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        小學數(shù)學教育中的語言教育問題探討

        2017-01-04 17:43:52余增弦
        課程教育研究·中 2016年11期
        關鍵詞:語言教育數(shù)學教育小學數(shù)學

        余增弦

        【摘要】在我國素質教育的不斷推廣進程中,小學數(shù)學教育教學成為了提升學生綜合素質能力的重要學科,小學數(shù)學教學在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、邏輯思維能力以及探索能力等方面發(fā)揮著十分重要的作用。在小學數(shù)學課堂教學時,語言教育對學生的學習效果有著十分顯著的影響。文章分析了語言教育對于小學數(shù)學教學的作用,探討了語言教育在小學數(shù)學課堂的合理運用方法。

        【關鍵詞】小學數(shù)學 ?數(shù)學教育 ?語言教育

        【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2016)32-0131-02

        一、小學數(shù)學教學中語言教育的重要作用

        1.有利于降低學生學習數(shù)學的難度

        在當前我國的小學數(shù)學教學過程中,經(jīng)常會出現(xiàn)一類情況,也就是某一年級的數(shù)學教材內出現(xiàn)了該年級內及以前未曾出現(xiàn)的語言知識或者語言信息,這也說明了各個學科之間存在著相互依存相互補充的關系,印證了語言教育在小數(shù)數(shù)學教學中的重要作用。在小學數(shù)學的教學過程中,合理的運用語言教育有利于降低學生學習數(shù)學的難度,提高學生的學習效率。

        2.有利于創(chuàng)造數(shù)學教學情景

        隨著我國新課程標準的提出,教育也越來越重視學生的個人興趣愛好同時加強對其培養(yǎng),情景教學的逐漸被重視。然而在小學教育階段,如果語文與數(shù)學知識無法良好的互補就會給教師的情境創(chuàng)設造成一定的困擾,數(shù)學知識與語文知識的互補銜接主要體現(xiàn)在語言上,只有語言教學進展順利,情景教學才能夠順利實施。

        二、小學數(shù)學課堂教學中語言教育的運用方法探討

        在小學數(shù)學課堂教學中,如何高效的進行語言教育是小學數(shù)學教育者都需要面對的問題。上文提到了小學數(shù)學教學中語言教學的重要作用,下面筆者結合自身實踐體會,探討小學數(shù)學課堂教學中語言教育的運用方法。

        1.要注重語言教育的規(guī)范性

        教育的目的是傳到授業(yè)解惑,將知識傳播給學生,教師的言行舉止對學生的學習有著很大的影響,因此,小學數(shù)學教師在課堂教學時必須注重語言的規(guī)范性。首先,在設計數(shù)學教學方案時,數(shù)學老師要盡量簡化語言,對于數(shù)學中的概念要盡量使用通俗易懂的語言進修表述。其次在小學數(shù)學課堂授課時,教師要吐字清晰,聲音洪亮,能夠使學生清楚教師的指令。此外,要注意平翹舌的區(qū)分,盡量使數(shù)學課堂的語言質量較高。

        2.要加強語言教學的生動性

        小學數(shù)學教學內容大多為抽象的概念和公式,和其它科目相比,數(shù)學教學容易讓學生感到枯燥乏味,因此,小學數(shù)學教師在課堂教學中要加強語言教學的生動性,靈活的應用比喻和擬人等修飾手法來描述抽象的數(shù)學概念,從而提高課堂的活躍度,提高學生的學習興趣。在數(shù)學課堂教學時,教師可以通過豐富的肢體語言、生動的語言表達以及夸張的表情來吸引學生的注意力,從而使學生能夠主動地進入學習狀態(tài),這樣不僅提高了課堂的活躍性,還提高了學生學習數(shù)學的積極性,提高了學生的課堂學習效率。

        3.要強化語言教學的藝術性

        語言教學具有較強的藝術性,而教師的教學語言表述就是藝術的一種表達形式。在小學數(shù)學語言教育中強化語言教學的藝術形式,可以使小學生理解數(shù)學課程中難以理解的概念,豐富了學生的詞匯量,同時需要注意的是,在課堂提問環(huán)節(jié)盡量不提具有傾向性的問題,雖然數(shù)學教學非錯即對,然而解題的方向往往是多種多樣的。小學數(shù)學教師要注重培養(yǎng)學生的發(fā)散思維,要避免禁錮學生的思維方式。對于積極主動回答問題的學生,教師應給予表揚和鼓勵,讓學生積極主動的參與到課堂中來,培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣,提高學習數(shù)學的自信心。

        三、結束語

        小學數(shù)學是小學教學過程中非常重要的一門課程,其對于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力有著非常重要的幫助作用。然而小學數(shù)學的教學內容通常非常抽象、復雜,導致學生難以理解和吸收這些知識,此外,我國的小學數(shù)學教學普遍存在語言教學不規(guī)范,教學模式單一等問題,這就給學生學習數(shù)學概念帶來了一定的困擾。總之,為了提升小學數(shù)學教師的教學水平,教師應加強語言教育能力的提升,在教學過程中規(guī)范使用數(shù)學語言,以靈活多變、輕松幽默的方式教育學生,從而提升學生的數(shù)學學習效果。

        參考文獻:

        [1]鄭瑞麗.面向問題 ?解決能力 ?培養(yǎng)小學數(shù)學教育游戲設計研究[J].佳木斯職業(yè)學院學報,2014,10(08):221-223.

        [2]宋開紅.關于小學數(shù)學教育中培養(yǎng)學生獨立思考能力的問題研究[J].中國校外教育,2015,02(15):14.

        [3]包永紅.探究小學數(shù)學教育中若干問題的缺失及對策[J].亞太教育,2015,04(09):19.

        [4]劉艷艷.語言在小學數(shù)學教育中的應用研究[J].中國校外教育,2015, 1(33):120.

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