馬勇

摘要：在語文教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的認知特點，充分應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的豐富知識庫，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，并促進學(xué)生的認識活動由感性向理性的飛躍，改善教與學(xué)的效果，實現(xiàn)“大語文”的教學(xué)觀。本文探討了小學(xué)語文教學(xué)如何有效運用現(xiàn)代信息技術(shù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語文教學(xué)；現(xiàn)代信息技術(shù)；有效運用

一、運用信息技術(shù)進行拼音教學(xué)

傳統(tǒng)的拼音教學(xué)只是示范發(fā)音，學(xué)生觀察模仿，反復(fù)練讀，教起來費時費力，而運用信息技術(shù)后，學(xué)生普遍認為學(xué)習(xí)拼音有趣、有情、有意。如我在教學(xué)前鼻韻母、后鼻韻母時，利用多媒體課件自制“舌位圖”，讓學(xué)生直觀地看到舌位、氣流是如何變化的，接著適時、適度地加以解說，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚，教學(xué)的難點迎刃而解。另外，通過“舌位圖”還可以對前后鼻韻母的發(fā)音進行對照，比較異同，加深理解。這樣，學(xué)生學(xué)起來有趣輕松，且省事省力。又如，在訓(xùn)練學(xué)生拼音拼讀時，我搜集了一些學(xué)生熟悉的圖片輸入計算機，并對其剪輯加工，再配以音響，采用靈活多樣的方法（如比一比、猜一猜等形式），對學(xué)生進行拼音拼讀訓(xùn)練，拼讀正確后音響會發(fā)出鼓掌聲，拼讀錯誤后音響會發(fā)出告知通知。這樣一來，學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望便被激發(fā)出來。接著再組織討論、評議、改正，再拼讀、再評議、再改正，逐步自我完善，不僅提高了效率，還讓學(xué)生直接感受到了成功的喜悅，調(diào)動了學(xué)生的主動性，達到了逐步掌握的目的?？傊?，在實際的教學(xué)過程中，我們可以運用信息技術(shù)設(shè)計不同的練習(xí)，讓學(xué)生去學(xué)習(xí)自己感興趣的知識，以獲得較好的學(xué)習(xí)效果，提高他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

二、運用信息技術(shù)進行識字教學(xué)

識字本身是單調(diào)而枯燥的，低年級學(xué)生的自制力占劣勢，再加上單調(diào)、枯燥的識字教學(xué)，在一定程度上影響了教學(xué)效果。而低年級以識字為主，隨著所學(xué)的字越來越多，學(xué)生年齡小，短時記憶占上風(fēng)，遺忘率較高，學(xué)到后面的生字，前面的又忘了。針對這一情況，教師往往習(xí)慣采用掛圖或卡片等輔助教具來進行教學(xué)，希望通過卡片的反復(fù)運用，加深學(xué)生的記憶，達到識記的目的，或者通過抄寫、聽寫來加強記憶，但效果總是不夠理想。反復(fù)聽寫過的生字詞，學(xué)生還是會在下次的聽寫中出錯。那么，怎樣才能提高識字的效率，鞏固記憶呢？我認為可以利用信息技術(shù)，遵循漢字構(gòu)字特點，把枯燥、生澀的漢字形象化、生動化，幫助學(xué)生摸索出加減法、部首法、象形法、會意法、故事法等識字方法。同時，多媒體課件的適時演示，還能縮短教學(xué)時間，提高教學(xué)效率，讓學(xué)生在短時間內(nèi)深刻地記憶這些方法。如在教學(xué)“村、桃、過、跳”這幾個字時，先出示：“村、桃、過、跳”這幾個字，讓學(xué)生觀察這幾個字有什么特點。學(xué)生說出村是由“木、寸”兩字合在一起組成的，桃是由“木、兆”組成的。根據(jù)學(xué)生的這一發(fā)現(xiàn)，我演示兩個字組合在一起成為一個字的動畫過程，有效加深了學(xué)生的認知，達到了突出重點的目的。又如合體字可以用不同的顏色對比顯示，像樹、葉、林、聽等合體字，部首用紅色標出，鮮明的色彩強烈地刺激著學(xué)生的感觀，同時閃動偏旁，加強刺激，讓學(xué)生感覺認識記憶漢字不再枯燥，反而每一次都有一種新鮮感，學(xué)習(xí)興趣越來越濃，教學(xué)效果越來越好。

