林振云

摘 要： 為使小學(xué)數(shù)學(xué)課高效且具有魅力，不僅要有老師的精心策劃和良好的教學(xué)互動與評價，更關(guān)鍵的是教學(xué)實踐活動在課堂上高效開展。數(shù)學(xué)是邏輯思維極強的學(xué)科，因此教師要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生潛在學(xué)習(xí)欲望，教師如何創(chuàng)設(shè)情境成為孩子們保持強烈探索欲望的關(guān)鍵。小學(xué)數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)不僅需要教師具備較強的教學(xué)能力，還需要其掌握一定的情境創(chuàng)設(shè)技巧。作者反思自身多年教學(xué)經(jīng)歷及新課標(biāo)指導(dǎo)，淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)技巧。

關(guān)鍵詞： 創(chuàng)設(shè)技巧 小學(xué)數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)情境

一、小學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的意義

情境就是現(xiàn)實中的場景，如果在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師能夠創(chuàng)設(shè)貼近實際的教學(xué)情境則能更好地打動學(xué)生，學(xué)生樂于自覺主動學(xué)習(xí)，實現(xiàn)教學(xué)上的曉之以理、動之以情。因為在小學(xué)數(shù)學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境是將課本中涉及的數(shù)學(xué)問題生活化，使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)就在生活當(dāng)中，較好地刺激孩子們的求知欲，積極他們發(fā)散思維。從心理學(xué)角度說，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)因為其具備的感情色彩，更好地引起學(xué)生的共鳴，刺激其釋放內(nèi)在的感情因素，從而實現(xiàn)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)與獲得技能，讓他們突破感性認(rèn)知達(dá)成理性思考的升華，提升思維高度。對于構(gòu)建活而不亂氣氛融洽的高效課堂來說，教師不斷試驗創(chuàng)新創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境對提升教學(xué)效率、優(yōu)化學(xué)習(xí)氛圍有舉足輕重的作用。

二、情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)遵循的原則

情境創(chuàng)設(shè)是以大量真實生活為依據(jù)，以及相應(yīng)數(shù)學(xué)問題構(gòu)成的，不僅要求教師有豐富的生活經(jīng)驗，還要有較強的課堂調(diào)控能力。同時教師在教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)中應(yīng)遵循一定的客觀規(guī)律，我根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)歷談?wù)効捶ā?/p>

（一）情境創(chuàng)設(shè)具有導(dǎo)向性作用。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)通常是引導(dǎo)孩子探索新知識的初始環(huán)節(jié)，主要展示事先預(yù)備的幻燈片或道具等，從而引導(dǎo)其投入數(shù)學(xué)問題的探索與解決活動中。情境創(chuàng)設(shè)是能否吸引學(xué)生將注意力投入到學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵，因此情境創(chuàng)設(shè)要具有導(dǎo)向性作用，可以給學(xué)生具體的目標(biāo)，讓他們緊密圍繞該節(jié)課傳授的數(shù)學(xué)知識實現(xiàn)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。否則，再華麗的情境創(chuàng)設(shè)，無法達(dá)到預(yù)定的教學(xué)效果也只是流于形式、浪費資源而已。例如：在《四邊形》一課教學(xué)中，要求學(xué)生掌握四邊形的基礎(chǔ)知識，通過對四邊形基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)與掌握，具備一定的四邊形辨別能力。該課主要教學(xué)目的就是讓學(xué)生掌握四邊形的判別依據(jù)是圖形有幾條邊，而不是圖形的內(nèi)角或者外角。教師在創(chuàng)設(shè)情境時可以緊密抓住這點，主動引導(dǎo)孩子注意觀察圖形分別都有幾條邊。情境創(chuàng)設(shè)具有明確的導(dǎo)向作用能較為迅速地掌握四邊形辨別依據(jù)是其是否由四條邊構(gòu)成，因此情境創(chuàng)設(shè)要切實有效且具有導(dǎo)向性作用。

