[摘 要]當(dāng)今世界英語作為一種世界通用語言，其重要性不可言喻。其中中學(xué)英語是國人英語學(xué)習(xí)過程的重要基礎(chǔ)階段。但是中學(xué)英語課堂學(xué)習(xí)的效率低下的現(xiàn)象普遍存在。通過分析出現(xiàn)這種低效的現(xiàn)象的原因，從而提出從教學(xué)的思想、方法和管理三個角度切入，有效地提高中學(xué)英語的教學(xué)效率。使學(xué)校培養(yǎng)越來越多的綜合素質(zhì)高、外語交際能力強(qiáng)的復(fù)合型人才。

[關(guān)鍵詞]學(xué)習(xí)效率；教學(xué)思想；學(xué)習(xí)方法；觀念轉(zhuǎn)變

一、中學(xué)英語教學(xué)的重要地位

在國際上，如今這個全球化越來越凸顯的時代，信息的重要性已經(jīng)不言而喻了。語言作為信息的最重要載體，發(fā)揮著首當(dāng)其沖的作用。而英語作為一種世界使用范圍最廣的語言在當(dāng)今時代，在人類社會中發(fā)揮著越來越重要的地位。英語作為我們與國際接軌的重要工具和手段基礎(chǔ)，使得英語教學(xué)的重要意義得到日益凸顯。如此一來，英語教學(xué)應(yīng)該朝著培養(yǎng)專業(yè)能力突出、外語交際能力強(qiáng)的人才的方向發(fā)展。在國內(nèi)，中學(xué)英語前承小學(xué)初級英語，后接大學(xué)的高專業(yè)性英語教學(xué)，處于英語總體教學(xué)的關(guān)鍵位置。再者，中學(xué)英語作為高考的重要學(xué)科，受到學(xué)生家長的特別關(guān)注，直接關(guān)系到學(xué)生的大學(xué)教育機(jī)會。綜上，中學(xué)英語教學(xué)的重要地位使得中學(xué)英語的教學(xué)效率低下問題的解決顯得十分的迫切。

英語是一門實踐性很強(qiáng)的課程，不僅僅涉及英語語言內(nèi)容，而且要將語言的指示轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的行為，還要理解語言和行為背后的文化習(xí)俗背景。這樣一來就是使得英語的習(xí)得需要一方面學(xué)生需要很強(qiáng)的綜合能力，課堂教學(xué)需要十分的高效。根據(jù)筆者教學(xué)實踐和觀察，目前國內(nèi)的中學(xué)英語教學(xué)效率普遍低下的現(xiàn)象普遍存在。這顯然不能適應(yīng)我國當(dāng)前的發(fā)展速度。

根據(jù)筆者的觀察總結(jié)，以下幾個原因造成課堂教學(xué)效率的低下：第一，在如今，一線工作的英語教學(xué)工作這的主流思想依然是“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”。一方面使得學(xué)生實踐能力得不到提升。另一方面學(xué)生的主觀能動性和思維創(chuàng)造性無法施展。第二，世界的不斷發(fā)展，國家的不斷發(fā)展，信息的大量流動交換，學(xué)生面對的事物日新月異，學(xué)生的個性變化越來越多，要求也越來越多，自然帶來的問題也就越來越多。第三，英語的習(xí)得與其實際情形的運用沒有接軌。僅僅將英語作為一門考試學(xué)科，高考是其唯一學(xué)習(xí)英語的目標(biāo)。學(xué)生無法將其所學(xué)運用于社會實踐。

二、提高中學(xué)英語教學(xué)效率的方法

為了改善中學(xué)英語教學(xué)效率普遍低下的現(xiàn)象，提升中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。筆者認(rèn)為應(yīng)從英語教學(xué)的思想、方法和管理三個方面入手，深化教學(xué)改革。

