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        中職機(jī)械制圖中三視圖的教學(xué)對(duì)策研究

        2016-05-10 18:24:25張輝肖德華
        成才之路 2016年11期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)思想三視圖教學(xué)對(duì)策

        張輝++肖德華

        摘 要:三視圖是機(jī)械制圖中重要的一節(jié)內(nèi)容,是畫(huà)圖和讀圖的依據(jù),在教材中起著銜接和指導(dǎo)的重要作用。文章主要對(duì)三視圖的教學(xué)思想與方案、三視圖的教學(xué)對(duì)策進(jìn)行研究,使學(xué)生能應(yīng)用正投影的知識(shí)建立三面投影體系,掌握三視圖的形成和投影規(guī)律。

        關(guān)鍵詞:三視圖;機(jī)械制圖;教學(xué)思想,教學(xué)對(duì)策;規(guī)律

        中圖分類(lèi)號(hào):G718.3;G424 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1008-3561(2016)12-0049-01

        機(jī)械制圖中的三視圖承接了上一章投影法,內(nèi)容比較繁多且不好理解。包括三視圖的形成過(guò)程和三視圖的投影規(guī)律,特別是三視圖投影規(guī)律中的前后方位關(guān)系,很多學(xué)生難以理解。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和大綱的要求,教師把教學(xué)目的確定如下:要求學(xué)生能夠掌握三視圖的形成和投影規(guī)律,建立三面投影體系,會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單形體的三視圖。要達(dá)到這樣的目的并不簡(jiǎn)單,光靠黑板上講解是不夠的,需要教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生的求知欲,從而達(dá)到教師設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。

        一、三視圖的教學(xué)思想和方案

        (1)教、學(xué)、做一體。秉乘著做中學(xué)、學(xué)中做的教學(xué)理念,在教學(xué)中設(shè)置課堂游戲和小組學(xué)習(xí)的方式,讓學(xué)生在玩游戲和與其他同學(xué)交流的過(guò)程中對(duì)所學(xué)的知識(shí)有了深刻的體驗(yàn),并將知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐,感受學(xué)以致用的樂(lè)趣。這樣,把枯燥的教學(xué)內(nèi)容融入到動(dòng)手實(shí)踐中,也為以后學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)雜形體的三視圖打下了基礎(chǔ)。

        (2)充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。將多媒體教學(xué)手段引入機(jī)械制圖教學(xué)中,是改進(jìn)機(jī)械制圖教學(xué)的重要內(nèi)容。多媒體具有直觀性強(qiáng)、突破視覺(jué)限制的特點(diǎn),能夠多角度、全方位地觀察物體。例如,講述三視圖投影規(guī)律時(shí),可用多媒體的方式全方位觀察模型,讓學(xué)生建立實(shí)體與三視圖之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。對(duì)于空間想象能力差的學(xué)生,可以使其迅速地從單純的空間想象轉(zhuǎn)變?yōu)橐匀S立體為基礎(chǔ),從而突破了難點(diǎn)。

        二、三視圖的教學(xué)對(duì)策

        (1)教學(xué)前的準(zhǔn)備。教學(xué)前的準(zhǔn)備非常重要,除了必要的多媒體課件和設(shè)計(jì)好的任務(wù)書(shū)以外,模型相當(dāng)重要。要想教授清楚三視圖的投影的規(guī)律,需選擇一個(gè)適合的模型,以尺寸簡(jiǎn)單、能區(qū)分方位為主,不論是講授三視圖投影規(guī)律中的“三等”關(guān)系還是方位關(guān)系,最好都采用一個(gè)模型,這樣在講授的時(shí)候可避免使用多個(gè)模型而造成學(xué)生理解上的困惑。這里建議可以事先讓學(xué)生用紙或者其他材料每人做一個(gè)模型,教師從里面挑一個(gè)合適的作為講課的道具就可以了。讓學(xué)生通過(guò)參與設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)制作模型,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)出了學(xué)生內(nèi)心的求知欲,從而使他們對(duì)三視圖產(chǎn)生了自主探究的意識(shí)。

