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        初中歷史教學(xué)的教學(xué)技巧研究

        2017-01-03 10:34:27李賽陽(yáng)
        未來(lái)英才 2016年20期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)技巧初中歷史教學(xué)

        李賽陽(yáng)

        摘要:初中生經(jīng)過(guò)小學(xué)六年的輕松學(xué)習(xí)之后,升入初中學(xué)習(xí)科目變多,很多人認(rèn)為初中生學(xué)習(xí)最大的難題是數(shù)學(xué)或者英語(yǔ),其實(shí)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)也是讓他們頭疼的一個(gè)難題,一方面由于歷史學(xué)科涉及的年代多,從橫向和縱向兩方面都有交叉點(diǎn),很容易混淆,另一方面由于這門學(xué)科需要進(jìn)行大量的記憶,必須占用大量的時(shí)間,而且背過(guò)之后很快又會(huì)忘記,本來(lái)初中生與小學(xué)生相比時(shí)間緊迫了不少,加上歷史在他們的想法中還屬于副科,占用大量時(shí)間和精力會(huì)得不償失,占用別的主科學(xué)習(xí)的時(shí)間,各方面問(wèn)題出現(xiàn)之后教師就必須采取措施對(duì)學(xué)生的歷史教學(xué)方面進(jìn)行改良。本篇文章主要講述初中歷史教學(xué)的教學(xué)技巧研究。

        關(guān)鍵詞:初中歷史;教學(xué);教學(xué)技巧

        一、初中歷史教學(xué)中存在的問(wèn)題

        在教學(xué)方面每個(gè)老師總有做的不足的地方,在進(jìn)行初中歷史的教學(xué)時(shí)老師由于知識(shí)點(diǎn)多又零碎,每個(gè)年代都有特定的人和事需要學(xué)生記憶,所以在教學(xué)時(shí)比較著急,一樣學(xué)生能有更多的時(shí)間來(lái)來(lái)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的背誦,所以在講課時(shí)快速講完,然后給學(xué)生畫(huà)住經(jīng)常要考的知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生課上和課下進(jìn)行背誦記憶,這種教學(xué)方法雖然能給學(xué)生更多時(shí)間來(lái)讓學(xué)生記憶知識(shí)點(diǎn),但是由于講課時(shí)學(xué)生對(duì)內(nèi)容理解不深刻容易造成背誦后很快遺忘的現(xiàn)象,所以教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)不能急于求成而忽略教學(xué)的質(zhì)量,除此之外,還有大部分教師在教學(xué)時(shí)機(jī)械的看著課本給學(xué)生讀課本上的知識(shí),不對(duì)知識(shí)有更進(jìn)一步的解釋,學(xué)生也不能夠深刻理解,對(duì)記憶也沒(méi)有很大的幫助,教師在教學(xué)時(shí)要注意教學(xué)方法,尤其是對(duì)初中生的教學(xué),教師要學(xué)會(huì)觀察他們,主動(dòng)幫他們解決問(wèn)題,否則他們的問(wèn)題就會(huì)越積累越多。

        二、初中歷史教學(xué)的教學(xué)技巧

        由于初中歷史教學(xué)中存在著諸多問(wèn)題,所以一定要及時(shí)解決,初中生的特點(diǎn)和思維每個(gè)教師都很清楚,既不能對(duì)他們逼得太嚴(yán),也不能完全放任他們不管,否則就會(huì)導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)成績(jī)大幅度下降,初中歷史前后關(guān)聯(lián)不是很緊密,沒(méi)有很強(qiáng)的邏輯性和可推理性,每一節(jié)課都是獨(dú)立的,所以教師必須把這些都講的十分清楚,讓學(xué)生能夠自己總結(jié)自己主動(dòng)背誦,關(guān)于初中歷史教學(xué)有以下幾點(diǎn)技巧:

