俞甜甜
[摘 要]慕課是一種基于互聯網而存在的新型教學模式,具有極強的開放性。作為互聯網新型教學模式與資源,教師要在不忘教學重點的基礎上,正確引導學生發(fā)揮慕課的價值,提高教學質量。
[關鍵詞]小學英語 慕課 方法 策略
[中圖分類號] G623.31 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068(2016)36-036
慕課是一種基于互聯網而存在的新型教學模式,具有極強的開放性,蘊含了豐富的資源。這種建立在互聯網之上的教學模式,不會受到時間與空間上的限制,教師可以隨時地為學生提供慕課平臺,讓學生有機會和外國的小朋友們一起學習英語,獲得許多名師指點,這與傳統(tǒng)英語課堂教學模式相比無疑更具科學性和人性化。下面,談談如何在小學英語課堂中正確使用慕課。
一、慕課有助于提升學生學習興趣
慕課的豐富資源和開放式的教學風格符合小學生的學習規(guī)律,可以有效的激發(fā)學生學習的積極性,讓以往的被動學習轉變?yōu)橹鲃犹骄?。譬如在教學“人稱代詞”期間,利用慕課平臺將分布于世界各地的學習者和教學者聯合在一起,讓學生在班級中和其他地域的朋友一同分享知識,思考問題,可以有效貼近學生喜歡“湊熱鬧”的性格,從而提升他們的學習興趣。而且,在討論某個問題時,受到慕課平臺中其他朋友的提議,讓學生在班級中能擁有超常的發(fā)揮。譬如在“名詞性物主代詞起名詞的作用時,其后面是否可以再接名詞?”的問題上,作者便利用慕課平臺分享知識,鼓勵學生一同參與探究活動。由此一來,在集思廣益的氛圍中,學生的思考積極性不但得到進一步的提高,而且大部分學生都充分點燃了自己的智慧,深刻地掌握了知識。當然,在利用慕課進行教學期間,也可以將平臺上現存的一些小問題出示給學生,鼓勵學生探究,由此間接培養(yǎng)學生的問題意識和探究欲望。值得注意的是,慕課并不是單純地收集他人的教學成果或學習成果,而是將分布在各個地區(qū)的學習者和教學者進行聯合,并通過某個共同話題營造出集體學習、探究的空間。
二、慕課有助于增強英語課堂氛圍
學習語言的目的是為了使用語言,因此在開展英語教學之際培養(yǎng)學生的“聽”“說”等能力是非常重要的任務。而在這個基礎上,通過營造良好的語言環(huán)境可以有效激發(fā)學生“聽”和“說”的欲望,促進他們的表達能力,讓他們在反復練習中形成良好的語感和英語思維能力。慕課不但有助于營造情景真實、有效的語感氛圍,而且還能讓學生與其他地區(qū)的學習者和教學者進行聯動的同時達成上述目標要求。以“May I have a look?Sure,Here you are.”為主題的口語練習活動為例,練習期間,可以利用慕課平臺為學生出示相關的對話情境,讓學生在聆聽對話的同時把握西方人在說英語時的語氣、表情等,由此讓他們對表達形態(tài)建立初步的印象(在表達具體的內容時,可以由學生自行決定,或者先由學生造句,隨后按照句子“說”)?;谏鲜鰞热?,還可以鼓勵學生圍繞視頻中出示的案例進行現場模仿,讓他們通過“說”的方式來強化自身語感。需要注意的是,慕課中的課程并不是由個人發(fā)布的,而是由眾多參與者共同發(fā)布,這才是典型的MOOC。小學英語恰恰可以利用這些課堂主題展開口語、聽力訓練,讓學生在參與的同時形成一種正在和西方人對話的錯覺,由此強化課堂氛圍。
三、慕課有助于落實學習技巧指導
慕課是一種網絡型課程,教師可以隨時隨地利用電腦和網絡查找所需要的教學素材。在使用慕課平臺期間,教師可以將自己制作的微視頻上傳到平臺,供學生在課后觀看,也可以鼓勵學生將自己的問題和困惑進行總結,在平臺上與他人分享。另外,經作者統(tǒng)計發(fā)現,慕課中包含的學習材料、教學視頻和學習心得不勝枚舉,其中不泛有一些經典的案例。圍繞這些案例展開英語技巧指導,可以取得更好的教學成效。譬如在MOOC平臺中,有的學者便根據英語短文閱讀提出了行之有效的寫作練習方法,而這恰恰值得學生借鑒。在上述基礎上,也可以聯合學生的家長,鼓勵學生在家中完成自學活動(是否選擇該策略要基于學生家長的英語水平)。當然,小學生英語學習技巧的培養(yǎng)并非一朝一夕便能實現,所以教師還可以利用慕課資源打造Moodle平臺,鼓勵學生在家長的陪同下登陸平臺,學習上面的知識,解決上面的問題,從而達成良好的自主學習效果。值得注意的是,考慮到學生的年紀特征和能力現狀,在操作慕課期間可以鼓勵學生組成合作學習小組,這樣不但可以提升學生個體的學習效率,還能間接增強學生整體的合作能力,由此讓他們在集思廣益、互動合作的氛圍中形成良好的學習技巧。
總而言之,慕課作為一種互聯網新型教學模式與資源,并非課堂唯一,教師要在不忘教學重點的基礎上,正確引導學生發(fā)揮慕課的價值,讓學生可以更好地生成英語思維,只有這樣才能真正地實現理想中的高效英語教學。
(特約編輯 木 清)