        (2)利用啟發(fā)式教學(xué)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)方式,啟發(fā)學(xué)生理性思考,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高學(xué)生的自學(xué)能力。如在講授三視圖形成規(guī)律時(shí)用模型展示的方式讓學(xué)生對(duì)三面投影體系獲得整體的感知,再要求學(xué)生自學(xué)書(shū)本上的內(nèi)容,最后設(shè)置課堂游戲鞏固所學(xué)到的知識(shí)。課堂游戲設(shè)置時(shí)可以用記號(hào)筆在每個(gè)學(xué)生手掌心畫(huà)上一個(gè)三面投影體系的代號(hào)V、H、W,要求學(xué)生每三個(gè)自由組合,根據(jù)前面三面投影體系的模型展示和自學(xué)的內(nèi)容組合三面投影體系,檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果,最后由教師裁定。活潑而又充滿樂(lè)趣的課堂讓枯燥的講課頓時(shí)變得興奮起來(lái),讓學(xué)生在玩的過(guò)程中學(xué)習(xí),會(huì)使他們印象深刻,為接下來(lái)學(xué)習(xí)三視圖的形成規(guī)律打下了基礎(chǔ)。

        教師可用動(dòng)畫(huà)演示的方式向?qū)W生展現(xiàn)三視圖的形成過(guò)程,并提問(wèn):實(shí)體和三視圖之間存在怎樣的聯(lián)系?待學(xué)生思考后,教師用一句詩(shī)詞“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同”向?qū)W生暗示將實(shí)體的尺寸和方位同三視圖聯(lián)系在一起。教師還可用幻燈片的形式向?qū)W生展示三視圖的投影規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考,并用“長(zhǎng)對(duì)正,高平齊,寬相等”的順口溜和填空形式幫助學(xué)生記憶。在幫助學(xué)生突破難點(diǎn)時(shí),教師可用情境導(dǎo)入的方式,讓學(xué)生站在教室的右上角的角落(實(shí)際上這個(gè)角落就是一個(gè)現(xiàn)成的三面投影體系),讓學(xué)生回答出六個(gè)方位,并用幻燈片結(jié)合快速搶答的方式幫助他們理解投影規(guī)律中的方位關(guān)系。通過(guò)設(shè)置課堂小游戲,結(jié)合多媒體手段,充分利用生活中的道具,使學(xué)生對(duì)三視圖知識(shí)的印象非常深刻,輕松地解決了難題。

        (3)通過(guò)小組學(xué)習(xí)的合作學(xué)習(xí)模式,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三視圖的理論知識(shí),可是讓他們利用學(xué)到的知識(shí)畫(huà)出簡(jiǎn)單形體的三視圖才是這節(jié)課的最終目的。秉乘著讓學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做的理念,教師設(shè)計(jì)了小組合作學(xué)習(xí)的模式,挑選合適的模型分發(fā)給每個(gè)小組并下發(fā)任務(wù)書(shū)(任務(wù)書(shū)結(jié)合實(shí)際情況),讓學(xué)生通過(guò)小組討論畫(huà)出分發(fā)模型的三視圖,并完成任務(wù)書(shū)上的課堂作業(yè)。通過(guò)課堂的練習(xí)、評(píng)估,教師積極的語(yǔ)言評(píng)價(jià),使學(xué)生有一種成就感,既提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神,同時(shí)也提高了學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力,達(dá)到了學(xué)以致用、鞏固知識(shí)的目的。

        三、結(jié)束語(yǔ)

        本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)秉承新教改,突出實(shí)踐技能培養(yǎng),體現(xiàn)“做中學(xué)、學(xué)中做”職業(yè)教育教學(xué)特色的教學(xué)理念,采用多種方法相結(jié)合的教學(xué)方式,增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神,提高了學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力,取得了很好的教學(xué)效果。當(dāng)然,如何分配好每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間,掌握好教學(xué)節(jié)奏,還需要教師做好妥善安排。

        參考文獻(xiàn):

        [1]湯學(xué)達(dá),杜吉陸.機(jī)械制圖[M].北京:電子工業(yè)出版社,2010.

        [2]胡勝.機(jī)械制圖[M].北京:機(jī)械工業(yè)出版社,2014.

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