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        研究激勵教學(xué)在小學(xué)體育跳繩教學(xué)中的應(yīng)用

        2016-12-22 12:23:00朱明光
        新一代 2016年17期
        關(guān)鍵詞:有效策略

        朱明光

        摘 要:近年來,隨著我國教育制度的不斷完善,教育水平的不斷提高,已經(jīng)由傳統(tǒng)的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)楫?dāng)前的素質(zhì)教育,因此對培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)能力提出了更高的要求。小學(xué)生處于兒童成長的關(guān)鍵時期,是世界觀、價值觀、人生觀養(yǎng)成的重要階段,因此積極開展小學(xué)體育教學(xué)活動,傳授小學(xué)生體育的課本知識,提高小學(xué)生體育身體機技能,培養(yǎng)小學(xué)生堅強的意志品質(zhì),從而提高小學(xué)體育教學(xué)的整體質(zhì)量和水平,促進小學(xué)生全面發(fā)展。

        關(guān)鍵詞:激勵教學(xué);全面發(fā)展;有效策略

        激勵教學(xué)在小學(xué)體育跳繩教學(xué)中的應(yīng)用,不僅能夠讓小學(xué)生擁有健康的體魄,提高其身體素質(zhì)和能力,同時也是貫徹“一切為了學(xué)生,健康是重點”的教學(xué)目標(biāo)的有效策略,是實行我國可持續(xù)發(fā)展教育理念的必然舉措。

        一、目前我國激勵教學(xué)概述

        (一)激勵教學(xué)具體內(nèi)涵

        所謂激勵教學(xué)就是指在整個教學(xué)的過程中,教師可以結(jié)合每個學(xué)生的實際情況,對學(xué)生自身特點進行系統(tǒng)化的賬務(wù),從而設(shè)置一定的教學(xué)情景,通過還原教學(xué)內(nèi)容的方法讓學(xué)生親自感知體驗式教學(xué)的魅力,從而幫助和引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念和一種新型教學(xué)模式。將體驗式教學(xué)與初中體育教學(xué)二者有機結(jié)合,教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育活動,讓學(xué)生通過自身實際體驗,從而達到鍛煉身體的目的。

        (二)激勵教學(xué)的具體原則

        激勵教學(xué)的具體原則包括以下幾點:一,鼓勵學(xué)生積極參與體育活動。傳統(tǒng)的體育教學(xué)在很大程度上都是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來安排教學(xué)任務(wù),這種模式的弊端就在于過分的強調(diào)教學(xué)內(nèi)容,而忽視了學(xué)生的個性發(fā)展和需求,從而降低了學(xué)生的主體地位,而體驗式教學(xué)則摒棄了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,主要是以學(xué)生為主,更加側(cè)重于學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng),這不僅能夠正確引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的體育運動觀念,同時還能促進學(xué)生身體素質(zhì)的提高[1]。二,鼓勵學(xué)生積極進行體育實踐。在初中體育教學(xué)的過程中,不僅需要注重理論知識的講解,同時還需要重視實踐能力的培養(yǎng),真正做到與時俱進、開拓創(chuàng)新,在實踐的基礎(chǔ)上創(chuàng)新,在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上實踐,從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)和水平。三,進行師生互動交流。傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)主要是以教師為主體,學(xué)生始終處于被動學(xué)習(xí)和接受知識的地位,而體驗式教學(xué)模式恰恰突破了這一瓶頸,更加強調(diào)以學(xué)生為主體,從而提高學(xué)生的整體地位,讓學(xué)生能夠在體育教學(xué)的過程中,充分發(fā)揮自身主動性和積極性。