（二）情境創(chuàng)設(shè)要注重學(xué)生參與程度。

數(shù)學(xué)知識傳授的實質(zhì)是對兒童數(shù)學(xué)思維的塑造，增強其數(shù)學(xué)思想意識及掌握一定的解決數(shù)學(xué)難題的方法?，F(xiàn)今主張孩子們是課堂的主人翁，要讓孩子們在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮主人翁的態(tài)度則需要盡可能地提升兒童對教學(xué)活動的參與程度。讓孩子們在真實的數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中探索數(shù)學(xué)知識，掌握相應(yīng)的解決數(shù)學(xué)問題的辦法，而并非完全由教師言傳身教。這就需要老師在教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)中重視學(xué)生的參與程度，讓兒童在教學(xué)活動中養(yǎng)成多動口、勤動手的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)階段兒童對探索未知世界具有強烈的好奇心，所以情境創(chuàng)設(shè)注重學(xué)生參與程度有利于培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。例如：在《角的度量》一課教學(xué)中，教師在情境創(chuàng)設(shè)中可以用紙張裁剪各種不同角度角讓學(xué)生動手測量，或者組織學(xué)生動手實踐測量身邊不同角，如課桌的四個邊角等。教師通過情境創(chuàng)設(shè)給予學(xué)生動手實踐或者開口回答的機會，注重學(xué)生對課堂活動的參與程度不僅讓其迅速掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識及實際解決問題的辦法，而且有利于培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的技巧

為了實現(xiàn)打造氣氛融洽、具有魅力的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，情境創(chuàng)設(shè)成為教師們引導(dǎo)孩子們開發(fā)內(nèi)在學(xué)習(xí)潛力的主要手段，數(shù)學(xué)教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)儼然變成構(gòu)建現(xiàn)代化教學(xué)的一大特色。接下來主要談?wù)勎以诮虒W(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的兩個小技巧。

（一）數(shù)學(xué)問題情境創(chuàng)設(shè)“游戲化”及“新穎化”。

小學(xué)階段的兒童對游戲及未知世界新穎的東西總是保持強烈好奇心及極強的學(xué)習(xí)欲望，因此教師在數(shù)學(xué)問題情境創(chuàng)設(shè)中如果能牢牢抓住這點，就能取得事半功倍的教學(xué)效果。因為數(shù)學(xué)問題情境創(chuàng)設(shè)是吸引學(xué)生注意力，使孩子們聚精會神投入到數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)中的重要手段，如果教師在數(shù)學(xué)問題的創(chuàng)設(shè)中加入一些游戲元素，又或者對數(shù)學(xué)問題加以修飾使其保持新穎，則能刺激孩子們對游戲及未知世界新穎物質(zhì)的探索欲望，強化整體教學(xué)效果。例如：在《筆算乘法》一課教學(xué)中，如果直接列出一些算式讓學(xué)生嘗試計算，則整個課堂索然無味。但如果讓他們扮演賣家和買家，通過模擬購物計算買賣金額進(jìn)行筆算乘法教學(xué)，不僅課堂顯得生動有趣，而且達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的。

（二）數(shù)學(xué)問題情境創(chuàng)設(shè)要符合兒童心理，具有挑戰(zhàn)性及發(fā)展空間。

著名教育心理學(xué)家曾說過：教師設(shè)定教學(xué)任務(wù)要在學(xué)生實際掌握水平的基礎(chǔ)上給予一定的期望值，讓其有足夠的上升空間，讓其在學(xué)習(xí)中形成完成自我挑戰(zhàn)的自豪感。因此，教師在數(shù)學(xué)創(chuàng)設(shè)中要符合兒童的發(fā)展心理，在了解學(xué)生現(xiàn)有知識水平的情況下，創(chuàng)設(shè)具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)問題。數(shù)學(xué)問題創(chuàng)設(shè)使學(xué)生依據(jù)自身現(xiàn)有知識能力加以努力能夠完成，又滿足學(xué)生心理上對自我發(fā)展空間的需求，勢必可以激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，改善數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀。例如：在《多邊形的面積》一課中，教師問題創(chuàng)設(shè)不僅包含學(xué)生能輕松解決的平行四邊形面積或三角形面積計算，還應(yīng)包括少量的組合圖形的面積計算。學(xué)生能夠依靠自身水平及一定努力完成挑戰(zhàn)，有利于提升學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)不是簡單幾句話就能闡述的，在具體教學(xué)實踐中如何進(jìn)行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)需要各數(shù)學(xué)教學(xué)工作者共同總結(jié)解決教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)問題的經(jīng)驗，以及對新的情境創(chuàng)設(shè)道路不斷摸索才能逐步完善的大工程。

參考文獻(xiàn)：

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