鄭婷

摘 要： 作者結(jié)合多年班主任工作，總結(jié)出周記是聯(lián)系師生情感的一條重要紐帶，并且在班級(jí)管理中凸顯重要的作用，以提高班主任班級(jí)管理的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞： 周記 班級(jí)管理 班主任工作

從小學(xué)向初中的過渡階段，學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)大大小小的困惑，表現(xiàn)出不理智的行為。因此，學(xué)校教育顯得尤為重要，與學(xué)生接觸最多的是班主任，為了更好地進(jìn)行班級(jí)管理，班主任需要及時(shí)地了解學(xué)生的思想動(dòng)向。如何切實(shí)掌握因材施教的第一手資料呢？讓學(xué)生堅(jiān)持寫德育周記是我做班主任工作長(zhǎng)期堅(jiān)持下來的進(jìn)行班級(jí)管理的方法之一。下面我就在擔(dān)任班主任期間充分合理利用學(xué)生的周記和教師的回復(fù)評(píng)語管理班級(jí)談?wù)勑牡谩?/p>

一、周記是班主任走進(jìn)學(xué)生心靈的一個(gè)綠色通道

對(duì)于學(xué)生的周記，我的原則是讓學(xué)生像寫個(gè)人日記一樣，寫出真實(shí)心聲，不強(qiáng)求形式題材，不規(guī)定篇幅，想寫什么就寫什么。這樣，班主任更容易察覺學(xué)生近期的情緒和思想活動(dòng)，及時(shí)溝通，容易走進(jìn)學(xué)生心靈之門。剛開始大部分學(xué)生還是有所顧慮，生怕老師看了后對(duì)自己會(huì)產(chǎn)生不好的看法，但慢慢地發(fā)現(xiàn)周記中老師循循善誘時(shí)，對(duì)老師的戒備會(huì)悄然消失，自然而然“親其師，信其道”。一次班上小欣在周記中寫道：“老師，我經(jīng)常上課不能集中注意力，老是偷偷看旁邊男生在干什么，我感覺我的心思飄到了他那里，老師，我該怎么辦，我是不是變得太輕浮了？”了解這一情況后，我找了很多關(guān)于青春期男女生如何相處的資料給她看，不停地給她疏導(dǎo)，建議不要逃避問題，但以目前的學(xué)業(yè)為重，轉(zhuǎn)移注意力，一點(diǎn)一點(diǎn)地讓她從迷惑中走出來。后來經(jīng)過努力，她考上了重點(diǎn)高中，思想成熟多了。

學(xué)生總是在成長(zhǎng)的道路上跌跌撞撞，我們更加有責(zé)任看護(hù)著他們、引導(dǎo)著他們。每當(dāng)看到他們不再畏懼暴風(fēng)雨，茁壯成長(zhǎng)后，我的心里就充滿了成就感和神圣感。

二、周記是緊系師生情感的黃絲帶

現(xiàn)代師生之間應(yīng)該是平等的朋友關(guān)系，班主任利用周記這一媒介，增進(jìn)相互了解。班中有位姓沈的女生，性情很冷漠，不善于和同學(xué)相處，很容易得罪其他人，但她的內(nèi)心世界極為豐富，她特別愛寫文章，是學(xué)校出了名的才女。她在周記中寫道：“老師，我喜歡這樣的世界，我信賴您，但很多話我都不會(huì)說，我想每天在本子上寫上滿滿的一頁(yè)給您看，您愿意嗎？”我正愁如何觸及她的內(nèi)心，鼓勵(lì)她多和身邊的人接觸，這下好了，我相信假以時(shí)日，我一定可以幫助她走進(jìn)外面的世界。

班主任可以時(shí)刻發(fā)揮周記評(píng)語溝通師生情感的功能，并用真摯的熱情感染學(xué)生。這樣學(xué)生才會(huì)樂于接受并同樣以真情回報(bào)老師，周記儼然成了學(xué)生與教師間心與心對(duì)話的橋梁。