        二、激勵教學(xué)在小學(xué)體育跳繩教學(xué)的有效策略

        (一)充分進行備課。在進行激勵教學(xué)的之前,事先的備課很重要,因此這就需要初中體育教師清楚地認(rèn)識到備課對于體驗式教學(xué)的重要意義,小學(xué)體育教師在對學(xué)生進行授課之前,要事先對學(xué)生的身體素質(zhì)和運動能力進行一個全面、詳細(xì)的了解,平等的與學(xué)生進行溝通和交流,深入分析學(xué)生自身發(fā)展特點,然后進行情景再現(xiàn),通過讓學(xué)生進行實際體驗,從而提高小學(xué)體育教學(xué)的整體質(zhì)量和水平。例如:在學(xué)習(xí)“跳繩”這一課程的時候,小學(xué)體育教師首先要對教材中的重點內(nèi)容進行全方位的理解和掌握,本課的教學(xué)目標(biāo)主要是鍛煉學(xué)生的注意力和反應(yīng)能力,因此在進行戶外實踐的過程中,教師就可以運用激勵教學(xué)方法,讓學(xué)生將事先準(zhǔn)備好的器材擺放在跑道上,然后讓學(xué)生親身感受進行跳繩[2]。由此可見,激勵教學(xué)在小學(xué)體育跳繩教學(xué)中的應(yīng)用,一定要做好事先的備課工作,這樣才能夠收到事半功倍的效果,從而提高初中體育教學(xué)的整體質(zhì)量和水平,提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

        (二)重視實踐能力的培養(yǎng)

        小學(xué)體育教學(xué)通常情況下都是戶外活動,這就為學(xué)生實踐提供了良好的條件,因此在初中體育教學(xué)的過程中可以運用體驗式教學(xué)方法。如教學(xué)生學(xué)習(xí)跳繩這一課程的時候,教師可以將一個班的所有同學(xué)根據(jù)自身能力和要求分為若干個小組,組成不同的“跳繩隊”,通過這種方式進行激勵教學(xué),這樣不僅能夠讓學(xué)生清楚的了解激勵教學(xué)模式的重要性,還能夠讓學(xué)生充分理解足球規(guī)則。又如:在學(xué)習(xí)“跳繩”這一課程時候,教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去環(huán)境優(yōu)美的地方呼吸新鮮空氣,讓學(xué)生在舒適的環(huán)境中邊玩邊學(xué),引導(dǎo)學(xué)生正確地進行呼吸,從而逐步提高學(xué)生的實踐能力。與此同時,在進行小學(xué)體育教學(xué)的過程中,既要發(fā)揮激勵教學(xué)的優(yōu)勢,同時又要尊重學(xué)生的個性需求,滿足不同學(xué)生對體育教學(xué)的要求,對于身體較差的學(xué)生,教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)臏p少其運動量,而對于身體素質(zhì)較好,而且對體育活動熱愛的學(xué)生,教師應(yīng)該在確保學(xué)生安全的情況下,適當(dāng)增加其運用量,通過因材施教的方法,逐步提高小學(xué)生的身體素質(zhì)和水平。

        綜上所述,小學(xué)體育教學(xué)屬于學(xué)校教學(xué)的重要組成部分,在其中發(fā)揮了十分重要的作用,激勵教學(xué)在小學(xué)體育跳繩教學(xué)的過程中,不僅能夠提高學(xué)生的整體素質(zhì)和水平,同時還能優(yōu)化小學(xué)體育教學(xué)效果,其優(yōu)勢是顯而易見的,通過重視實踐能力的培養(yǎng)、充分地進行備課、提高自身素質(zhì)等方法,努力創(chuàng)新體驗式教學(xué)模式,真正做到與時俱進、開拓創(chuàng)新,滿足不同學(xué)生的個性需求??傊?,激勵教學(xué)在小學(xué)體育跳繩教學(xué)是一項漫長而艱巨的任務(wù),需要學(xué)校、教師以及學(xué)生三者的共同努力,只有這樣才能實現(xiàn)初中體育教學(xué)的目標(biāo),從而促進學(xué)生全面發(fā)展。

        參考文獻:

        [1]王俊.研究激勵教學(xué)在小學(xué)體育跳繩教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)苑教育,2015(9).

        [2]夏玉靜.研究激勵教學(xué)在小學(xué)體育跳繩教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試與評價,2013(10).

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