應(yīng)由淺入深、循序漸進(jìn),使學(xué)生逐步掌握知識(shí)、提升能力。只有通過(guò)一定程度的梯度練習(xí),才能使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用知識(shí),增強(qiáng)理解和運(yùn)用能力,提高課堂效率。如在Teenage problems 一課中,我設(shè)計(jì)了以下練習(xí):

        (1)What do you often do at home?

        (2)Whats your hobby?

        (3)Do you have any teenage problems?

        (4)How can you deal with your teenage problems?

        (5)How can you achieve a balance between your

        schoolwork and your hobby?

        這種節(jié)奏的習(xí)題不僅有利于教師全面檢測(cè)學(xué)生的能力,還有利于加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

        三、多一些“傾聽(tīng)”,必要時(shí)“點(diǎn)撥”

        “精講”不是“不講”。當(dāng)學(xué)生積累了一定的詞匯,想要用英語(yǔ)表達(dá)時(shí),教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽用英語(yǔ)表達(dá),千萬(wàn)不要害怕出錯(cuò),多鼓勵(lì)、少糾正。教師不光要重視每節(jié)課上的口語(yǔ)交際,在平時(shí)的教學(xué)中也要盡量使用英語(yǔ)來(lái)教學(xué),要多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生練習(xí)口語(yǔ),free talk、pair work、ask and answer等都是學(xué)生展示才華、強(qiáng)化口語(yǔ)的好機(jī)會(huì)。班里有一位學(xué)生,大家都認(rèn)為他表現(xiàn)得很不理想,但他的考試成績(jī)卻很優(yōu)秀。他性格特別內(nèi)向,又不自信,每次回答問(wèn)題或參加活動(dòng)時(shí),他說(shuō)的英語(yǔ)總是磕磕巴巴的,讓人聽(tīng)不清楚。后來(lái),我在課堂上經(jīng)常鼓勵(lì)他大膽發(fā)言,并適時(shí)給予表?yè)P(yáng),他的英語(yǔ)水平和自信心都有了很大提高。如果學(xué)生能說(shuō)出豐富多彩的話語(yǔ),發(fā)表獨(dú)到而精彩的觀點(diǎn),也就為“精講多練”奠定了基礎(chǔ)。

        對(duì)于學(xué)生提出的困惑以及新知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn),教師千萬(wàn)不要急于解答,而要有的放矢地針對(duì)疑惑的本質(zhì)進(jìn)行適當(dāng)“點(diǎn)撥”,讓學(xué)生學(xué)會(huì)及時(shí)調(diào)整自己的思路;還可以讓全班學(xué)生進(jìn)行小組合作討論,各抒己見(jiàn)、集思廣益、取長(zhǎng)補(bǔ)短。通過(guò)不斷的“思維碰撞”,學(xué)生在不知不覺(jué)中能夠達(dá)到“通”的境界,真正看透問(wèn)題本質(zhì),掌握知識(shí)核心。

        在一次教研活動(dòng)中,我和同事研討了一節(jié)公開(kāi)課Teenage problems,我們達(dá)成了共識(shí):學(xué)生以小組為單位上臺(tái)演講自己的teenage problems,上臺(tái)的小組要選出主持人進(jìn)行匯報(bào)和展講,調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的自豪感和成就感。在這一過(guò)程中,教師要智慧地退到幕后,靜觀學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),用心地聆聽(tīng)他們的精彩演講,實(shí)現(xiàn)真正的“學(xué)本課堂”。教師還要學(xué)會(huì)審時(shí)度勢(shì),在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候“煽風(fēng)點(diǎn)火”,促進(jìn)學(xué)生思維的跳躍,對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行有效點(diǎn)撥、引導(dǎo)和評(píng)價(jià)。

        在課堂交流中,學(xué)生各抒己見(jiàn),能夠把所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自己的知識(shí)和能力,同時(shí)也避免了“一言堂”所帶來(lái)的單調(diào)和無(wú)趣。通過(guò)不同的想法和評(píng)價(jià),啟發(fā)了學(xué)生的多向思維,無(wú)形中拓展了學(xué)生的知識(shí)深度和廣度。

        總之,“精講多練”體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,認(rèn)教師為主導(dǎo)的教學(xué)關(guān)系,有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,有助于提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率,有助于把素質(zhì)教育落到實(shí)處。

        參考文獻(xiàn):

        [1]耿淑霞.英語(yǔ)教學(xué)中貫徹“精講多練”原則的實(shí)踐與思考[J].大學(xué)教育,2012(5).

        [2]李敏.初中英語(yǔ)教學(xué)中的“精講多練”[J].新課程(下),2012(3).

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