三、周記是班主任加強(qiáng)家校溝通的有效途徑之一

周記，作為真情和真實(shí)思想的承載體，不僅是學(xué)生對(duì)學(xué)校生活的再現(xiàn)與反思，還是對(duì)家庭情況的解剖與暴露。當(dāng)學(xué)生在家里非常不快樂或與父母有激烈矛盾時(shí)，需要一個(gè)宣泄的方式——寫周記。這樣班主任就可以及時(shí)全面地了解學(xué)生的家庭近況，與家長(zhǎng)進(jìn)行某個(gè)問題的語言交流，家校合作更加有針對(duì)性。班中有位女生家里還有個(gè)年幼的弟弟，爸爸媽媽一直比較偏心弟弟，她覺得很受傷，在周記中寫道：“老師，不管我怎么做，在家里一直是不起眼的那個(gè)人，爸爸媽媽永遠(yuǎn)看不到我的努力，我是不是真的一無是處？”面對(duì)她的哭訴，我回復(fù)道：“你有很多閃光點(diǎn)，只是現(xiàn)在弟弟太小，需要有人照顧，在爸爸媽媽的心里，你很獨(dú)立，讓他們很欣慰，他們只是不善于表達(dá)對(duì)你的愛。相信老師，爸爸媽媽永遠(yuǎn)是最愛你的人！”為此，我還去家訪了，和家長(zhǎng)溝通了孩子的憂傷與不理解，經(jīng)過我們一直不懈的努力，她終于解開了心結(jié)，開始有了自信和笑容。

一個(gè)身心健康的孩子應(yīng)該是家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育的一致目標(biāo)。周記的使用不輕易間就在他們之間架起了橋梁。特別是在家庭教育和學(xué)校教育的溝通方面，周記的作用不容小覷。

四、周記是豐富積累班級(jí)管理措施的記憶棒

完善班級(jí)管理的方法多種多樣，如一起制定班級(jí)公約、加強(qiáng)班委隊(duì)伍建設(shè)、輪班競(jìng)崗制、主題班會(huì)教育形式，等等。有了周記，我發(fā)現(xiàn)它在班級(jí)的日常管理中正發(fā)揮著越來越重要的作用。學(xué)生有強(qiáng)烈的主人翁意識(shí)，經(jīng)常在周記中為班集體建設(shè)出謀劃策，或反映班級(jí)中新近發(fā)生的事情。班主任可以利用周記這一媒介與學(xué)生共同研討整頓管理班級(jí)的措施，在充分肯定學(xué)生的合理建議，并付諸實(shí)際行動(dòng)，這樣，極大地激發(fā)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，起到了加強(qiáng)對(duì)班級(jí)的管理作用。

班上的一個(gè)男生在周記中向我建議：“老師，能不能在班上選個(gè)喜歡攝影的同學(xué)，經(jīng)常給班級(jí)拍照，以后我們的每一次活動(dòng)都有了記錄，那以后我們?nèi)旰螽厴I(yè)可以做成一個(gè)電子相冊(cè)，那是多美好的回憶??！”我馬上在班上動(dòng)員起來，大家一呼百應(yīng)，出謀劃策，興致高昂。

五、周記是教師在教育中體現(xiàn)師德的一種催化劑

常言道“童言無忌”，現(xiàn)在的學(xué)生性格獨(dú)立，個(gè)性非常鮮明，有時(shí)候會(huì)在周記中直言不諱：“老師，您應(yīng)該單獨(dú)批評(píng)小豪，他雖然不勤奮，學(xué)習(xí)成績(jī)也不好，但是他自尊心非常強(qiáng)，上次您在班上批評(píng)了他寫的字，他后來一直耿耿于懷，我經(jīng)常看到他為了使字看起來認(rèn)真一點(diǎn)，就一筆一畫地寫，但是作業(yè)速度就變得很慢，所以經(jīng)常不能及時(shí)完成作業(yè)。您當(dāng)然很生氣了！”教育是份良心活，教師更應(yīng)當(dāng)深刻反思。我認(rèn)為，這些學(xué)生的周記，好比一面面鏡子，折射出我們?cè)趯W(xué)生心中的形象，真實(shí)而鮮明，并時(shí)刻監(jiān)督著廣大教育工作者們體現(xiàn)偉大的師德。

德育周記是班主任額外的付出，花費(fèi)了不少時(shí)間和精力，但同時(shí)帶來了不少意外的收獲，給班主任在班級(jí)管理上提供了寶貴的第一手資料，時(shí)時(shí)注意防微杜漸，處理問題更有針對(duì)性和客觀性。通過這一媒介，師生關(guān)系會(huì)變得越來越融洽，因?yàn)樾湃胃?，學(xué)生逐漸愿意和班主任打開心扉，班主任適時(shí)地給出相關(guān)建議。

當(dāng)下的青少年學(xué)生的教育工作對(duì)教師提出了更高、更遠(yuǎn)的目標(biāo)。我很喜歡用周記的方式和學(xué)生們交流著，它為我提供了一個(gè)發(fā)展教師能力的新空間，是我班主任管理生涯中寶貴的一筆財(cái)富。