馮高峰

【摘要】有機化學(xué)是化學(xué)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)必修課程。本文根據(jù)自身的教學(xué)感受，從課堂教學(xué)和課后師生情感培養(yǎng)兩個方面闡述了提高學(xué)生學(xué)習(xí)有機化學(xué)的興趣，該些方法對其他專業(yè)課程的興趣培養(yǎng)具有一定的參考價值。

【關(guān)鍵詞】有機化學(xué) ?學(xué)習(xí)興趣 ?師生情感 ?研究前沿

【中圖分類號】G633.8 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ?【文章編號】2095-3089（2016）11-0101-01

學(xué)習(xí)興趣對學(xué)習(xí)成績有重要影響。孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！辈淘嗾f：“我們教書，最重要的是引起學(xué)生的興趣?！贝髮W(xué)生專業(yè)課程的興趣不是先天就有的，而是在教學(xué)過程中逐漸培養(yǎng)的。在化學(xué)專業(yè)有機化學(xué)教學(xué)中，特別是課程的開始階段，任課教師應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高整個課程教學(xué)的質(zhì)量。以下是筆者在有機化學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的幾點體會。

一、精心備課，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)中注重聯(lián)系生活實際：有機化學(xué)是一門應(yīng)用性很強的課程，與日常生活的關(guān)系非常密切，人們的衣、食、住、行等方面都與有機化學(xué)息息相關(guān)。在教學(xué)中讓學(xué)生了解有機化學(xué)知識在日常生活的應(yīng)用可使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)該課程的實用價值，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如講解偶氮化合物時，介紹衣服染色用的染料很大一部分為偶氮化合物——偶氮染料，偶氮染料的制備方法是通過偶氮組分和重氮組分反應(yīng)得到，并且通過改變偶氮組分和重氮組分上取代基的電子效應(yīng)可得到不同顏色的偶氮染料。在此基礎(chǔ)上進一步引導(dǎo)學(xué)生了解不同類型偶氮染料的印染和印花;在學(xué)習(xí)羧酸反應(yīng)或酰胺時，介紹己二酸和己二胺通過酰胺鍵的交替形成可得到著名的尼龍-66，尼龍-66可做女生喜愛的絲襪，還被廣泛的應(yīng)用于風(fēng)扇葉片，電線內(nèi)包層、墊片、齒輪等。

教學(xué)中介紹相關(guān)知識的研究前沿：課堂上單純講解教學(xué)大綱要求的教學(xué)內(nèi)容，會使學(xué)生產(chǎn)生乏味的感覺，從而導(dǎo)致學(xué)生注意力不集中，影響教學(xué)效果。如能在教學(xué)過程中簡單介紹相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的研究前沿，學(xué)生既可掌握基礎(chǔ)知識、又可了解研究前沿，拓展知識面，感受研究前沿與基礎(chǔ)知識的關(guān)系。如筆者在完成有機化學(xué)的四部分教學(xué)內(nèi)容——醛、胺、羧酸和羧酸衍生物（含異腈的內(nèi)容）后，給同學(xué)們介紹了經(jīng)典人名反應(yīng)——Ugi四組分反應(yīng)。Ugi四組分反應(yīng)是醛、胺、羧酸和異腈通過一鍋一步反應(yīng)合成α-酰胺基酰胺的反應(yīng)。并通過文獻報道的具體例子讓學(xué)生了解Ugi四組分反應(yīng)在雜環(huán)化合物、藥物、高分子、材料、染料等領(lǐng)域中的應(yīng)用;如講解碳水化合物的時候，介紹“生物質(zhì)的轉(zhuǎn)化成為能源”這一研究熱點，并通過文獻的例子讓學(xué)生了解用化學(xué)的方法將碳水化合物轉(zhuǎn)變?yōu)闊N類化合物，實現(xiàn)生物質(zhì)能源轉(zhuǎn)化。該方面對專業(yè)教師的專業(yè)水平提出更高的要求，要不斷了解學(xué)科研究的前沿。

教學(xué)中穿插時髦的網(wǎng)絡(luò)用語：現(xiàn)在的大學(xué)生為“90”后，他們的成長環(huán)境與80、70后的教師有明顯差別。他們從網(wǎng)絡(luò)上獲取的信息很多，教師在教學(xué)過程中如果能夠結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，將時髦的網(wǎng)絡(luò)用語應(yīng)用于教學(xué)，必將提高課堂教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力和教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如：筆者注意到“友誼的小船說翻就翻”的時髦網(wǎng)絡(luò)用語可以與環(huán)己烷的構(gòu)象這一教學(xué)重點內(nèi)容結(jié)合。但是“說翻就翻”是要有條件的。由于環(huán)己烷的“船式”構(gòu)象的能量較高，從而使得環(huán)己烷“船式”構(gòu)象“說翻就翻”，容易變成“椅式”構(gòu)象;同時，“椅式”也可“說翻就翻”，它只要越過一定的能壘即可變成另一種“椅式”構(gòu)象。通過這樣講解，大大加深了學(xué)生對環(huán)己烷構(gòu)象的印象，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)有機化學(xué)的興趣。

二、積極努力培養(yǎng)師生之間的情感

認真批改作業(yè)，多寫鼓勵、表揚的評語：課后作業(yè)是有機化學(xué)教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。通過作業(yè)練習(xí)，不僅可鞏固課堂所授的要點和難點，而且在作業(yè)的批改中，多寫些鼓勵性和表揚性的評語有助于拉近教師和學(xué)生之間的距離，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)有機化學(xué)的興趣。因此，教師在作業(yè)批改中不能簡單的判斷作業(yè)的對與錯，而應(yīng)該積極多寫一些評語，讓學(xué)生感覺到老師看到了自己的努力，進步、以及認真程度。如：對沒有認真完成的學(xué)生寫上“期待你下次作業(yè)做得更好”“下次需要更加努力”等;對作業(yè)有進步的學(xué)生，寫上“與上次相比，進步明顯，希望繼續(xù)努力”;對于作業(yè)完成出色的學(xué)生寫上“好，繼續(xù)努力”等。

課后加強與學(xué)生的交流：培養(yǎng)老師與學(xué)生之間的情感，需要老師在課后進行交流。通過與學(xué)生的交流，可拉近老師與學(xué)生之間的距離，建立老師與學(xué)生之間的情感。交流的內(nèi)容可多樣化，如有機化學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中遇到的困難，學(xué)習(xí)有機化學(xué)的感受等等，也可以是思想上的，生活上的，今后學(xué)習(xí)目標等等。通過交流，讓學(xué)生感受到老師在各個方面在關(guān)心自己，學(xué)生自然會對老師所教的課程更加主動、積極努力學(xué)習(xí)。

總之，興趣激發(fā)與否，會大大影響課程的教學(xué)效果。有機化學(xué)教學(xué)中，特別是課程開始階段，任課教師要根據(jù)實際情況，從多方面努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可使學(xué)生變“被動學(xué)習(xí)”為“主動學(xué)習(xí)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，并且充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，從而在以后的教學(xué)中達到“事半功倍”的效果。

參考文獻：

[1]鄒志明，唐群，劉崢.淺談有機化學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].教育教學(xué)論壇，2015，24：51-52.

[2]董滿生，胡傳海.大學(xué)生專業(yè)興趣研究[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2008：159-160.