何琰

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；高效課堂；打造

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G623.5

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）

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高效課堂是以最小的教學(xué)和學(xué)習(xí)投入獲得最大的學(xué)習(xí)效益的課堂，基本特征是“自主建構(gòu)，互動(dòng)激發(fā)，高效生成，愉悅共享”。衡量課堂是否高效，一看學(xué)生知識(shí)掌握、能力增長(zhǎng)和情感、態(tài)度、價(jià)值觀的變化程度；二看教學(xué)效果是通過(guò)怎樣的投入獲得的，是否實(shí)現(xiàn)了少教多學(xué)；三看師生是否經(jīng)歷了一個(gè)雙向激發(fā)的愉悅交往過(guò)程。下面，筆者就如何打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)看法。

一、在備課上下功夫

無(wú)論課程改革怎樣改，鉆研教材、把握教材是我們教師永遠(yuǎn)的基本功。只有把握好教材，教師在教學(xué)中才能游刃有余。所以，教師必須深入研讀教材，整體把握教材布局，就必須在備課上下功夫。備課不是單純地寫(xiě)教案，而必須備教材、備學(xué)生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，還要備好教學(xué)對(duì)象。一節(jié)課教師雖然設(shè)計(jì)得很精彩，但是如果不符合自己所教班級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，就必須修改，因?yàn)檫@是關(guān)系課堂教學(xué)效率能否提高的一個(gè)重要因素。故而教師要仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問(wèn)題，對(duì)于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分考慮，還要針對(duì)可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)順利進(jìn)行。除此之外，教師還要根據(jù)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和教學(xué)的實(shí)際需要制作好教學(xué)所必需的教具、課件及學(xué)生操作的學(xué)具等。

二、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

課堂是學(xué)校教學(xué)的主陣地，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)基本上都是在課堂上完成的，要想以最小的教學(xué)和學(xué)習(xí)投入獲得最大的學(xué)習(xí)效益，必須優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。筆者認(rèn)為，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)力求實(shí)現(xiàn)“五化”。一是教學(xué)目標(biāo)明確化。教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，也是檢查和評(píng)價(jià)課堂教學(xué)效果的依據(jù)。因此，構(gòu)建有利于全體學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)是優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的關(guān)鍵一步。教學(xué)目標(biāo)要全面、具體、適當(dāng)、明確。二是教學(xué)內(nèi)容生活化。數(shù)學(xué)與生活是無(wú)法剝離的，教師在課堂上要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從現(xiàn)實(shí)生活中引入數(shù)學(xué)知識(shí)，使數(shù)學(xué)知識(shí)生活化。三是教學(xué)方法科學(xué)化。不同的內(nèi)容、不同的課型，教法就不同。在數(shù)學(xué)教學(xué)中要將各種教法進(jìn)行最佳組合，做到靈活多樣、富有情趣，具有實(shí)效。四是教學(xué)手段多樣化。教學(xué)手段是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主要措施。多媒體教學(xué)體現(xiàn)了教學(xué)手段的多樣化，它有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)難度，促進(jìn)學(xué)生積極思維。五是課堂結(jié)構(gòu)高效化。課堂結(jié)構(gòu)高效化并不一定是大容量、快節(jié)奏和高要求，一個(gè)有活力的、高效化的課堂結(jié)構(gòu)，應(yīng)該是一個(gè)“環(huán)環(huán)緊扣、層層入深、步步有新、相互促進(jìn)”的有機(jī)整體。同時(shí)還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種和諧、愉快、民主的課堂氣氛，以真摯豐富的感情吸引、啟發(fā)和激勵(lì)學(xué)生，開(kāi)發(fā)學(xué)生的非智力因素，以情激學(xué)，使學(xué)生的智力和情感能夠在學(xué)習(xí)中得到發(fā)展。

三、在反思中引領(lǐng)教學(xué)的改進(jìn)

反思?xì)v來(lái)在教學(xué)中具有重要的地位和作用，它是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的核心和動(dòng)力。新課程的實(shí)施需要教師不斷反思自己的教學(xué)行為是否體現(xiàn)新課標(biāo)提倡的教學(xué)理念，是否有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。筆者認(rèn)為，教學(xué)反思包括教前反思、教中反思和教后反思三類(lèi)。

1. 教前反思——優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)（能否預(yù)測(cè)學(xué)生在學(xué)習(xí)某一教學(xué)內(nèi)容時(shí)可能會(huì)遇到哪些問(wèn)題，能否尋找到解決這些問(wèn)題的策略和方法）。在反思過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，寫(xiě)出教學(xué)設(shè)計(jì)方案。

2. 教中反思——教師敏銳地體察學(xué)生的反饋信息，明確學(xué)生的真實(shí)感受和實(shí)際需要，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。實(shí)踐證明從學(xué)生的角度認(rèn)識(shí)教師行為的合理性和有效性，能增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。

3. 教后反思——對(duì)教學(xué)觀念、教學(xué)行為和學(xué)生的表現(xiàn)及教學(xué)的成敗進(jìn)行理性分析，不只是提供一種學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生按照一定的步驟或程序去學(xué)習(xí)，而是設(shè)法讓學(xué)生多體會(huì)和感悟，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)最適宜自己的學(xué)習(xí)方法，因?yàn)閷W(xué)生自己感悟出來(lái)的方法才是最有用的。

總之，課堂教學(xué)是一門(mén)很深的學(xué)問(wèn)，具有極強(qiáng)的藝術(shù)性。為了提高課堂教學(xué)的有效性及高效性，我們教師必須以“一切為了學(xué)生的發(fā)展”為宗旨，以教學(xué)理論作指導(dǎo)，經(jīng)過(guò)自己的不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新。

編輯：謝穎麗