王木蘭

[摘 要]上世紀(jì)末，中共中央、國(guó)務(wù)院提出要“深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育”，新課改的目的就是要在21世紀(jì)構(gòu)建起符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育課程體系。新課改更加注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、個(gè)性發(fā)展和身心健康，是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的教育，要求學(xué)生具備多項(xiàng)綜合素質(zhì)。大專語文素質(zhì)教育的重點(diǎn)在于提高學(xué)生的語文素質(zhì)和技能，對(duì)于課堂教學(xué)有效性的要求更高。本文將探討有關(guān)改進(jìn)大專語文教學(xué)的幾點(diǎn)建議，為目前大專語文教學(xué)提供參考依據(jù)。

[關(guān)鍵詞]大專語文；新課改；建議

新課改以來，大專語文教學(xué)改革將研究重心從如何提高學(xué)生考試成績(jī)逐漸轉(zhuǎn)移到提升大專生語文能力上來。我國(guó)的高考語文制度改革也在醞釀中，改革后將更加重視學(xué)生的語文運(yùn)用能力、創(chuàng)新能力，考試內(nèi)容和方向都發(fā)生了很大的變化。提升大專語文教學(xué)質(zhì)量，增加有效性課堂教學(xué)，不僅僅有助于提高學(xué)生的語文素質(zhì)和應(yīng)用能力，同時(shí)也是適應(yīng)新課改和高考改革的現(xiàn)實(shí)需要。本文將對(duì)改進(jìn)大專語文教學(xué)的幾點(diǎn)建議談?wù)勛约旱淖龇ǎ怨V大同行參考。

一、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性

教師要轉(zhuǎn)變自身觀念，改變填鴨式教學(xué)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，變被動(dòng)為主動(dòng)，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在課堂上要以學(xué)生為中心，教師只在其中起到引導(dǎo)和啟發(fā)作用，提出問題讓學(xué)生思考，并且進(jìn)行實(shí)踐。教師要增加教學(xué)方法的多樣性和趣味性，利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行課件設(shè)計(jì)，想法要新穎，同時(shí)也要結(jié)合所學(xué)實(shí)際，讓學(xué)生不失興趣同時(shí)學(xué)以致用。筆者在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，情景教學(xué)法對(duì)于提高語文課堂有效性效果較好。在教學(xué)時(shí)創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，將學(xué)生分成小組運(yùn)用所學(xué)語言將場(chǎng)景進(jìn)行再現(xiàn)，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力，提高理解和應(yīng)用語文的能力。情境教學(xué)不同于 “注入式”教學(xué)的閉門讀書，通過運(yùn)用情境教學(xué)語文課堂上多了歡笑聲，少了些沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高了，教師教課過程中也感到輕松自如，有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維和探索精神。

二、激發(fā)動(dòng)機(jī)，提高興趣

課堂內(nèi)，我們要充分利用教材中有限的課文進(jìn)行語文學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，教師要豐富教學(xué)方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。提高學(xué)生興趣的一個(gè)有效方法是讓學(xué)生自由組合成小組，教師給每個(gè)小組布置任務(wù)，由他們協(xié)作完成，完成任務(wù)的過程就是學(xué)習(xí)、合作、進(jìn)步的階段，不同于自己學(xué)習(xí)的單調(diào)性，多人協(xié)作的方式可以增加交流和探討，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)語文的樂趣，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)提高。教師可以利用各種形式，如用圖片講故事，或討論話題，或質(zhì)疑作者，或提出問題等以引起學(xué)生想了解文章內(nèi)容的好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，提高興趣。課堂外，精心編選一些同步匹配的、趣味性極強(qiáng)的、多樣化的課外閱讀材料，讓學(xué)生增加閱讀實(shí)踐的機(jī)會(huì)。這樣，學(xué)生在這種有趣的、千變?nèi)f化的、易讀的文章中對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)大增。

三、注重豐富背景知識(shí)

了解文化背景知識(shí)和作文寫作特點(diǎn)對(duì)提高學(xué)生閱讀理解能力有很大的幫助學(xué)習(xí)一個(gè)國(guó)家語言最好的方法是了解他們的文化，包括生活方式、社會(huì)風(fēng)尚、文化歷史、自然風(fēng)光、運(yùn)動(dòng)等。在課外，增加一些題材廣泛的泛讀，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生更多的了解不同語文國(guó)家的文化背景。例如一些文學(xué)著作：《平凡的世界》、《圍城》、《駱駝祥子》、《文化苦旅》等。此外，鼓勵(lì)學(xué)生多讀語文報(bào)刊、雜志等，例如《語文周刊》等。這樣，通過多方面、多渠道的收集，大大地豐富了學(xué)生的背景知識(shí)，為順利而準(zhǔn)確的閱讀作了保證。

四、加強(qiáng)和學(xué)生的溝通交流，教學(xué)相長(zhǎng)互相促進(jìn)

教師要和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，幫助學(xué)生解除困惑?？梢岳眯?nèi)網(wǎng)站、學(xué)習(xí)論壇等網(wǎng)絡(luò)資源，和同行、學(xué)生等交流，不僅能夠?yàn)樽约撼潆?，還能及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)向，有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)。也可以將一些課件放在班級(jí)群組中，讓學(xué)生下載學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生提問，在為學(xué)生答疑過程中教學(xué)相長(zhǎng)互相促進(jìn) 。

五、完善語文評(píng)價(jià)機(jī)制

每個(gè)學(xué)生的語文知識(shí)理論基礎(chǔ)各不相同，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師要按照不同學(xué)生的特點(diǎn)和基礎(chǔ)采用不同的評(píng)價(jià)方式和指導(dǎo)方法，通過評(píng)價(jià)機(jī)制不僅起到督促學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，同時(shí)也能起到鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)深入學(xué)習(xí)的作用。傳統(tǒng)的語文評(píng)價(jià)機(jī)制是完全依靠試卷的方式，這種方式在大專語文教學(xué)現(xiàn)代化過程中已經(jīng)被淘汰了，要完善語文評(píng)價(jià)機(jī)制，把握學(xué)生的整體學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)狀態(tài)，真正起到全面科學(xué)評(píng)價(jià)的作用。

六、結(jié)語

綜上所述，新課改背景下，大專語文教師要以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂吸引力，通過多種方法，借助互聯(lián)網(wǎng)等途徑提高學(xué)生參與度，讓學(xué)生在熟知語文本土國(guó)家文化習(xí)俗等基礎(chǔ)上自然融入語文學(xué)習(xí)。當(dāng)然，新課改背景下大專語文教學(xué)模式需要不斷探索完善，要依靠語文教學(xué)工作者不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，一同促進(jìn)語文教學(xué)質(zhì)量提高，增加課堂有效性。

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