王光緯

【摘 要】效率是我們在進行一項工作時，不得不考慮的一個問題，同理可解，在小學數(shù)學教學里，教師除了要考慮讓學生出成績外，還需要考慮他們出成績的時長，即效率。一定的方法可以幫助一定的效果的呈現(xiàn)，教學效率的呈現(xiàn)就需要教師在日常里學會去吸取一定的教學方法來不斷的提升學生學習興趣，增強課堂學習氛圍。而本文，就是介紹一些相關(guān)的實踐方法，從而提出一些筆者個人的見解。

【關(guān)鍵詞】小學；數(shù)學教學；課堂效率

小學數(shù)學中的課堂效率就是我們所說的教師教學的質(zhì)量所達到的效果。數(shù)學是很多學生避之不及的學科，尤其是對于很多女孩子而言，他們對于數(shù)學的嚴密的邏輯性的知識模糊不清，對一些概念往往琢磨不透，而這就導致他們在數(shù)學學習時，存在著一定的難度。雖說小學數(shù)學是各個階段數(shù)學學習里最基礎(chǔ)的內(nèi)容，但對于小學生不成熟的心智來說，還是存在一定的難度的。因而，如何有效的將知識傳輸給學生，是教師的一個重要工作任務。

一、小學數(shù)學教學要培養(yǎng)學生學習興趣

興趣是我們在做一件事時的一項不可抗力，一項不可或缺的一項動力之源，所謂“興趣是最好的老師”，這句話是極具道理的，如若一個教師的教學做得好的話，那么他的教學一定是有趣的，有內(nèi)涵的，可以讓自己的學生感受到學習的趣味的，有想而知，這樣的教學必定是極具效率性的。因此，要想建立一個有效率的課堂，就必然要培養(yǎng)學生的學習樂趣。教師在講課時，先讓學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣，然后在興趣中找出數(shù)學問題來，試著讓學生來解決掉，這樣的教學方式就是最好的學習數(shù)學的方式。例如，在教學一年級的數(shù)學時，教師不妨通過一定的獎勵來激勵學生參與到自己的教學互動中，小學一年級數(shù)學的教學要培養(yǎng)小學生的數(shù)學前攝意識，具有部分數(shù)學概念，以二十以內(nèi)加減乘除計算為主，可以用蘋果，小紅花等設題，但不宜使用過多的獎勵，如獎勵小紅花，獎勵積分換物質(zhì)獎勵等，也就是說，如果學生算對了類似于“3+5-2=”；“4+1=”；“7+3=”；“11+9×2=”；“20×9-15=；”“19×10÷10=”等等式時，就給學生獎勵一朵小紅花。

二、通過數(shù)學故事教學來吸引學生上課注意力

小學生多動的特點是很多教師都比較犯愁的問題，教師在上課時，無論是在講臺上面對他們講課，還是背過身進行板書的繪制時，臺下的小學生往往會因為坐不住而東倒西歪，左左右右的喜歡講小話，這樣的狀態(tài)極能夠影響課堂教學的進行，從而極大的影響著課堂效率的提升。針對這樣的狀況，在課堂加入一些數(shù)學小故事的講解往往可以幫助教師來集中學生上課注意力，抑制講小話、多動癥等不良習慣，因而，教師在教學時，可以盡量用直觀的，講故事的方法來教學。小學生喜歡聽故事，他們在一年級時就開始學數(shù)字，因而，教師可以講一些數(shù)字的故事，舉例講為什么要有數(shù)字，例如故事“0重要嗎”。除此之外，為了加深學生的理解能力，培養(yǎng)思維能力，可以舉比較夸張地例子。如講兩點之間直線距離最短，可以舉狗追食物的例子，可以比較夸張地說讓狗跑彎路等。當然，盡量貼近小學生的生活舉例，培養(yǎng)興趣是很重要的。

三、增加師生的雙向互動與溝通

溝通與交流是當下社會的一個不變的話題，也是人際社會中的一個亙不變古的不可避免的方式。要想增強課堂效率，就必須了解學生的學習狀況，學習心態(tài)，從而知曉學生在進行數(shù)學學習時，所遇到的一些問題和困難，也只有這樣，教師才可以針對學生的學習狀況來進行有針對性的教學。那么，如何加強與學生之間的溝通交流呢？首先，我覺著最重要的就是建立起與小學生之間的“友誼”，建立起孩子學習數(shù)學的興趣，因為興趣是最好的老師，是最大的學習動力。其次，老師要與學生進行雙向互動，在教學之中要將快樂的理念融入其中。創(chuàng)設的題目要循循漸進（例如，利用一些卡片；把那些題當成“美食”，最后追到它），以加強孩子的注意力（不要覺得可笑，小學的孩子對這些東西很敏感的）。最后，老師要引導學生有溫習的習慣，這樣學生才可以每天將學過的知識清晰的記憶住，還可以將每節(jié)課之間的聯(lián)系掌握住，使學生們將知識點整理成一個知識體系。除此之外，教師還可以通過一些專題練習，來讓學生進行探討性的學習和了解，比如分析等式4+6=；3+7=；5+5=；2+8=；1+9=；1000-568×2；999-99÷20，讓學生提出一些可參考的分析結(jié)果。

總結(jié)

綜上所述，效率對于各行各業(yè)亦或是我們每個人而言，都是一種契機，無論是商業(yè)領(lǐng)域還是教育領(lǐng)域，它都是讓人無法忽視的一種變量。因而，在進行教學時，教師要注重對這一變量的考察，從而以此來提升自己的教學質(zhì)量。

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（江西省贛州市興國縣社富中心小學）