唐善奎

摘 要： 高中化學對于學習理科類的學生來說是一門重要的學科，其教學有效性將直接影響到學生跨入理想的高等學府，并且這一現象對于分科之后的高二、高三學生來說更明顯，因此，探尋有效提高高中化學教學質量的策略這一問題就顯得迫在眉睫。

關鍵詞： 高中化學 教學實踐 實踐策略

“學好數理化，走遍天下都不怕”，這是每個理科教師向學生講過不知多少次的鞭策語言，這句話是對是錯暫且不論，筆者要講的是學好化學，無論是在過去、現在還是將來都是非常重要的。以下是筆者結合自身化學教學工作經驗，從創(chuàng)設情境、引入媒體、開展實驗和反思過程的方面談的提高高中化學教學有效性的實踐策略，望對各位同仁有所幫助。

一、積極創(chuàng)設課堂情境，增強教學的趣味性

其實化學的知識涉及我們生活的方方面面，生活中存在很多化學反應現象，有些需要人們通過創(chuàng)造反應條件積極利用，有些因其具有的反應危險性應當予以妥善保存，教師通過創(chuàng)設有趣的課堂情境，可充分調動學生的學習和探索熱情，聯系自己的生活經驗，引導學生產生共鳴，達到提高化學課堂教學有效性的目的。

例如，教學蘇教版高中化學必修二《第二單元食品中的有機化合物》這一節(jié)時，其主要內容講的是乙酸（俗稱醋酸），其物理性質為有強烈刺激性氣味的無色液體，易溶于水和乙醇等溶液。為了集中學生的注意力，提高課堂教學的趣味性，教師可采用課堂設置疑問情境的教學方法，聯系生活中的實際問題，向學生發(fā)問如：為什么食欲不振的人往往吃一些酸性物質的食品就會胃口大增呢？為什么在燉排骨的時候需要放些醋呢？為什么食醋可以去掉水壺里的水垢呢？通過設置這一系列懸念，引發(fā)學生深入思考問題，并聯系生活實際找到問題所在，達到了創(chuàng)設課堂問題情境的效果。在學生激烈的討論結束后，針對學生的回答教師再做出重點的講解，如此使課堂的一問一答皆有針對性，極大地提高了高中化學教學質量。

二、運用新式媒體教學，激發(fā)學生學習興趣

新式媒體教學是指多媒體教學，多媒體教學因具有新穎性和較強的信息整合性而多被教育教學機構應用，當然高中教育亦是如此，究其原因，是化學這門學科的概念性和抽象性較其他學科來說更強一些，因此，學生理解起來就相對困難一些。多媒體教學方式的引入完美解決了這一問題，其具有將多種信息如文字、圖像、音頻、視頻等有效整合在一起的優(yōu)勢，將處理過的信息經過投影設備更加形象生動地呈現在學生面前，因此學生理解起來相對容易一些，并且能激發(fā)學生的學習興趣。高中化學課程知識的掌握很重要，積極運用多媒體教學設備幫助學生理解化學知識和記憶是教師應盡的義務和責任，這一點每一位化學教師都應當引起重視。

例如，教師在教學蘇教版高中化學必修二《第一單元？原子核外電子排布與元素周期律》這一單元時，其中有一些基礎性的概念如原子、原子核、核外電子、質子和中子等，這些基礎的概念性知識由于抽象性過高，教師在用語言描述時難免會有瑕疵，如果教師難以為學生講清楚，那么學生又如何理解呢？從知識的整體內容上來說，這些概念都是學習本章節(jié)的基礎，如果基礎打不好，那么如何引申知識？此時，引入多媒體教學設備將整個原子及核外電子的排列及運動規(guī)律運用flash軟件制作成一個小動畫，就能直觀呈現在學生的面前，易于教師教學，更方便學生理解，激發(fā)學生的學習興趣，提高化學教學的有效性。

三、發(fā)揮實驗教學作用，直觀展現反映現象

化學實驗教學是化學教學的重要組成部分，因其實驗教學的直觀性和趣味性多受到學生的喜愛，但有一個問題不容忽略，那就是化學反應一般存在一定的危險性，教師在實驗教學中一定要注意隨時糾正學生的錯誤實驗操作，并積極采取預防措施，避免因學生不當操作帶來的傷害。通過實驗教學能讓學生在學到知識的同時，鍛煉動手操作能力和實驗觀察能力，對于學生日后養(yǎng)成良好的實驗習慣和形成良好的實驗素養(yǎng)有著重要的意義，因此，在高中化學教學中實驗教學必不可少。

例如，教師在教學蘇教版高中化學必修一《第二單元？？研究物質的實驗方法》第二課時“常見物質的檢驗”時可以向學生提出問題，廚房有兩瓶白色固體，一是食用鹽，二是純堿，試想有何方法可以鑒別出它們？此時，教師的講臺前已準備好關于此實驗用的相關藥品和實驗器具，包括酚酞、pH試紙、氯化鈣溶液和鹽酸等，教師可以鼓勵學生將自己設想的鑒別方法用實驗的方式展現給所有學生看，教師可先為學生演示一種實驗檢測方法，如，利用酚酞試液遇顯堿性物質變?yōu)榧t色，遇到食鹽不變色的反應原理，可將兩種固體先溶于水，再向兩種溶液中滴加酚酞觀察實驗現象，通過這種實驗教學方法，可極大程度調動學生的學習積極性。之后，在教師的啟發(fā)下，學生陸續(xù)完成了用pH試紙檢測、用氯化鈣檢測和用鹽酸檢測的實驗過程，極大鍛煉了學生的動手操作能力，培養(yǎng)了學生認真觀察實驗現象的意識，為學生將來完成更復雜的化學實驗奠定了有利的基礎，提高了化學實驗教學的有效性。

總而言之，高中化學在高中教學中有著重要的地位，學好高中化學對于學生來說尤為重要，因此，要提高高中化學教學的有效性，教師應當積極創(chuàng)設疑問情境，引導學生思考，運用新式媒體教學技術，激發(fā)學生興趣，利用化學實驗，直擊反應現象。除此之外，還需要教師不斷總結工作經驗，堅持不懈，筆者相信終有所獲。

參考文獻：

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