1.堅持學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合的教學(xué)觀念

語言的產(chǎn)生就是源于社會實踐的實際需要。語言的生命力就孕育在對語言的實際應(yīng)用中。并且對語言的習(xí)得其實就是一個通過實際使用而逐漸培養(yǎng)的習(xí)慣。要想真正習(xí)得一門語言，對其的使用才是關(guān)鍵。使用語言是語言學(xué)習(xí)的出發(fā)點，反過來又促進(jìn)了語言的習(xí)得。課本知識是實際運用的基礎(chǔ)，但是課本知識的掌握并不等于語言實際使用的能力。掌握了一些語法規(guī)則，記住數(shù)千上萬個英語單詞，并不意味著你已經(jīng)真正意義上學(xué)會了英語，并不等于你已經(jīng)能靈活運用英語于實際情況。教育工作者在英語教學(xué)過程中，不但要強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識的掌握。英語的實際運用能力訓(xùn)練和提高更是應(yīng)得到高度關(guān)注。教學(xué)的實踐反復(fù)證明，要提高中學(xué)英語的教學(xué)效率，就必須正確處理好“基礎(chǔ)知識”與“實際運用”的關(guān)系?；A(chǔ)知識是實際運用的根基所在，是實際運用的前提基礎(chǔ)，但是，基礎(chǔ)知識的掌握并不意味著實際運用能力的提升。另一方面，實踐不但能檢驗基礎(chǔ)知識還能促進(jìn)基礎(chǔ)知識的鞏固。

2.采用互動式英語教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)方法：老師說，學(xué)生聽；老師寫，學(xué)生抄。已經(jīng)被證明是一種低效過時的教學(xué)方法。尤其是對語言教學(xué)這種強(qiáng)調(diào)實踐的學(xué)科，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是中學(xué)英語教學(xué)的大忌。是一門實踐性很強(qiáng)的課程，并不是聽聽、寫寫就能夠掌握的，語言必須在實際情形中得到使用才能真正地體會和掌握?！耙詫W(xué)生為本”的教學(xué)觀念體現(xiàn)出了英語學(xué)習(xí)規(guī)律的基礎(chǔ)，它強(qiáng)調(diào)的是將學(xué)生從被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，積極參與。知識是能力練習(xí)的基礎(chǔ)，但語言使用能力的獲得，需要大量的實踐活動才得到提高。這就要求我們在教學(xué)中重新定位課堂的地位和作用。將課堂變?yōu)檎Z言實際運用的社會交際場所。而教師的地位和作用也因做相應(yīng)的改變，不能持有傳統(tǒng)的死記硬背的觀念，應(yīng)該和學(xué)生多互動交流，滿足學(xué)生多樣性的要求，提出內(nèi)容豐富形式多樣的教學(xué)活動。充分調(diào)動學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)和使用的積極性。聽說讀寫應(yīng)該都要得到相應(yīng)的重視和練習(xí)。通過討論交流，提高學(xué)生綜合運用英語的能力。通過這種積極互動的方式，提高課堂英語教學(xué)的活力，學(xué)生積極參與，教師積極相應(yīng)。使得學(xué)生從被動接受變成主動索取，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。中學(xué)英語教學(xué)過程不但要傳輸知識給學(xué)生，還要教會學(xué)生如何自學(xué)，建立終生學(xué)習(xí)的思想。

3.管理觀念要從目標(biāo)向過程轉(zhuǎn)變

中學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)不是為了完成教學(xué)任務(wù)，無論是教師還是學(xué)校都應(yīng)將教學(xué)質(zhì)量作為英語教學(xué)的最終目標(biāo)。所以英語教學(xué)質(zhì)量考核則必然教學(xué)管理的重要組成部分。為了提高中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，設(shè)立科學(xué)合理的教學(xué)規(guī)范制度就顯得尤為重要，并且以科學(xué)的考核制度作為保證。以筆者的觀點來看，其具體的考核方式應(yīng)有以下幾點要求：

（1）對教學(xué)工作質(zhì)量的量化考核，建立全面深入的質(zhì)量考核體系。

（2）不能過分強(qiáng)調(diào)考試的重要性，考試應(yīng)從教學(xué)質(zhì)量中區(qū)分開來，分別考核。

（3）建立教學(xué)質(zhì)量檔案制度，實行教學(xué)質(zhì)量責(zé)任制度。

（4）促進(jìn)英語教師之間的交流，建立教學(xué)質(zhì)量同行評審制度。

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作者簡介：劉?。?975-11-），男，漢族，江蘇泰興，中學(xué)一級教師，本科，江蘇省泰州中學(xué)附屬初級中學(xué)，研究方向：英語教育。