姜安平

摘 要： 新課改下，對高中歷史教學(xué)學(xué)科導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計提出了更高的要求。本研究以高中歷史學(xué)科導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計原則為基礎(chǔ)，探究有效的設(shè)計方式。

關(guān)鍵詞： 高中歷史 導(dǎo)學(xué)案 設(shè)計形式

高中歷史導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計需要從教學(xué)現(xiàn)狀入手，結(jié)合具體設(shè)計形式的要求，制定有效的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計形式。在具體設(shè)計過程中，強調(diào)的是學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主對問題進(jìn)行探究，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。歷史和現(xiàn)實之間存在必然的聯(lián)系，教師需要以構(gòu)建有效的教學(xué)體系為基礎(chǔ)，根據(jù)設(shè)計形式的具體要求，對導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行有效的設(shè)計。

一、高中歷史導(dǎo)學(xué)案設(shè)計原則

歷史作為一門獨立的學(xué)科，所蘊含的知識是無窮的，教師要用現(xiàn)代意識解讀歷史知識提高學(xué)生對知識的理解能力。以下將對高中歷史導(dǎo)學(xué)案設(shè)計原則進(jìn)行分析。

1.學(xué)生為主的原則

歷史和現(xiàn)實之間存在必然的聯(lián)系，在具體教學(xué)過程中，需要積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，教師需要起到引導(dǎo)性作用，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生思維是在新課標(biāo)提出的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，為了保證學(xué)生的思維形式，要以學(xué)生為中心，明確當(dāng)前具體教學(xué)形式，讓學(xué)生充分理解知識，明確教學(xué)重點。自主、探究和合作教學(xué)形式要在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上應(yīng)用，結(jié)合學(xué)生的能力，制訂導(dǎo)學(xué)案計劃[1]。

2.科學(xué)性的原則

歷史是一門科學(xué)，教師需要科學(xué)、準(zhǔn)確地進(jìn)行教學(xué)。在導(dǎo)學(xué)案設(shè)計過程中，需要提前對知識點進(jìn)行梳理，提倡開展創(chuàng)新知識教學(xué)課程，促進(jìn)師生間互動。教師要認(rèn)真鉆研教材，充分利用教材里的知識，整理出系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，應(yīng)用到實踐中。

3.實用性原則

高中學(xué)習(xí)歷史的主要目的是參加高考，教師要秉承實用性的教學(xué)原則，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)學(xué)到更多的歷史知識。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計必須兼顧日常學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，少做無用功，需要把有限的時間用到更該用的地方，最大限度地發(fā)揮有限時間的作用，教師需要以《考試范圍》作為復(fù)習(xí)教學(xué)的指針，將其納入導(dǎo)學(xué)案設(shè)計。

二、高中歷史學(xué)科導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計方式分析

基于高中歷史教學(xué)的重要性，教師需要從教學(xué)現(xiàn)狀入手，考慮到導(dǎo)學(xué)案設(shè)計形式、標(biāo)準(zhǔn)格局及設(shè)計方式的具體要求，對設(shè)計方式進(jìn)行有效的分析。以下對高中歷史學(xué)科導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計方式進(jìn)行分析。

1.制定導(dǎo)學(xué)案設(shè)計目標(biāo)

高中歷史導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計必須確定有效的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計目標(biāo)，制定多樣化教學(xué)方式。高中歷史知識比較繁雜，為了對所有教學(xué)知識進(jìn)行總結(jié)，要在現(xiàn)有教學(xué)平臺的基礎(chǔ)上，滿足多樣化教學(xué)情境。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)化知識圖表、多維度控制形式等要求，及時收集相關(guān)教學(xué)材料，滿足素質(zhì)教育和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。如在高中歷史教材中學(xué)習(xí)《近代中國的思想解放潮流》，在導(dǎo)學(xué)案設(shè)計中需要以鴉片戰(zhàn)爭為背景，根據(jù)歷史變革的要求，以維新變法和和新文化運動為基礎(chǔ)，對思想解放的影響進(jìn)行分析。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計需要以提升學(xué)生的價值觀為目標(biāo)，用批判的眼光認(rèn)識新文化運動對傳統(tǒng)文化的批判，用贊賞的態(tài)度認(rèn)識新文化運動在解放思想方面的傳承和發(fā)展價值。此類設(shè)計形式能讓學(xué)生對歷史知識有更全面的了解，提升學(xué)生對知識的見解。

2.培養(yǎng)學(xué)生的獨立能力

高中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力比較強，教師需要督促患者養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，增加對歷史知識的了解。學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高除了需要教師的引導(dǎo)之外，要通過學(xué)生的探究和體驗學(xué)習(xí)。在具體教學(xué)過程中積極創(chuàng)設(shè)問題情境，精心設(shè)計教學(xué)問題，加深學(xué)生對歷史事件、歷史現(xiàn)象和歷史人物的了解，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力。如在高中歷史教材中學(xué)習(xí)《諸子百家》相關(guān)知識，需要向?qū)W生提出問題，春秋戰(zhàn)國時期百家爭鳴局面形成的重要意義？孔子、孟子和荀子等思想家和儒家思想的形成背景？讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)。在導(dǎo)學(xué)案具體設(shè)計過程中將培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)作為重要的標(biāo)準(zhǔn)，不斷激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，根據(jù)歷史問題的具體設(shè)計形式，對重要問題進(jìn)行自我解析。如果自學(xué)過程中存在質(zhì)疑，就可以向老師請教。

3.建立溝通交流平臺

導(dǎo)學(xué)案是歷史教學(xué)的理論基礎(chǔ)，在案例設(shè)計過程中，為了加深學(xué)生對知識的理解，教師要建立有效的溝通交流平臺，讓學(xué)生以小組為單位，對歷史知識進(jìn)行分析。課堂是組織學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場，但是不能局限于課堂教學(xué)，需要讓學(xué)生積極擴展知識見聞，走出校門，開展多種課外教學(xué)活動。如在高中歷史教材中學(xué)習(xí)《京劇》時，為了加深對各種劇種的了解，可以讓學(xué)生利用課余時間，收集其他劇種的材料，包括昆曲、京劇、豫劇、評劇、越劇、黃梅戲、粵劇中，讓學(xué)生對不同劇種的表現(xiàn)形式進(jìn)行分析，不斷擴大學(xué)生的知識面，加深對各個劇種的了解。

基于高中歷史教學(xué)的重要性，教師需要發(fā)揮引導(dǎo)性的作用，從教學(xué)現(xiàn)狀入手，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行有效的評估，制訂有效的導(dǎo)學(xué)案。不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在一定的差異性，要優(yōu)化設(shè)計形式，使其付諸實踐[2]。導(dǎo)學(xué)案作為歷史教學(xué)的重要依據(jù)，能指導(dǎo)各項教學(xué)活動合理開展，教師要對其引起重視，讓學(xué)生在對知識的探索過程中得到思維的訓(xùn)練、能力的提高，進(jìn)而提升歷史教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖克友，黃靜，張懷祥.新課標(biāo)背景下高中歷史導(dǎo)學(xué)案編制方法與運用[J].儷人：教師，2015（20）：89-89.

[2]馬紅麗.巧用導(dǎo)學(xué)案，優(yōu)化高中歷史課堂教學(xué)[J].考試周刊，2015（67）：128-129.