梁明利

摘 要 本文主要針對現(xiàn)代高等職業(yè)教育中平面設計專業(yè)的教學現(xiàn)狀進行深入的分析，提出解決措施，從而使平面設計行業(yè)未來有更好的發(fā)展。

關鍵詞 高等職業(yè)教育 平面設計專業(yè) 教學現(xiàn)狀

1平面設計教育的現(xiàn)狀

現(xiàn)代高等職業(yè)教育中平面設計教育受到了人們普遍的喜愛，平面設計的作品能夠體現(xiàn)出一個學生的綜合實力。為了滿足社會的發(fā)展需求，現(xiàn)代高等職業(yè)教育對平面設計專業(yè)進行擴招，這就會在很大程度上降低了學生的質量，學生學習本專業(yè)的門檻變低。學生在學校學習這些課程比較簡單、籠統(tǒng)，很難進行科學的、系統(tǒng)的學習，使得他們的能力都很弱。這些學生在進行擇業(yè)時，專業(yè)知識水平很弱，綜合素質也是有待提高，對未來工作沒有明確的方向和目標。

根據(jù)專業(yè)調查顯示，在我國從事平面設計行業(yè)的設計師占所有行業(yè)設計師的一半以上。由于平面設計行業(yè)的發(fā)展歷史比較短，門檻比較低。隨著社會的快速發(fā)展，需要大量的平面設計人才。因此，高等職業(yè)學校非常重視平面設計專業(yè)的教育。

2高等職業(yè)學校中平面設計專業(yè)教育存在的問題

2.1教學模式比較落后

由于我國高校普遍的教學模式都是延續(xù)著傳統(tǒng)的教學模式，采用死記硬背的方式，教師在講臺上照本宣科，根本無法激發(fā)學生學習的欲望。學生對學習失去了興趣，就很難激發(fā)學生的積極性和主動性，他們的思維能力就會受到限制，創(chuàng)新能力就不能提升。

2.2學生錯誤的學習態(tài)度

雖然學校開設了各種基礎課程，但是學生沒有積極主動學習的興趣，即使專業(yè)課程設計的非常全面，但是也很難融入到實際的設計中。還有很多學生在學習過程中，將每一門學科都當做任務來完成，只要這門學科考試及格，就結束了。很少擺正學習態(tài)度，對所學的內容進行深入研究，把每一門學科都學透，當做未來工作的基本技能。如果高等職業(yè)院校的學生都是以被動的態(tài)度來進行學習，將會使學習成果大大折扣。

2.3平面設計隨意使用特效

在當今社會，計算機技術得到了快速的發(fā)展，計算機中含有很多特效功能，在設計中適當?shù)囊锰匦Чδ?，將會提升整個設計效果，起到畫龍點睛的作用。但是，很多學生在完成設計的過程中，都會隨意使用各種特效技能，影響作品的效果。

2.4實踐操作能力極差

在高等職業(yè)學校中，存在著課程比較少、學習任務比較重、實踐的機會非常少，這些都導致了學生只能死記硬背一些知識，很難應用到實踐中。平面設計專業(yè)是需要動手能力非常強的專業(yè)，教師不僅要給學生講解知識要點，更重要的是培養(yǎng)學生的實踐能力。

3完善高等職業(yè)學校平面設計專業(yè)的教學方式

3.1設置科學合理的教學安排

高等職業(yè)學校的教學課程都是參考國家教育部下發(fā)的教學大綱，以理論知識為依據(jù)，分析相關專業(yè)知識。通過一系列課程的安排，讓學生掌握基本的知識技能和知識構架，對重點知識有深入的理解，活學活用。

3.2適當?shù)脑黾訉嵺`課程

平面設計專業(yè)要求學生有非常強的操作能力。高等職業(yè)學校要經常為學生提供機會，讓他們參與到實際工作中。雖然高等職業(yè)學校是一個相對封閉的學校，學生很難接觸到社會，了解社會，了解平面設計專業(yè)的發(fā)展情況，沒有途徑去完善自己的知識構架，也無法檢測自己所學的知識是否有用。學校要為學生提供這樣的平臺，讓學生能夠在實踐中得到鍛煉，在實踐中提升自己的能力。學?？梢越M織學生參加平面設計大賽或者進入到知名企業(yè)實習等等機會，培養(yǎng)學生的實踐動手能力。

3.3調動學生的積極性

高等職業(yè)學校的教師要讓學生明白平面設計的發(fā)展前景，讓他們能夠在思維中形成良好的印象。在教授課程的過程中，老師可以將簡單、繁瑣的知識講解變成幽默式的講解，給學生列舉實際的教學案例，讓學生將枯燥的知識變得有趣，熟練地掌握這些課程。教師可以將學生們分為幾組，讓他們共同探討一個主題，設計相應的作品，這種方式不僅能夠激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，還能讓學生切實的明白團隊合作的重要性。只有調動了學生的積極性和主動性，才能使學生在輕松、愉快的環(huán)境中，掌握這門技能。

3.4強化設計理念

平面設計中最核心的就是設計理念，設計理念決定了一幅作品質量的高低。作為平面設計專業(yè)的學生，要形成獨具特俗的設計理念，明確未來的設計目標，將現(xiàn)代設計理念的思維模式融入到大腦思維中。在不同的作品中，嘗試將自己的設計理念融入其中，慢慢地形成自己的理念。在學習中占據(jù)積極主動的地位，調動自己學習的欲望，擴大自己的知識背景，完善自己的設計理念。

3.5培養(yǎng)個性化思維模式

在平面設計行業(yè)要想達到一定的高度，一定要掌握創(chuàng)造的能力。一幅作品的創(chuàng)作靈感來源于設計師的創(chuàng)造性思維。個性化的思維模式展示了設計師獨特的見解。高等職業(yè)教育中要注重培養(yǎng)學生的個性化思維，形成自己的設計風格，獨特的創(chuàng)造性思維模式，使自己的作品給人一種強烈的視覺沖擊。在教學過程中，要讓學生大膽思考，勇于創(chuàng)新，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。

4總結

社會的快速發(fā)展，平面設計行業(yè)越來越受到歡迎，高等職業(yè)學校對于平面設計專業(yè)也給予了高度的重視。為了完善平面設計專業(yè)的教學，可以借鑒國外成熟的經驗，結合學校自身大發(fā)展，形成全新的模式， 讓學生能夠形成自己獨特的思維，成為平面設計行業(yè)的領軍人物。

參考文獻

[1] 楊玲，李連天.以市場為導向的平面你設計教學探討[J].科技經濟場，2006（07）.

[2] 鵬健祥.創(chuàng)建具有特色的教學體系探討[J].2006（06）.

[3] 王春曉.淺析現(xiàn)代高等職業(yè)教育中平面設計專業(yè)的教學現(xiàn)狀與措施[J].職業(yè)教育，2008（03）.