鄧小琴

【摘 要】本文以翻轉(zhuǎn)教學(xué)的概念與意義為出發(fā)點，提出初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的實施步驟，并對初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的未來進行展望，闡述其實施的必然性與可行性，并強調(diào)在未來實施中應(yīng)注意的問題。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);翻轉(zhuǎn)課堂;實施;展望

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式源于美國。起初是兩位化學(xué)老師將課堂教學(xué)內(nèi)容錄制為視頻，上傳到網(wǎng)上，使得缺課的學(xué)生可以在家自學(xué)課程內(nèi)容，進而趕上教學(xué)進度。后來老師發(fā)現(xiàn)，課程內(nèi)容視頻，不僅缺課的學(xué)生可以學(xué)習(xí)，其他學(xué)生也可以用做知識的強化。這種教學(xué)方式可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效率，他們觀察到，學(xué)生需要的是遇到問題時有老師幫助解答問題，學(xué)生可以通過自己的自學(xué)完成知識的學(xué)習(xí)。因此，兩位教師應(yīng)用現(xiàn)代信息手段，以制作微視頻為基礎(chǔ)，逐漸構(gòu)建知識教學(xué)與知識內(nèi)化顛倒的教學(xué)模式，即翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，也叫“顛倒課堂”。

翻轉(zhuǎn)課堂將知識教學(xué)與知識內(nèi)化顛倒，重新規(guī)劃課堂時間并將課堂時間最大化地利用起來，通過學(xué)生互動交流、合作探究來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，促進課堂角色的轉(zhuǎn)變，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中引入翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，重新構(gòu)建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，也是有效發(fā)展和創(chuàng)新傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，為數(shù)學(xué)課堂注入活力，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用性思維與探究性思維。

1初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的實施

1.1課下知識傳授的實施

1.1.1明確目標(biāo)，制作視頻。翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計與實施的首要任務(wù)是明確教學(xué)目標(biāo)。教師在制作視頻之前要明確通過此段視頻教學(xué)要達到的教學(xué)目的以及課下學(xué)習(xí)、課上內(nèi)化兩個過程的子目標(biāo)。教學(xué)視頻一般是教師通過錄像軟件親自錄制的，也可以是在網(wǎng)上找到的相關(guān)的公開教學(xué)資源。制作好的教學(xué)視頻最好是上傳到網(wǎng)上，作為公共資源，方便所有學(xué)生下載、觀看學(xué)習(xí)。視頻要結(jié)合學(xué)生的特點、接受能力等，主題突出，內(nèi)容精煉，視頻的時間也要根據(jù)學(xué)生專注度的持續(xù)時間進行嚴(yán)格的控制，提高視頻教學(xué)的有效性。

1.1.2自主學(xué)習(xí)，提高效率。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)開展得順利與否，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量影響很大。學(xué)生到網(wǎng)上下載、觀看教學(xué)視頻，在線下進行自主學(xué)習(xí)，可以通過暫定、反復(fù)觀看功能對學(xué)習(xí)進度進行掌控，并且可以隨時做筆記，避免出現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)中由于學(xué)生聽不懂而進行教師的反復(fù)講解。學(xué)生通過自學(xué)來學(xué)習(xí)教學(xué)的知識內(nèi)容，再通過練習(xí)題發(fā)現(xiàn)自己的問題，可以及時反饋給老師，讓老師幫助解答，提高學(xué)習(xí)效率。

1.2課上知識內(nèi)化的實施

1.2.1協(xié)作探索。在初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)教學(xué)中，教師在面對課上知識內(nèi)化的環(huán)節(jié)之前，要預(yù)估出可能會出現(xiàn)的共性問題，并向?qū)W生提問、解答。同時，要重點并且詳細(xì)的講解學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時候遇到的典型問題、共同問題。思考性問題的布置在這個環(huán)節(jié)也是非常重要的。除此之外，可以安排學(xué)生以小組討論的方式進行問題的探索。

1.2.2合作交流。在初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)教學(xué)中，教師要以學(xué)生獨立探索、自助思考為前提，將學(xué)生分為討論組進行合作交流。教師可以根據(jù)學(xué)生提出問題的難易程度或者按問題的類型分類，將學(xué)生分成不同小組，學(xué)生之間互助、學(xué)生與教師之間互助，探討易錯點、問題點。教師和學(xué)生一起總結(jié)歸納教學(xué)視頻設(shè)計的考點、知識點、數(shù)學(xué)思維方式等。增加學(xué)生之間的交流、知識共享，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動積極性，提高學(xué)習(xí)效率。

2初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂未來的展望

2.1初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂開展的必要性和可行性

傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)是集中式教學(xué)，教師以傳授知識為主，并且困難考慮到學(xué)生的差異性。翻轉(zhuǎn)課堂是學(xué)生在課堂之前自主學(xué)習(xí)知識，且可以自己掌握學(xué)習(xí)進度。課堂上的時間留給學(xué)生交流、探討遇到的問題，大大減少了課堂上理論學(xué)習(xí)的時間，提高課堂的利用率，彌補了傳統(tǒng)教育的弊端。將課堂還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主動性，共同探究。初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢決定著開展得必要性。

初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂開展也是十分可行的。首先，初中學(xué)生已經(jīng)有一定的自主學(xué)習(xí)能力。能夠在線下通過下載、觀看視頻的形式進行自主學(xué)習(xí)。其次，初中學(xué)生已經(jīng)具有一定的表達能力。能夠比較準(zhǔn)確的反應(yīng)自己在學(xué)習(xí)中遇到的問題，并且能夠相互合作、交流，探究問題。再次，初中學(xué)生已經(jīng)能夠自主的發(fā)現(xiàn)問題。初中學(xué)生可以進行深入思考，在課堂環(huán)節(jié)清楚的表達自己的問題，并且和其他學(xué)生進行交流。

2.2初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂開展需要注意的問題

翻轉(zhuǎn)課堂是一種新型的教學(xué)方式與教學(xué)理念，也越來越受到廣大教育者的關(guān)注，也相應(yīng)地開展了一些翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)。從應(yīng)用的前景上，初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的開展，還需要注意幾個問題。首先，要注意開展的綜合性。注重理論與實踐相結(jié)合，促進初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的可持續(xù)性發(fā)展。其次，拓展研究對象。要加強對家長、教師與學(xué)校這些與翻轉(zhuǎn)課堂密切相關(guān)人的關(guān)注。進行多維對象的研究。最后，形成“設(shè)計共同體”。在翻轉(zhuǎn)課堂的方案實施上，要注重專家、教師、學(xué)生與家長的共同合作，而不是僅僅教師是參與者。

3結(jié)語

翻轉(zhuǎn)教學(xué)作為新型的教學(xué)方式，有著無可替代的優(yōu)勢，對初中數(shù)學(xué)的教學(xué)有著很大的推進作用。本文以翻轉(zhuǎn)教學(xué)的概念與意義為出發(fā)點，提出初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的實施步驟，并對初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的未來進行展望，闡述其實施的必然性與可行性，并強調(diào)在未來實施中應(yīng)注意的問題。

參考文獻：

[1]王世容.初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及解決對策[J].教育基礎(chǔ)，2013（7）.