三、使用信息技術(shù)，充實課文內(nèi)容

課文內(nèi)容是有限的，學(xué)生的認識水平、地域差異、生活經(jīng)歷更給理解課文造成一定的局限，多媒體的教學(xué)手段給我們提供了有利的條件，使文字與客觀事物之間建立聯(lián)系?；o態(tài)為動態(tài)，化難為易，使用信息技術(shù)手段可彌補課文空白，豐富課文內(nèi)涵?？梢酝ㄟ^動畫再現(xiàn)課文當(dāng)時的情景?？杉糨嬘耙暺尾⑴湟缘慕庹f，化抽象為形。如在《黃山奇石》中展示形態(tài)各異的古松圖片，云海奇石的瑰麗景色，更多的了解黃山風(fēng)光，豐富知識，開拓視野。使學(xué)生學(xué)得輕松愉快。利用多媒體能為閱讀教學(xué)提供詳實的背景資料，使學(xué)生依據(jù)自身已有的知識和經(jīng)驗，搜集了大量有關(guān)科技發(fā)展的文字和圖片資料建立了一個資料庫，幫助學(xué)生較為深入而準確地理解閱讀對象。不但使學(xué)生掌握了書本上的知識，同時極大地提高小學(xué)生的閱讀興趣，開闊他們的視野。

再如，在《富饒的西沙群島》中展示豐富的海底資源，把學(xué)生帶入神秘的海底世界，認識千姿百態(tài)的海洋生物等。把枯燥無味的文字變?yōu)樯鷦佑腥さ漠嬅妫屨n堂動起來，在直觀形象中感悟知識。讓孩子們的激情燃燒起來，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，大大提高了課堂效率。通過多媒體的輔助，學(xué)生主動參與到教學(xué)活動之中，情景交融，由“被動型”學(xué)習(xí)變成“主動型”學(xué)習(xí)，學(xué)生興趣盎然，課堂效率大大提升。

四、利用信息技術(shù)手段解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的難點，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

高效課堂建設(shè)需要教師不斷努力探尋新的教學(xué)方法，使用合理的教學(xué)手段整合課程資源。為此，教師應(yīng)結(jié)合語文學(xué)科的語言特點科學(xué)選擇信息技術(shù)資源，解決學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中遇到的難題。尤其是在家里進行課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)時，學(xué)生可以利用信息技術(shù)手段進行網(wǎng)絡(luò)查詢，也可以通過在線互動自主答疑解惑，提高學(xué)習(xí)效率。

比如，在進行“蟋蟀的住宅”的教學(xué)中，教師可提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在家對本節(jié)課內(nèi)容進行全面系統(tǒng)的了解。由于這是一篇法布爾的科普作品，風(fēng)格特別獨特，采用擬人的寫作手法，細致入微地分析了蟋蟀住宅的特點和修建住宅的全過程。很多細節(jié)知識對小學(xué)生來說，理解較為困難。教師可提示學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)輔助預(yù)習(xí)，對不了解的生字、詞語進行上網(wǎng)查詢，對擬人寫作手法的運用進行認真體會，并能舉例很多寫作手法是擬人的句子。教師還可以讓學(xué)生通過電子書包學(xué)生端進行預(yù)習(xí)，使學(xué)生深刻理解蟋蟀的吃苦耐勞和不能隨遇而安的精神，這樣就能極大地感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對小動物、小昆蟲的熱愛之情，體現(xiàn)了語文教學(xué)的人文性和感染性，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為構(gòu)建語文高效課堂奠定了基礎(chǔ)。

五、利用信息技術(shù)手段進行有效拓展與延伸，深化教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)今社會是知識時代，是人才競爭的時代。要想使學(xué)生盡早適應(yīng)社會的需要，滿足將來生活和學(xué)習(xí)的需求，教師必須想辦法拓展課程資源，深化教學(xué)內(nèi)容，使語文高效課堂教學(xué)充滿活力和生命力。其中，農(nóng)村遠程教育資源的利用，就能很好地完成這一教學(xué)任務(wù)。它不受時間和空間的限制，只要教師和學(xué)生能夠及時登陸農(nóng)村遠程教育網(wǎng)，下載或者是在線觀看語文課程資源，就能極大地豐富學(xué)生的知識信息，并能通過多種資源的選擇，綜合提高學(xué)生的辨析、感悟能力，從而真正提高語文教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)和信息技術(shù)的有效整合，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的效率。

參考文獻

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