姜安平

摘 要： 新課改下，對(duì)高中歷史教學(xué)學(xué)科導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)提出了更高的要求。本研究以高中歷史學(xué)科導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)原則為基礎(chǔ)，探究有效的設(shè)計(jì)方式。

關(guān)鍵詞： 高中歷史 導(dǎo)學(xué)案 設(shè)計(jì)形式

高中歷史導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)需要從教學(xué)現(xiàn)狀入手，結(jié)合具體設(shè)計(jì)形式的要求，制定有效的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)形式。在具體設(shè)計(jì)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。歷史和現(xiàn)實(shí)之間存在必然的聯(lián)系，教師需要以構(gòu)建有效的教學(xué)體系為基礎(chǔ)，根據(jù)設(shè)計(jì)形式的具體要求，對(duì)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)。

一、高中歷史導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)原則

歷史作為一門獨(dú)立的學(xué)科，所蘊(yùn)含的知識(shí)是無(wú)窮的，教師要用現(xiàn)代意識(shí)解讀歷史知識(shí)提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力。以下將對(duì)高中歷史導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)原則進(jìn)行分析。

1.學(xué)生為主的原則

歷史和現(xiàn)實(shí)之間存在必然的聯(lián)系，在具體教學(xué)過(guò)程中，需要積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，教師需要起到引導(dǎo)性作用，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生思維是在新課標(biāo)提出的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，為了保證學(xué)生的思維形式，要以學(xué)生為中心，明確當(dāng)前具體教學(xué)形式，讓學(xué)生充分理解知識(shí)，明確教學(xué)重點(diǎn)。自主、探究和合作教學(xué)形式要在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上應(yīng)用，結(jié)合學(xué)生的能力，制訂導(dǎo)學(xué)案計(jì)劃[1]。

2.科學(xué)性的原則

歷史是一門科學(xué)，教師需要科學(xué)、準(zhǔn)確地進(jìn)行教學(xué)。在導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)過(guò)程中，需要提前對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，提倡開展創(chuàng)新知識(shí)教學(xué)課程，促進(jìn)師生間互動(dòng)。教師要認(rèn)真鉆研教材，充分利用教材里的知識(shí)，整理出系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，應(yīng)用到實(shí)踐中。

3.實(shí)用性原則

高中學(xué)習(xí)歷史的主要目的是參加高考，教師要秉承實(shí)用性的教學(xué)原則，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的歷史知識(shí)。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)必須兼顧日常學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，少做無(wú)用功，需要把有限的時(shí)間用到更該用的地方，最大限度地發(fā)揮有限時(shí)間的作用，教師需要以《考試范圍》作為復(fù)習(xí)教學(xué)的指針，將其納入導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)。

二、高中歷史學(xué)科導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)方式分析

基于高中歷史教學(xué)的重要性，教師需要從教學(xué)現(xiàn)狀入手，考慮到導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)形式、標(biāo)準(zhǔn)格局及設(shè)計(jì)方式的具體要求，對(duì)設(shè)計(jì)方式進(jìn)行有效的分析。以下對(duì)高中歷史學(xué)科導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)方式進(jìn)行分析。

1.制定導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)目標(biāo)

高中歷史導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)必須確定有效的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)目標(biāo)，制定多樣化教學(xué)方式。高中歷史知識(shí)比較繁雜，為了對(duì)所有教學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，要在現(xiàn)有教學(xué)平臺(tái)的基礎(chǔ)上，滿足多樣化教學(xué)情境。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)化知識(shí)圖表、多維度控制形式等要求，及時(shí)收集相關(guān)教學(xué)材料，滿足素質(zhì)教育和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。如在高中歷史教材中學(xué)習(xí)《近代中國(guó)的思想解放潮流》，在導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)中需要以鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)為背景，根據(jù)歷史變革的要求，以維新變法和和新文化運(yùn)動(dòng)為基礎(chǔ)，對(duì)思想解放的影響進(jìn)行分析。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)需要以提升學(xué)生的價(jià)值觀為目標(biāo)，用批判的眼光認(rèn)識(shí)新文化運(yùn)動(dòng)對(duì)傳統(tǒng)文化的批判，用贊賞的態(tài)度認(rèn)識(shí)新文化運(yùn)動(dòng)在解放思想方面的傳承和發(fā)展價(jià)值。此類設(shè)計(jì)形式能讓學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)有更全面的了解，提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的見解。

2.培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立能力

高中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)，教師需要督促患者養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，增加對(duì)歷史知識(shí)的了解。學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高除了需要教師的引導(dǎo)之外，要通過(guò)學(xué)生的探究和體驗(yàn)學(xué)習(xí)。在具體教學(xué)過(guò)程中積極創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，精心設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題，加深學(xué)生對(duì)歷史事件、歷史現(xiàn)象和歷史人物的了解，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。如在高中歷史教材中學(xué)習(xí)《諸子百家》相關(guān)知識(shí)，需要向?qū)W生提出問(wèn)題，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期百家爭(zhēng)鳴局面形成的重要意義？孔子、孟子和荀子等思想家和儒家思想的形成背景？讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)。在導(dǎo)學(xué)案具體設(shè)計(jì)過(guò)程中將培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)作為重要的標(biāo)準(zhǔn)，不斷激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，根據(jù)歷史問(wèn)題的具體設(shè)計(jì)形式，對(duì)重要問(wèn)題進(jìn)行自我解析。如果自學(xué)過(guò)程中存在質(zhì)疑，就可以向老師請(qǐng)教。

3.建立溝通交流平臺(tái)

導(dǎo)學(xué)案是歷史教學(xué)的理論基礎(chǔ)，在案例設(shè)計(jì)過(guò)程中，為了加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，教師要建立有效的溝通交流平臺(tái)，讓學(xué)生以小組為單位，對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行分析。課堂是組織學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場(chǎng)，但是不能局限于課堂教學(xué)，需要讓學(xué)生積極擴(kuò)展知識(shí)見聞，走出校門，開展多種課外教學(xué)活動(dòng)。如在高中歷史教材中學(xué)習(xí)《京劇》時(shí)，為了加深對(duì)各種劇種的了解，可以讓學(xué)生利用課余時(shí)間，收集其他劇種的材料，包括昆曲、京劇、豫劇、評(píng)劇、越劇、黃梅戲、粵劇中，讓學(xué)生對(duì)不同劇種的表現(xiàn)形式進(jìn)行分析，不斷擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，加深對(duì)各個(gè)劇種的了解。

基于高中歷史教學(xué)的重要性，教師需要發(fā)揮引導(dǎo)性的作用，從教學(xué)現(xiàn)狀入手，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行有效的評(píng)估，制訂有效的導(dǎo)學(xué)案。不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在一定的差異性，要優(yōu)化設(shè)計(jì)形式，使其付諸實(shí)踐[2]。導(dǎo)學(xué)案作為歷史教學(xué)的重要依據(jù)，能指導(dǎo)各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)合理開展，教師要對(duì)其引起重視，讓學(xué)生在對(duì)知識(shí)的探索過(guò)程中得到思維的訓(xùn)練、能力的提高，進(jìn)而提升歷史教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖克友，黃靜，張懷祥.新課標(biāo)背景下高中歷史導(dǎo)學(xué)案編制方法與運(yùn)用[J].儷人：教師，2015（20）：89-89.

[2]馬紅麗.巧用導(dǎo)學(xué)案，優(yōu)化高中歷史課堂教學(xué)[J].考試周刊，2015（67）：128-129.