肖海平

【摘要】高職教育作為大學?？平逃囊活悾c普通高等教育學校相比，在教育教學工作中更側(cè)重于對學生技術(shù)技能的培養(yǎng)和訓練，為國家輸送著一批批高素質(zhì)技術(shù)型人才。電力電子技術(shù)的學習在高職教育中是一門綜合性很強的基礎課，是學生在學習中必須要掌握的一門課程，對學生的學習要求較高。近幾年來，國家科學技術(shù)不斷發(fā)展，電力電子也不斷得到改進，也對高職中電力電子教學工作提出了新的要求。教師作為教學工作中的一線人員，應該創(chuàng)新教學思想，探索高職電力電子教學新的發(fā)展路徑。

【關鍵詞】高職教育 ?電力電子 ?創(chuàng)新

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）32-0254-01

電力電子課程在學習過程中具有很強的實踐性，需要學生自己主動去學習和探索，發(fā)現(xiàn)和領悟課程的精髓和奧妙。教師在進行電力電子專業(yè)課程的教授時，要多注意增強學生的學習參與度，讓學生樂于鉆研學習，提高課堂教學的效率。國家科學技術(shù)的發(fā)展對人才的需求提出了新的要求，高職教育的學生更應提升自身的技能和素質(zhì)，適應國家發(fā)展的要求。電力電子專業(yè)學習作為高職教育課程中最為基礎的專業(yè)知識，更應該加強其教學工作建設，運用創(chuàng)新的思維改進教學方法，提高教學質(zhì)量，推動教學工作的發(fā)展。

一、加強課堂教學建設，夯實學生理論基礎

為了適應國家對人才發(fā)展的要求，高職教育應轉(zhuǎn)變教學理念，在培養(yǎng)學生較強的實踐運用能力的同時注重對學生理論知識的鞏固，為國家培養(yǎng)知識與技能共同發(fā)展的創(chuàng)新型人才。電力電子課堂教學中，因為該專業(yè)課程具有較強的實踐性，教師對理論知識的講解較為簡單而十分看重實際運用的能力。學生在學習過程中往往不能真正理解關于電力電子的知識，在實踐操作中由于知識基礎較為薄弱而使得操作缺乏正規(guī)和專業(yè)度，動手能力受到一定的影響。電力電子課堂教學時，教師應強調(diào)理論基礎的重要性，引導學生理解和掌握理論知識，為實踐運用夯實基礎。

二、改進課堂教學方法，提高學生學習興趣

興趣在學生學習過程中起著十分重要的促進作用，對課堂教學效率的提高具有一定的影響。為了提高學生在電力電子課堂學習中的積極性，教師應改進教學方法，充分尊重學生在教育教學工作中的主體地位，根據(jù)學生的學習情況成立學習興趣小組，讓學生在小組交流中互相學習互相進步。在分析和研究電力電子技術(shù)中電路的原理時，教師應少講解多引導，留給學生充足的思考和談論時間，鼓勵學生進行小組交流。雖然對電路的分析研究較為枯燥，但小組討論的教學方法往往能調(diào)動學生學習興趣，活躍課堂氛圍，達到教學目標。

三、創(chuàng)新課堂教學形式，培養(yǎng)學生實踐能力

為了適應國家各方面事業(yè)的不斷發(fā)展，國家對教育事業(yè)提出了素質(zhì)教育的方針，要求學校重視學生各方面素質(zhì)的全面發(fā)展。對于高職教育來說，學生應在打好理論知識的基礎上加強實踐動手能力的培養(yǎng)，不斷提高自身技能素養(yǎng)。電力電子課程學習在高職教育所學課程中是實踐課程的基礎課程，實驗在教學工作中占有十分重要的地位。實驗作為專業(yè)課程學習中獨有的教學方法，在教學實際過程中受到廣泛認可，不僅能鍛煉學生實踐操作能力，更能開發(fā)學生的學習思維，鞏固所學理論基礎知識。

實驗教學中，教師應秉承讓學生自己動手的教學思想，學生在進行試驗操作時少動手幫忙，多引導，鼓勵學生獨立解決實驗中出現(xiàn)的問題。實驗是檢驗學生所學知識是否牢固的有效方法，同時也是解決學生在課堂上難以理解的理論知識的方法。在課堂教學時，教師向?qū)W生講解電力電子的變流技術(shù)時，由于知識較為深奧復雜，書本上的理論解釋也晦澀難懂，學生大多不能很好地掌握。而在實驗教學中，教師在保證學生安全的情況下，可以為學生提供真正的電路設備，讓學生自己動手操作觀察電流的變動走勢，提高了學生實踐動手學習的能力。

國家科學技術(shù)的發(fā)展使得電力電子專業(yè)課程也不斷發(fā)展。高職教育作為國家教育教學工作的重要組成部分，是國家高素質(zhì)技術(shù)人才發(fā)展的搖籃。為了符合國家發(fā)展對人才提出的新要求，電力電子課程作為高職教育中的綜合性基礎課程，必須在課堂教學中注重創(chuàng)新，不斷提高教育質(zhì)量，帶動整個高職教育的發(fā)展。教師作為教育工作中的引導者，應從自身出發(fā)，創(chuàng)新教學形式，改進教學方法，在夯實學生電力電子課程知識的理論基礎上提高學生實踐能力，推動高職電力電子教學發(fā)展。

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