林有明

【摘要】積極的心理對人具有暗示作用。通過初中物理課程中積極心理學的應用，將使學生在對物理課程更加熱愛的基礎上以更為主動的方式參與到學習當中。本文將就積極心理學在初中物理教學中的運用進行一定的探究。

【關鍵詞】積極心理學 初中物理教學 運用

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）31-0164-02

1.引言

在初中教學中，物理學科是較難的科目，學習起來較為困難。該種情況的存在，則為學生該門課程的良好學習產生了負面的影響。對于該種心理，需要教師在教學當中能夠對積極心理學方式進行充分的運用，在對學生從心理層面發(fā)生轉變的基礎上實現(xiàn)高效的課堂教學。

2.初中物理教學中積極心理學教學方式

2.1 角色扮演法

在物理教學中，角色扮演法是較為有效的一種教學方式。在設計過程中，教師需要能夠將興趣、愉悅體驗以及好奇心等因素積極地融合其中，使學生能夠在不分組、分組方式參與到角色扮演的同時以角色身份實現(xiàn)主題的學習。如教師在實驗當中扮演一名工程師，為自己家的客廳進行電路以及電氣設施方面設計，并在設計后做好電能表、開關、變壓器以及空調方面的設置。在該題目中，學生要想完成目標，學生則需要對歐姆定律以及串聯(lián)電路電壓規(guī)律等知識進行充分運用，以此為電路的作用、功能以及設施進行解釋說明。在設計活動完成之后，學生可以在課堂當中呈現(xiàn)學習結果，使學生之間能夠互相開展交流以及評價，以此更好的對歐姆定律以及電功率等知識產生記憶以及理解。

2.2 情境教學法

在初中物理課程當中，教師通過教學情境的創(chuàng)設，能夠在使學生對物理這門課程具有更高興趣的基礎上更好的實現(xiàn)教材內容的記憶以及理解，在積極實現(xiàn)自身學習思維開拓的基礎上獲得學習當中的主體地位。在很多教學實踐中都能夠體現(xiàn)，當學生具有較強自主學習意識時，其在主動發(fā)展方面則將獲得更大的潛力，不僅是實現(xiàn)學生主動學習能力培養(yǎng)的基礎，同時也是幫助學生全面進步的重點需求。在初中物理教學當中，需要能夠保證教學內容能夠同學生的生活環(huán)境以及學習等進行緊密的聯(lián)系，即在充分聯(lián)系學生已有經驗、知識的基礎上為學生創(chuàng)造出有利自主學習、合作交流的教學情境，以此幫助學生能夠通過具體操作、交流、觀察以及反思等活動的應用獲得更多的物理知識以及技能。如在聲音產生相關知識的講解時，教師則可以為學生創(chuàng)設出以下教學情境：即在課前準備好幾個能夠通過敲打發(fā)出聲響的物體，如小鼓以及茶杯等，之后，讓學生閉上雙眼，在教師敲擊物體之后讓其猜測是哪個物體發(fā)出聲音。之后，教師也可以將一些小的紙屑方在小鼓上，在鼓面振動的情況下引導學生進行觀察。在學生觀察當中，教師可以發(fā)出提問：聲音是怎樣產生的？人以何種方式感知聲音？聲音在發(fā)出之后如何傳播到你的耳朵當中？此時，學生則可以聯(lián)系自身的感受以及理解逐一回答教師的問題。通過該種教學模式的應用，則能夠幫助學生對生活當中較為有趣的事物產生積極的理解，在實現(xiàn)學生學習興趣激發(fā)的基礎上使其能夠以更為主動的方式參與到學習當中。

2.3 實驗教學法

在初中物理教學當中，實驗也是十分有效的一種教學方式。在課程開始之前，教師需要充分聯(lián)系本堂課程內容實現(xiàn)精心設計，通過將教學內容有關內容到課堂教學的引入更為快速的實現(xiàn)學生注意力的吸引，以此使學生能夠更為認真的進行物理學習。如在物理課程速度相關知識的學習中，教師則可以通過實驗方式教學，即在課前準備刻度尺、秒表以及白紙等器材，讓學生比較紙片下落的速度。在實驗進行之前，教師可以先向學生提出問題：哪一種紙片具有更快的下落速度呢？速度存在差異的原因又是什么呢？之后，教師則可以使學生帶著問題觀察實驗，在具體演示時，可以讓學生拿出兩張16開的紙，其中一張紙對折一次，另外一張對折兩次。為了保證紙張能夠以較為平穩(wěn)的方式下落，則可以將紙片按照兩端向上的方式疊加，并在同一高度之下同時釋放兩張紙。在此過程中讓學生記錄兩張紙的下落的時間，看兩張紙下落速度間存在的差異。在該實驗過程中，學生則能夠實現(xiàn)速度相關知識的學習，使其在對速度含義以及知識產生更好理解的基礎上更為積極的進行學習活動。

2.4 評價促進法

在積極心理學當中，對學生幸福感的提升具有較高的重視程度，在教師的關心呵護下，學生更能夠因此獲得幸福感。在物理教學當中，教師需要對過程評價具有較高的重視程度，當學生在學習當中獲得進步之后，則需要及時給予相應的肯定以及表揚，以此在實現(xiàn)學生學習自信心激發(fā)的基礎上使其能夠以更為主動、積極的方式學習。通過該種積極評價方式的應用，則能夠在使學生獲得更高積極力量的同時獲得積極向上的學習態(tài)度。如在實驗探究教學當中，教師則需要在學生實驗過程中做好每一位學生的觀察，看其在實驗當中的參與情況、面對問題的處理情況、討論過程的發(fā)言情況以及學習效果等，并根據(jù)學生學習情況給予適當?shù)墓膭钜约霸u價。通過該種方式的應用，則能夠使學生在獲得更強自信心的基礎上更好的參與到物理學習當中。

3.結束語

可以說，通過積極心理學在初中物理教學中的應用，將有效提升學生的學習效果。對此，就需要教師在教學當中能夠做好把握，以此不斷促進教學水平的提升。