        1、借助多媒體制作課件。很多教師在教學(xué)時(shí)不習(xí)慣用多媒體進(jìn)行教學(xué),他們更喜歡把一些知識(shí)點(diǎn)和一節(jié)課的重要內(nèi)容寫(xiě)到黑板上,讓學(xué)生有時(shí)間做筆記,需要補(bǔ)充的內(nèi)容教師會(huì)找很多資料,在補(bǔ)充時(shí)翻閱資料給學(xué)生念,讓學(xué)生做筆記,這樣會(huì)大大浪費(fèi)時(shí)間,因?yàn)楹芏嘈枰a(bǔ)充的知識(shí)點(diǎn)需要教師查閱很多資料,而且這些知識(shí)點(diǎn)也往往不在同一本書(shū)上,上課時(shí)教師必須攜帶除了課本之外的很多書(shū)籍來(lái)完成知識(shí)點(diǎn)的完善補(bǔ)充,而且教師在念需要補(bǔ)充的知識(shí)點(diǎn)時(shí)學(xué)生為了更快的記完這些內(nèi)容都不會(huì)在腦子里有一點(diǎn)印象,還有很多情況下學(xué)生會(huì)寫(xiě)錯(cuò)別字,這在考試時(shí)也會(huì)造成不必要的失分,如果用多媒體制作課件,這種問(wèn)題就會(huì)大大減少,通過(guò)多媒體輔助教學(xué),教師可以把需要補(bǔ)充的知識(shí)實(shí)現(xiàn)錄入到課件中,不用隨身攜帶很多課本,而且這種方法可以讓學(xué)生看著內(nèi)容進(jìn)行筆記的記錄,他們?cè)趯?xiě)的同時(shí)會(huì)把知識(shí)點(diǎn)讀一遍,這樣那些知識(shí)就會(huì)在他們的腦海中有一點(diǎn)印象,也能夠杜絕他們出現(xiàn)錯(cuò)別字的情況,多媒體放映的課件字體更加規(guī)范更清晰,能夠讓學(xué)生毫不費(fèi)力就看清每一個(gè)知識(shí)點(diǎn),而且多媒體放映的課件教師可以適當(dāng)插入一些圖畫(huà),能夠把學(xué)生更快的吸引到課堂中,讓他們的注意力更加集中。

        2、在各個(gè)歷史朝代中穿插小故事。初中歷史課本中每一節(jié)課幾乎都會(huì)有兩個(gè)以上的朝代出現(xiàn),不管是農(nóng)耕措施,或者是變法改革還是人民的起義,每個(gè)朝代都會(huì)有,為了讓學(xué)生了解更多的知識(shí),課本往往會(huì)把這些朝代的相同的時(shí)間編到同一課中,這在拓寬學(xué)生知識(shí)的同時(shí),也增加了難度,學(xué)生沒(méi)辦法清楚地說(shuō)出每個(gè)朝代所對(duì)應(yīng)的事,而且很容易混淆,教師可以在講課時(shí)遇到很多朝代同時(shí)出現(xiàn)可以適當(dāng)加入一些與當(dāng)時(shí)朝代有關(guān)的歷史故事,讓學(xué)生更容易記住那個(gè)朝代的特征,通過(guò)朝代的特征來(lái)分析那個(gè)朝代的政治經(jīng)濟(jì)方針,以及當(dāng)時(shí)君主的治國(guó)思想,這樣就能夠結(jié)合思想推出措施,降低學(xué)生在記憶中的難度。

        3、對(duì)每單元的知識(shí)都做一次總結(jié)和梳理。前文中多次提到過(guò)初中歷史學(xué)科知識(shí)點(diǎn)特別散,很多零碎的知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有關(guān)聯(lián),學(xué)生很難進(jìn)行系統(tǒng)地記憶,所以教師在每一單元教學(xué)完成之后應(yīng)該把一單元的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行橫向和縱向的總結(jié),讓學(xué)生有清晰的脈絡(luò),如果教師不做這個(gè)工作,學(xué)生也很難完成知識(shí)點(diǎn)的整理,因?yàn)槌踔猩€沒(méi)有很豐富的歷史知識(shí),讓他們進(jìn)行總結(jié)還有一定的難度,教師有很多了解和心得,總結(jié)起來(lái)毫不費(fèi)力,而且更加有條理性,所以在每單元學(xué)習(xí)完成之后教師可以進(jìn)行總結(jié),然后再讓學(xué)生進(jìn)行記憶,就會(huì)簡(jiǎn)單的多。

        對(duì)于初中生來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)歷史這門學(xué)科有一定的難度,有的學(xué)生沒(méi)有正確的學(xué)習(xí)歷史的方法,所以在記憶和做題方面經(jīng)常會(huì)犯很多錯(cuò)誤,教師不僅要在教學(xué)方式方面進(jìn)行努力,在對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)題的輔導(dǎo)時(shí)也要有技巧,而且歷史的學(xué)習(xí)在學(xué)生升入高中之后也會(huì)學(xué)習(xí),所以更要在初中打好基礎(chǔ)。

        參考文獻(xiàn)

        [1] 賀書(shū)林.初中歷史教學(xué)的教學(xué)技巧研究[J].教育教學(xué)論壇,2013(27):85-86.

        [2] 姬藝香.初中歷史教學(xué)的教學(xué)技巧研究[J].新教育時(shí)代電子雜志:教師版,2015(30).

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