閆高娃

【摘要】課程改革對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求，構(gòu)建高效教學(xué)模式已成為廣大教育工作者所關(guān)注的重要課題，本文深入了解教育游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，分析教育游戲融入小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中所存在的問(wèn)題，整合小學(xué)英語(yǔ)課程目標(biāo)與目前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)游戲特點(diǎn)，對(duì)教育游戲融入小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的模式構(gòu)建作以深入探究，期望為未來(lái)教育游戲逐漸融入于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)搭建平臺(tái)，以提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】教育游戲 ?小學(xué)英語(yǔ)教學(xué) ?模式構(gòu)建

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）32-0121-01

本文重點(diǎn)探討教育游戲融入小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的模式構(gòu)建，以期提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、教育游戲融入小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的意義

1.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中融入教學(xué)游戲活躍課堂氣氛，將學(xué)生注意力有效集中起來(lái)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在興趣愛(ài)好的引導(dǎo)下，自主學(xué)習(xí)能力提高，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，全身心投入學(xué)習(xí)中，利于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)更好理解與掌握[1]。

2.提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)生普遍存在貪玩的天性，教師在教學(xué)過(guò)程中將本屬于劣勢(shì)條件的天性轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)勢(shì)并加以充分利用。通過(guò)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中融入教學(xué)游戲不僅能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，而且顯著提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，教育游戲?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造逼真、有趣、輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍與學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)效率明顯提高。

3.教育游戲特征符合小學(xué)教學(xué)要求

兼具公平性、競(jìng)爭(zhēng)性、規(guī)則性、娛樂(lè)性、交流互動(dòng)性的教育游戲與小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科的參與性、互動(dòng)性、情景化、生活化教學(xué)特點(diǎn)相得益彰，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中融入教育游戲?qū)崿F(xiàn)了由講授或傳授為主的傳統(tǒng)教育模式向以交流、合作、參與、實(shí)踐、體驗(yàn)為主的新型小學(xué)英語(yǔ)教育模式的轉(zhuǎn)變。同時(shí)也體現(xiàn)了任務(wù)型教學(xué)模式在新課標(biāo)中的要求，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中融入教育游戲使得任務(wù)型教學(xué)模式與新型教學(xué)模式間的契合點(diǎn)得以發(fā)現(xiàn)，并且教育游戲融入小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中具備良好可行性。

二、教育游戲融入小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的具體模式構(gòu)建

小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)的重要組成部分即包括語(yǔ)言知識(shí)與語(yǔ)言技能，小學(xué)英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)的重要構(gòu)成部分主要側(cè)重小學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中這些技能與基礎(chǔ)知識(shí)均存在相互促進(jìn)、相輔相成、融會(huì)貫通的密切聯(lián)系，基于此種特點(diǎn)語(yǔ)言知識(shí)與語(yǔ)言技能在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中所涵蓋的內(nèi)容大致可分為語(yǔ)音教學(xué)、語(yǔ)法教學(xué)、聽(tīng)力教學(xué)、詞匯教學(xué)等四部分。

1.詞匯教學(xué)中應(yīng)用游戲練習(xí)式融入模式

詞匯教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的關(guān)鍵內(nèi)容，詞匯教學(xué)往往比較枯燥，對(duì)于初學(xué)詞匯，學(xué)生理解起來(lái)具有一定難度，對(duì)各種詞匯進(jìn)行反復(fù)記憶與練習(xí)是進(jìn)行知識(shí)鞏固的唯一途徑。但小學(xué)生注意力集中并不長(zhǎng)久，對(duì)于反復(fù)詞匯記憶存在厭煩、排斥心理。教師充分把握這一特點(diǎn)于詞匯教學(xué)中引用教育游戲，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)激勵(lì)機(jī)制與生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.聽(tīng)力教學(xué)中應(yīng)用游戲練習(xí)式融入模式

聽(tīng)力訓(xùn)練開(kāi)展的前提條件是學(xué)生保持高度集中的注意力，小學(xué)生普遍比較好動(dòng)，訓(xùn)練中往往自覺(jué)枯燥乏味極易分神導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果難以得到保證。教師在英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練中采取教育游戲?qū)崿F(xiàn)游戲性與教育性的完美兼顧，利用小學(xué)生在游戲中爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，使每位學(xué)生積極參與并親身體驗(yàn)，位學(xué)生搭建一個(gè)公平、公正的競(jìng)爭(zhēng)平臺(tái)，促進(jìn)同學(xué)間合作競(jìng)爭(zhēng)的順利開(kāi)展，最大限度地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)教學(xué)效率的提高[2]。

3.語(yǔ)音教學(xué)中應(yīng)用游戲練習(xí)式融入模式

教師指導(dǎo)學(xué)生模仿或跟讀示教語(yǔ)音，小學(xué)生注意力易分散這一生理特點(diǎn)使得教育效果并不理想。為提高教學(xué)效果實(shí)際教學(xué)中教師引用教育游戲，教學(xué)前準(zhǔn)備工作、選擇教育游戲、進(jìn)行常規(guī)教學(xué)、常規(guī)教學(xué)基礎(chǔ)上輔之教育游戲、教學(xué)評(píng)價(jià)與總結(jié)是游戲練習(xí)式融入模式在語(yǔ)音教學(xué)中應(yīng)用的主要內(nèi)容。

4.語(yǔ)法教學(xué)中應(yīng)用教育游戲練習(xí)式融入模式

小學(xué)階段不要求學(xué)生完全掌握語(yǔ)法概念與常用語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)，語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力是語(yǔ)法教學(xué)的主要目的，簡(jiǎn)言之就是指導(dǎo)學(xué)生如何去運(yùn)用語(yǔ)法。實(shí)際教學(xué)中教師可以將教育游戲引入語(yǔ)法訓(xùn)練中，督促學(xué)生反復(fù)練習(xí)語(yǔ)法以獲得良好的課堂教學(xué)效果。

三、小結(jié)

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中融入教育游戲?yàn)樾W(xué)英語(yǔ)教學(xué)注入新活力，通過(guò)教育游戲培養(yǎng)小學(xué)生情感態(tài)度，對(duì)于小學(xué)生自信心的建立十分有利，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)引入教育游戲是對(duì)傳統(tǒng)教育模式的一次突破與創(chuàng)新，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提供新思路，為日后教育游戲融入小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)搭建平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]夏云，李春暉.教育游戲融入小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的模式構(gòu)建[J].電化教育研究，2012，（2）：117-120.

[2]黃顯琴.教育游戲融入小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的模式構(gòu)建[J].考試周刊，2015，32：102-102.