陸麗蓮

摘要：當前初中階段的英語教學普遍教學模式陳舊，學生在學習的過程中很難產(chǎn)生學習興趣，學習效率難以得到有效保障。由此，作為一名優(yōu)質(zhì)的初中英語教師，需要及時改變教學模式，從而幫助學生在學習英語的初級階段就產(chǎn)生學習興趣，從而夯實英語基礎(chǔ)，在今后的英語學習道路中走得更遠。筆者結(jié)合自身多年實際教學經(jīng)驗，推薦在初中英語教學中使用趣味教學法，希望能夠給廣大同仁起到一定的參考價值。

關(guān)鍵詞：初中英語；教學效率；趣味教學；夯實基礎(chǔ)

所謂趣味教學法，具體而言，就是在英語教學的過程中，依托于學生的興趣進行教學，從而幫助學生能夠在學習的過程中逐步提升英語學習的興趣，最終達到提升學生英語學習效率的最終目的。在教學的過程中，可以借助感官層次的趣味教學提升學生學習英語的快樂感，學生就能夠在快樂的學習中逐步化被動為主動的進行學習，在此過程中，學生會克服層層困難，收獲勝利的喜悅，進入到良心循環(huán)之中。

一、“趣味教學”運用過程中的兩項基本原則

1、將趣味教學融入情感之中。筆者經(jīng)過自身的教學經(jīng)驗總結(jié)發(fā)現(xiàn)，在教學的過程中融入自己的情感，學生能夠感受得到，自然就會回應(yīng)教師的情感，從而逐步進入到教師的教學節(jié)奏之中，達到應(yīng)有的教學效果。由此，筆者推薦教師在進行英語教學的過程中，尊重學生的感受，及時的對學生的學習需求作出回應(yīng)，只有如此，學生才能夠感受到教師對自己的尊重和重視，從而能夠主動的進行學習，也只有如此，趣味性教學才能夠發(fā)揮本應(yīng)該存在的價值。

例如，筆者在講述七年級第三單元的相關(guān)內(nèi)容的時候，為了有效發(fā)揮趣味性學習的功效，首先按照學生的實際成績將學生合理的規(guī)劃在不同的小組之中，在此基礎(chǔ)上，給每一個小組都安排了表演的任務(wù)，每一位小組成員都需要參與在其中。由此，學生就能夠?qū)λ鶎W習的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，在較強的表演欲望的督促下，自然的投入到相對于的教材學習之中，收獲學習的喜悅。在學生表演的過程中，作為一名優(yōu)質(zhì)的初中英語教師，需要學會鼓勵學生，表揚學生，從而促進師生之間的情感，為今后的教學鋪路。

2、在教學過程中融入趣味性元素。筆者認為，之所以學生在初中階段不能夠打下良好的英語基礎(chǔ)，最根本的原因在于，教師不能夠在教學過程中增加趣味性元素，提升學生的學習體驗。學生在枯燥呆板的學習過程中，只能逐步喪失英語學習興趣，逐步對英語學習產(chǎn)生抵觸情緒。由此，教師務(wù)必要善于運用趣味性元素，激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的學習效率。

例如，筆者在講述七年級第二單元的相關(guān)內(nèi)容的時候，為了能夠顯著提升學生的學習興趣，在講課之初首先提出了如下的問題：What time do you get up？學生都會闡述自己的起床時間，這時候筆者告訴學生自己因為起床晚而發(fā)生的囧事，惹得學生哈哈大笑，并意識到自己并不能夠做一名懶惰的孩子。在此基礎(chǔ)上，學生的學習興趣就能夠得到提升，教師的趣味學習教學模式就能夠收獲成功。

二、結(jié)合教材選擇最佳的模式進行趣味教學

1、結(jié)合學生的好奇心進行趣味教學。初中階段的學生，對于未知的事物普遍存在好奇心，作為教師要善于利用學生的好奇心進行教學，在好奇心的驅(qū)使下，學生會主動的探索所要學習的內(nèi)容，從而最大程度的提升學習的效率，這是趣味性教學的理念所在，教師務(wù)必認真貫徹。

例如，筆者在講述新的內(nèi)容的時候，為了有效激發(fā)學生的學習興趣，給學生透入了新知識中的有趣部分，但是整體新課的內(nèi)容卻保持神秘，此時，學生會對新的學習內(nèi)容產(chǎn)生足夠的興趣，從而能夠主動的進行對應(yīng)知識的學習。在此過程中，筆者會逐步的投入新的知識配合學生的自主學習，最終幫助學生能夠在趣味學習教學模式下獲得自身英語學習能力的提升。

2、結(jié)合輕松愉悅的教學環(huán)節(jié)進行趣味教學。環(huán)境對學生的學習會產(chǎn)生潛移默化的作用，學生在輕松預(yù)約的環(huán)境下進行學習，身體和心態(tài)都能夠保持最佳狀態(tài)，自然就能夠配合教師的節(jié)奏進行學習，也能夠及時的了解到教師講課的趣味性所在，從而能夠顯著的提升學生的學習效率，趣味性教學的作用也能夠得到提升。與之相反，如果教學環(huán)節(jié)壓抑，只能夠讓教師的教學產(chǎn)生反效果。由此可見，在趣味性教學的過程中營造輕松愉悅的教學環(huán)境至關(guān)重要。

筆者在進行趣味性教學的過程中，為了有效的營造輕松愉悅的教學氛圍，會在講課之間和學生分享一個最近看到的笑話，讓學生在學習之初就保持良好的心態(tài)。在此基礎(chǔ)上，筆者會在講課的過程中，舉止大方，保持微笑，讓學生感受到教師的優(yōu)秀親和力。除此以外，板書工整清爽，教學思路清晰也是趣味性教學必不可少的元素。由此可見，為了營造出最佳的趣味性教學環(huán)境，教師需要在教學過程中注重多個方面的小細節(jié)。這對教師的教學素養(yǎng)提出了很高的要求。

例如，筆者在講述有關(guān)七年級第四單元的內(nèi)容的時候，為了營造良好的學習氛圍，在講課之初和學生分享了烏鴉戲水的笑話，好的開始就是成功的一半，接下來的教學過程中，筆者自然能夠?qū)W生帶入到自己的教學節(jié)奏之中，從而達到趣味性教學的最佳效果。

三、結(jié)語

綜上所述，在初中英語的教學過程中，合理運用趣味教學法可以顯著提升學生的英語學習效率，幫助學生找尋失去的英語學習興趣。在趣味教學法的教導(dǎo)之下，學生能夠以積極的心態(tài)應(yīng)對學習上的各類難題，從而有助于學生在今后的發(fā)展中披荊斬棘，收獲成功。此路漫長，任重而道遠。

參考文獻

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