戚珍珍

[摘 要]隨著課程改革的繼續(xù)深入，歷史與社會教學中的許多問題也日益呈現(xiàn)，如教師難以掌控課堂，課堂效率低下，學生興趣不高，學習的求知欲不強，課堂氛圍不濃等等，這些對課程改革、學生終身發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展都帶來重大的影響。筆者認為讓學生們在歷史社會課中曬出風采，提高求知欲，進而提高歷史和社會課堂教學的有效性，尤為重要。 “激活”歷史和社會課堂，實現(xiàn)靈動的課堂教學，從而真正達成學生積極而有效的學習。

[關(guān)鍵詞]激活；教材；學生；教師

學生興趣不高，學習的求知欲不強，課堂氛圍不濃等等，筆者認為關(guān)鍵是從教材、學生、教師這課堂的三要素入手，來“激活”歷史和社會課堂。

一、“激活”教材內(nèi)容，提高教學實效

教育專家魯潔教授認為，中學不應(yīng)過于強調(diào)歷史的知識點，而應(yīng)教給孩子“活著的歷史”。歷史內(nèi)容本身是豐富多彩、鮮活生動的。

（一）要使教學內(nèi)容故事化

教材內(nèi)容的故事化就是要使內(nèi)容簡潔、真實、客觀而好讀，通過教學內(nèi)容故事化，尋找身邊的歷史等。

比如在教《農(nóng)牧文化的交融》一課時，教材中有關(guān)南宋抗金名將岳飛的事跡不是很多，如“精忠報國”、“岳母刺字”、“槍挑小梁王”等。課堂上，學生們用動情的話語敘述了岳飛故事，我進而要求學生談?wù)勀阈哪恐械脑里w是怎樣一個人，用一個形容詞形容他，看看誰說得最多，從這些歷史故事中你有何啟發(fā)？他們都表達了對岳飛的敬仰。通過這些故事的敘述來吸引學生的注意力，使學生的人生觀和愛國主義情感得到了升華。

（二）要使教材內(nèi)容生活化

筆者認為教學內(nèi)容要從學生的經(jīng)驗和體驗出發(fā)，孩子的生活經(jīng)驗是歷史教學的基礎(chǔ)。盡可能選擇發(fā)生在學生身邊的熟悉的案例。

比如教《因地制宜，優(yōu)勢互補》一課時，我利用澤雅的發(fā)展現(xiàn)狀，提出兩個問題讓學生展開熱烈的討論，問題一：澤雅為什么能生產(chǎn)這些產(chǎn)品，而洞頭為什么不能呢？洞頭的生產(chǎn)為什么主要集中在水產(chǎn)品呢？學生通過討論認識到：每個地方都在生產(chǎn)自己的占優(yōu)勢的產(chǎn)品，然后讓學生觀看澤雅風光視頻，讓學生實際分析澤雅的優(yōu)勢在哪里？劣勢在哪里？澤雅如何因地制宜地發(fā)展經(jīng)濟。由于選用的材料都是零距離，學生十分熟悉，分析起來頭頭是道，十分深刻。

二、“激活”學生主體，實現(xiàn)自主學習

學生是課堂教學活動的主體，因而“激活”學生是“激活”歷史和社會課堂的核心。

（一）要創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的課堂氛圍，激活學生的興趣

我們的課堂應(yīng)是寬松與和諧的，應(yīng)有多種多樣的課堂活動，教師要有意識地給學生制造更多的學習機會，激勵學生最大可能地參與到課堂活動中來。

如筆者在教學《垂直的生計》一課時，要求學生思考：假設(shè)你是一位牧民，你將怎樣充分利用的草場資源來放牧自己的羊群？（學生分組討論，選代表上臺演示牧羊方案，學生自評：哪個方案最佳。）熱鬧的表演活動，使這堂課沉浸在寬松、愉快、活躍的氛圍中。從而提高了課堂效率。這樣，放手讓學生自主參與課堂的實踐。

（二）要把課堂的“舞臺”讓給學生，激活學生的思維

在課堂教學中，讓學生多活動、多發(fā)言，這樣才有利于發(fā)現(xiàn)學生存在的問題。

如八（下）《悄然轉(zhuǎn)變中的社會生活》，從教學內(nèi)容來講這是發(fā)生在100年之前的事情，無論對學生還是對老師都是陌生的。我在教學時改變了設(shè)計方式，大膽地把課堂還給了學生，上課則由各小組進行成果展示和匯報。多媒體特有效果再配上他們生動的講解仿佛使我們進入了20世紀初期中國社會在西方文明沖擊之下“悄然”變化的社會生活。其中一組的匯報特別引入注目：他們向大家展示了特地拍攝的長壽老人的一雙小腳。這的確是最生動最有說服力的的“課程資源”。在這里，作為教師的我不得不佩服學生的“八仙過海，各顯神通”的本領(lǐng)。

所以，勇于去標新立異，敢于班門弄斧，使學生的內(nèi)心深處形成一股強大的心理推動力，在潛意識中產(chǎn)生向表揚目標努力的追求。

三、“激活”教師魅力，彰顯個人才華

我認為，要“激活”歷史與社會課堂，從教師自身來說，主要應(yīng)做到以下幾點：

（一）激活教師的性格魅力，感動學生與自己

教師要苦練內(nèi)功，提高自身素質(zhì)，把自己打造成為一個充滿青春朝氣的人，對生活和教學無比熱愛，有廣泛的興趣和愛好，有深厚的文學底蘊，又有著廣泛的親和力和人格魅力的，受到學生普遍喜愛的人。

（二）彰顯教師的智慧魅力，激活求知的元素

人們常說，“教師要給學生一杯水，自己要有一桶水?！北热鐚W到中國古代史，我們可以收集史書，故事，電影，記錄片，小說等等，成為這方面的一個專家，學生就會被你吸引，從而對這門學科產(chǎn)生極大的興趣。《明朝那些事兒》是前年非常流行的另類歷史小說，當我閱讀了這本書之后，被作者當前明月幽默詼諧的語言和深厚的歷史積淀吸引。講給學生聽，也深深地吸引了學生。我明顯地感覺到學生學習古代歷史的積極性空前地高起來了。

總之，教學有法，教無定法，貴在得法。激活有聲課堂，才能游刃有余地掌控好我們的課堂，才能提高無聲的課堂質(zhì)量。