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        淺析現代高等職業(yè)教育中平面設計專業(yè)的教學現狀與措施

        2016-12-26 13:49:44梁明利
        科教導刊·電子版 2016年30期
        關鍵詞:高等職業(yè)教育教學現狀

        梁明利

        摘 要 本文主要針對現代高等職業(yè)教育中平面設計專業(yè)的教學現狀進行深入的分析,提出解決措施,從而使平面設計行業(yè)未來有更好的發(fā)展。

        關鍵詞 高等職業(yè)教育 平面設計專業(yè) 教學現狀

        1平面設計教育的現狀

        現代高等職業(yè)教育中平面設計教育受到了人們普遍的喜愛,平面設計的作品能夠體現出一個學生的綜合實力。為了滿足社會的發(fā)展需求,現代高等職業(yè)教育對平面設計專業(yè)進行擴招,這就會在很大程度上降低了學生的質量,學生學習本專業(yè)的門檻變低。學生在學校學習這些課程比較簡單、籠統(tǒng),很難進行科學的、系統(tǒng)的學習,使得他們的能力都很弱。這些學生在進行擇業(yè)時,專業(yè)知識水平很弱,綜合素質也是有待提高,對未來工作沒有明確的方向和目標。

        根據專業(yè)調查顯示,在我國從事平面設計行業(yè)的設計師占所有行業(yè)設計師的一半以上。由于平面設計行業(yè)的發(fā)展歷史比較短,門檻比較低。隨著社會的快速發(fā)展,需要大量的平面設計人才。因此,高等職業(yè)學校非常重視平面設計專業(yè)的教育。

        2高等職業(yè)學校中平面設計專業(yè)教育存在的問題

        2.1教學模式比較落后

        由于我國高校普遍的教學模式都是延續(xù)著傳統(tǒng)的教學模式,采用死記硬背的方式,教師在講臺上照本宣科,根本無法激發(fā)學生學習的欲望。學生對學習失去了興趣,就很難激發(fā)學生的積極性和主動性,他們的思維能力就會受到限制,創(chuàng)新能力就不能提升。

        2.2學生錯誤的學習態(tài)度

        雖然學校開設了各種基礎課程,但是學生沒有積極主動學習的興趣,即使專業(yè)課程設計的非常全面,但是也很難融入到實際的設計中。還有很多學生在學習過程中,將每一門學科都當做任務來完成,只要這門學科考試及格,就結束了。很少擺正學習態(tài)度,對所學的內容進行深入研究,把每一門學科都學透,當做未來工作的基本技能。如果高等職業(yè)院校的學生都是以被動的態(tài)度來進行學習,將會使學習成果大大折扣。

        2.3平面設計隨意使用特效

        在當今社會,計算機技術得到了快速的發(fā)展,計算機中含有很多特效功能,在設計中適當的引用特效功能,將會提升整個設計效果,起到畫龍點睛的作用。但是,很多學生在完成設計的過程中,都會隨意使用各種特效技能,影響作品的效果。

        2.4實踐操作能力極差

        在高等職業(yè)學校中,存在著課程比較少、學習任務比較重、實踐的機會非常少,這些都導致了學生只能死記硬背一些知識,很難應用到實踐中。平面設計專業(yè)是需要動手能力非常強的專業(yè),教師不僅要給學生講解知識要點,更重要的是培養(yǎng)學生的實踐能力。

        3完善高等職業(yè)學校平面設計專業(yè)的教學方式

        3.1設置科學合理的教學安排

        高等職業(yè)學校的教學課程都是參考國家教育部下發(fā)的教學大綱,以理論知識為依據,分析相關專業(yè)知識。通過一系列課程的安排,讓學生掌握基本的知識技能和知識構架,對重點知識有深入的理解,活學活用。

        3.2適當的增加實踐課程

        平面設計專業(yè)要求學生有非常強的操作能力。高等職業(yè)學校要經常為學生提供機會,讓他們參與到實際工作中。雖然高等職業(yè)學校是一個相對封閉的學校,學生很難接觸到社會,了解社會,了解平面設計專業(yè)的發(fā)展情況,沒有途徑去完善自己的知識構架,也無法檢測自己所學的知識是否有用。學校要為學生提供這樣的平臺,讓學生能夠在實踐中得到鍛煉,在實踐中提升自己的能力。學??梢越M織學生參加平面設計大賽或者進入到知名企業(yè)實習等等機會,培養(yǎng)學生的實踐動手能力。

        3.3調動學生的積極性

        高等職業(yè)學校的教師要讓學生明白平面設計的發(fā)展前景,讓他們能夠在思維中形成良好的印象。在教授課程的過程中,老師可以將簡單、繁瑣的知識講解變成幽默式的講解,給學生列舉實際的教學案例,讓學生將枯燥的知識變得有趣,熟練地掌握這些課程。教師可以將學生們分為幾組,讓他們共同探討一個主題,設計相應的作品,這種方式不僅能夠激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情,還能讓學生切實的明白團隊合作的重要性。只有調動了學生的積極性和主動性,才能使學生在輕松、愉快的環(huán)境中,掌握這門技能。

        3.4強化設計理念

        平面設計中最核心的就是設計理念,設計理念決定了一幅作品質量的高低。作為平面設計專業(yè)的學生,要形成獨具特俗的設計理念,明確未來的設計目標,將現代設計理念的思維模式融入到大腦思維中。在不同的作品中,嘗試將自己的設計理念融入其中,慢慢地形成自己的理念。在學習中占據積極主動的地位,調動自己學習的欲望,擴大自己的知識背景,完善自己的設計理念。

        3.5培養(yǎng)個性化思維模式

        在平面設計行業(yè)要想達到一定的高度,一定要掌握創(chuàng)造的能力。一幅作品的創(chuàng)作靈感來源于設計師的創(chuàng)造性思維。個性化的思維模式展示了設計師獨特的見解。高等職業(yè)教育中要注重培養(yǎng)學生的個性化思維,形成自己的設計風格,獨特的創(chuàng)造性思維模式,使自己的作品給人一種強烈的視覺沖擊。在教學過程中,要讓學生大膽思考,勇于創(chuàng)新,激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。

        4總結

        社會的快速發(fā)展,平面設計行業(yè)越來越受到歡迎,高等職業(yè)學校對于平面設計專業(yè)也給予了高度的重視。為了完善平面設計專業(yè)的教學,可以借鑒國外成熟的經驗,結合學校自身大發(fā)展,形成全新的模式, 讓學生能夠形成自己獨特的思維,成為平面設計行業(yè)的領軍人物。

        參考文獻

        [1] 楊玲,李連天.以市場為導向的平面你設計教學探討[J].科技經濟場,2006(07).

        [2] 鵬健祥.創(chuàng)建具有特色的教學體系探討[J].2006(06).

        [3] 王春曉.淺析現代高等職業(yè)教育中平面設計專業(yè)的教學現狀與措施[J].職業(yè)教育,2008(03).

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