趙涓

【關鍵詞】 長笛；裝飾音；作用；練習；問題

【中圖分類號】 G633.951

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）

22—0081—01

裝飾的目的是為了美，因此，裝飾音的存在是為了讓被裝飾的音變得更為美麗。一個基本音，因為有了音的裝飾，會變得更為動聽，更富有魅力。在長笛演奏中，掌握裝飾音的關鍵在于演奏者的專業(yè)技術水平，細致的控制能力，深厚的音樂修養(yǎng)，以及演奏者的情感表達能力。本文從四個方面闡述長笛音樂教學中裝飾音的演奏。

一、裝飾音的起源與作用

生活中，人們感到興奮、悲傷、痛苦、快樂或憤怒時，聲音總是在不同程度的顫抖，這是由強烈的情感所致的。在某種程度上，這類顫動的聲音反應的是人們心里特定的情緒。人的心理活動遇到了外部因素的刺激，然后通過聲音表達出來。因此，可以說，吹奏裝飾音起源于情感的表達，最早是以原始的語言形成的，后來就變成器樂的演奏。

在長笛演奏中，好的裝飾音給人一種平穩(wěn)、莊嚴、安靜而富于生命活力的藝術美感，任何想在長笛吹奏中獲得成功的人，他吹奏的每個音差不多都具有裝飾音。因此，在平時的樂曲練習中，學生一定要重視裝飾音的練習。

二、長笛裝飾音的演奏分類及音樂效果

1. 長裝飾音，能以更快的速度、均勻的節(jié)奏、不間斷的清晰的技術效果，避免演奏中呆滯、沒有變化、不靈活、單調等缺陷，從而給人以美的感受。

2. 短裝飾音，能使用短裝飾音的一組音，顯得生動活潑，并賦于樂曲以極其活躍的生命力。

3. 雙鍵裝飾音，就是在雙鍵上演奏裝飾音，要兩個指頭按在鍵上，打裝飾音，幾個手指按鍵比一個手指要準一些，這就要求演奏者手指有更大的獨立性活動?！栋秃諢o伴奏奏鳴曲》第一、第三樂章華彩樂段結束時的演奏，就屬于雙鍵裝飾音的技巧。

4. 雙重裝飾音，是在打裝飾音的同時利用聲帶來發(fā)出第二個聲音當伴奏，在長笛演奏中這是一種高深的演奏技巧，如果沒有深厚的雙音技巧是沒辦法演奏的。

不同的裝飾音有著不同的效果和音樂風格，技術要求也有所不同。通過以上的分類練習，可以使學生對樂曲練習中出現(xiàn)的各種裝飾音能夠進行分辨，并能進行相應的演奏，學生的音樂感受能力和表現(xiàn)能力得到明顯提高。

三、長笛裝飾音的練習與運用

裝飾音是豐富音樂表現(xiàn)力的一種重要因素，靈活掌握不同的裝飾音，在演奏作品的過程中賦予作品恰當?shù)难b飾音，就能豐富地表現(xiàn)作品的獨到之處。在實際演奏中，音與音之間的連接、裝飾都有一個短暫的停頓，這種停頓越短，表現(xiàn)的音樂就更連貫，更流暢。因此，在吹奏裝飾音時，音與音完美的裝飾之間，連接是一個重要的因素。初學者在練習裝飾音時，在音與音之間容易緊張。我引導學生，從少到多，從慢到快地練習實踐，讓學生肌肉放松，心理輕松。這樣，學生在循行漸進的過程中，不知不覺就克服了畏難的心理壓力。

在實際的長笛演奏中，根據(jù)樂曲的風格和意境，裝飾音的強弱、聲調、音高、速率等是不同的。藝術實踐告訴我們，裝飾音變化的速度和幅度的顫動是非常微妙的，它是由音樂內容、音樂風格、音樂表演、情感表達等因素決定的。演奏者的技術水平、控制能力、音樂修養(yǎng)、對藝術概念的掌握和運用，都是掌握裝飾音的關鍵。

四、練習裝飾音要克服的問題

1. 對于初學者，要注意手指不要緊張，如果一個手指緊張就會造成其他手指的緊張，手指緊張，裝飾音就打不好。所以在練習時，要注意讓手上肌肉放松，有耐力、有耐心，從慢到快地練習。

2. 除了兩個手指在演奏裝飾音時，其他的手指也不能緊張，否則也會影響到手指的裝飾音，雙手會變得緊張，造成不好的裝飾音。

3. 在鍵上不動的手指不能用力按，如果過度用力按，會引起其他手指也用力按鍵，造成整個手緊張起來，不僅影響裝飾音打不好，還影響雙手的各個技巧。

4. 如果手指向上抬得太高，就會影響打裝飾音的速度；如果手指離鍵太低，導致打的時候沒有力，這樣就會造成演奏毫無擴張度。

一個好的裝飾音發(fā)揮的效果，是依靠左右手的密切配合。富于活力的裝飾音表演，是靠雙手放松充滿彈性的輕輕擊鍵所形成的。因此，注意了以上這些問題，學生在長期專業(yè)的訓練中，就能夠準確自如地運用裝飾音，演奏的樂曲就有了音樂藝術的美感。

綜上所述，在長笛音樂教學中，為了提高學生在樂曲練習中的音樂表現(xiàn)能力和藝術美感，要引導學生重視裝飾音的練習。通過科學有效的長期訓練，學生能夠熟練自如地運用裝飾音挖掘作品的內涵，感受音樂的藝術美，提高樂曲演奏的藝術效果，增強學生音樂學習的自信心?？傊?，作為一名音樂教師，將音樂教學的技能性和欣賞性結合起來，以科學的音教形式，培養(yǎng)學生的審美意識，塑造學生美好的心靈，使音樂教育真正成為學生素質教育的重要內容，使音樂教學真正發(fā)揮美育的功能和作用，這才是我們音樂教師努力的教學方向。編輯：蔡揚宗