王玨

【關(guān)鍵詞】 政治教學(xué)；創(chuàng)新；更新理念；方法；鼓勵

【中圖分類號】 G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）22—0123—01

一、更新教育理念，促進(jìn)個性發(fā)展

世界上沒有兩片完全相同的樹葉，學(xué)生的個性差異是客觀存在的！有的學(xué)生具有敏銳的觀察力，有的學(xué)生長于記憶，有的學(xué)生擅長形象思維，這就要求政治教師要用心觀察學(xué)生，創(chuàng)造一切機(jī)會讓學(xué)生充分展示自己的才華。對學(xué)生的每一點創(chuàng)造性見解，教師都應(yīng)持驚喜態(tài)度，而不是漠然視之。青少年正處于人生觀、世界觀、價值觀的形成時期，對有些問題的看法難免有些偏激。比如，在講“國家的主權(quán)”問題時，我舉了我國駐南大使館被炸一例，有的學(xué)生脫口而出“我們干嘛不炸他們？”在講臺灣問題時，讓學(xué)生發(fā)表見解，有的學(xué)生說：“臺灣那么小，我們?yōu)槭裁捶且推浇鉀Q，用武力多痛快?！弊鳛榻處?，遇到這種情況，不應(yīng)妄加指責(zé)或否定，而應(yīng)加以引導(dǎo)，肯定他們的創(chuàng)新意識，同時使他們的創(chuàng)新趨于合理，讓他們明白我國的政策制定是有根據(jù)的，我們主張和平共處。在臺灣問題上我們主張“一國兩制”、和平統(tǒng)一，這是符合人民利益的，這樣在解決為什么的過程中，也培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。然而這一切的實現(xiàn)有一個前提條件，那就是創(chuàng)造一個寬松的教育環(huán)境，因為只有在民主和諧的氛圍中學(xué)生對教師才有親近感、信任感，才敢于發(fā)表不同的見解，這就需要教師更新教育觀念，樹立民主的思想。

思想是行動的先導(dǎo)，有什么樣的教育思想就有什么樣的教育。創(chuàng)新教育的主陣地是課堂，主體是學(xué)生，因此，作為教師必須樹立民主思想，視學(xué)生為地位對等的主體，考慮到學(xué)生的認(rèn)知特點，尊重學(xué)生，努力營造一種民主管理、民主教育的課堂氛圍。政治課往往給人一種嚴(yán)肅、枯燥的感覺，要使政治課真正收到實效，就必須改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式。在課堂教學(xué)中，教師要注意克制自我為中心的意識，對學(xué)生懷有真心，以積極的情感去教育學(xué)生，激勵學(xué)生，把政治課的實效建立在情感滲透的基礎(chǔ)上，建立在教師人格魅力的前提下，在教師與學(xué)生的互動中去實現(xiàn)。對那些在課堂回答問題時會“耍小聰明”和“敢于吃螃蟹”的學(xué)生應(yīng)給予正確引導(dǎo)和熱情鼓勵。遵循發(fā)展個性，回歸主體的教育理念，強(qiáng)化學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在民主和諧的氛圍中勇于創(chuàng)新，敢于質(zhì)疑，促進(jìn)個性的發(fā)展。

二、運用新穎方法，促進(jìn)主動探索

智慧的教育應(yīng)該是一種快樂的教育，這是符合人的天性的，也是帶來創(chuàng)造性精神的源泉活水。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和求知欲，學(xué)習(xí)積極性和主動性是幫助學(xué)生形成與發(fā)展創(chuàng)造性思維能力的重要條件，但他們不會自動涌現(xiàn)，這需要教師從創(chuàng)設(shè)認(rèn)知沖突中去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

思想政治課講授的基本概念、基本原理都比較抽象、概括，如果教師在教學(xué)中只是空洞說教，勢必使學(xué)生感到枯燥無味，更不要說培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。因此，教師必須采取靈活新穎的教學(xué)方法，注意運用新材料，創(chuàng)設(shè)新情境，激發(fā)學(xué)生的參與意識，調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動探索，使學(xué)習(xí)成為真正意義上的學(xué)生個體的內(nèi)在需要和追求?？刹扇“l(fā)現(xiàn)法、討論法、情境法、暗示法、點撥法等靈活的教學(xué)方法，并利用現(xiàn)代教育技術(shù)將時事、漫畫、音樂等引進(jìn)課堂，讓學(xué)生融入其中，有感而發(fā)。如，在講授“鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)”時，我播放了“鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)異軍突起”的錄像，在講“聯(lián)合國的作用”時，我播放了“和平的紐帶聯(lián)合國”，讓學(xué)生真正感受到了改革開放以來鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的發(fā)展和作用，感受到了聯(lián)合國維護(hù)和平的職責(zé)，提高了學(xué)習(xí)興趣，加深了理解。同時，在講“金錢不是萬能的”時，我采取了辯論的方式，讓學(xué)生通過搜集材料理解金錢的作用和本質(zhì)，并通過辯論訓(xùn)練了學(xué)生的辯證思維能力。

三、鼓勵創(chuàng)新求實，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新求實精神，造就一代創(chuàng)造型人才是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，這需要我們付出艱苦的努力。創(chuàng)新教育不是“花架子”，它要求教育者必須腳踏實地，注重實效，首先教會學(xué)生學(xué)習(xí)，教給學(xué)生合理的知識。知識是一切能力的基礎(chǔ)，從某種意義上講，知識就是能力，作為一名政治教師，要從整體上把握教材，既包括從整體上把握政治學(xué)科知識和其他學(xué)科知識的聯(lián)系，還包括政治學(xué)科知識和社會實際，以及學(xué)生的生活經(jīng)驗的結(jié)合。在教學(xué)中，要注意教材的重新整合，通過對這些知識的有效綜合，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造性解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維，這是一種全方位的多參照體系的思維方法，是創(chuàng)造性思維的主要表現(xiàn)形式。要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，政治教師就必須注意培養(yǎng)學(xué)生遷移知識的能力，尋求變異的能力和解決實際問題的能力，結(jié)合教材，多問一些具有發(fā)散性特點的問題。這樣在思考問題的同時，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維打好堅實的基礎(chǔ)。

編輯：郭裕嘉