張馥俊

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；興趣；習(xí)慣；口算；應(yīng)用題

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）22—0063—01

提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)，是新世紀(jì)教育改革和發(fā)展的方向。目前農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)整體不是很理想，如何大面積提高教學(xué)質(zhì)量和提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)，是我們教育工作者所面臨的問(wèn)題。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，談些自己的做法。

一、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生有持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力

興趣是最好的老師，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性、積極性和學(xué)習(xí)效果的最直接也是最可貴的因素。那么，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？筆者是這樣做的：首先，教師要放下“權(quán)威”，以民主、平等的心態(tài)對(duì)待每一位學(xué)生，把愛(ài)心和微笑帶進(jìn)課堂，使學(xué)生覺(jué)得老師是可親可近的，從而樂(lè)于和老師交流。其次，教師要根據(jù)低年級(jí)學(xué)生好奇、好動(dòng)、好勝的心理特點(diǎn)，通過(guò)直觀教學(xué)具的操作、情境圖的呈現(xiàn)、多媒體的運(yùn)用以及喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)生趣味盎然、積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。再次，教師要善于選取那些富有兒童情趣和生活氣息的材料，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)并不神秘，并不陌生，它就在我們身邊，從而激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣和強(qiáng)烈的求知欲。最后，教師授課時(shí)要激情飽滿(mǎn)，富有感染力，教學(xué)語(yǔ)言要符合兒童的年齡特征，淺顯易懂，生動(dòng)幽默，富有啟發(fā)性，使枯燥抽象的數(shù)學(xué)課堂變得充滿(mǎn)活力，促使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)充滿(mǎn)興趣和向往。

二、加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生的口算基本功，為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)

計(jì)算是進(jìn)行一切數(shù)學(xué)活動(dòng)的重要技能。學(xué)生的計(jì)算能力如果不過(guò)關(guān)，不但影響做題速度和正確率，還會(huì)影響解決問(wèn)題能力的提升。而口算是筆算的基礎(chǔ)，筆算技能的形成直接受到口算準(zhǔn)確和熟練程度的制約。對(duì)于每一個(gè)一二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，“20以?xún)?nèi)的加減法”、“表內(nèi)乘法”以及相應(yīng)的除法，必須達(dá)到準(zhǔn)確熟練，脫口而出。教師每節(jié)課可用3～5分鐘時(shí)間進(jìn)行基本口算訓(xùn)練，采用的形式可以是“開(kāi)火車(chē)”、“對(duì)口令”、“奪紅旗”等。還可以總結(jié)出一些規(guī)律，如十幾減9的得數(shù)正好比原數(shù)字的個(gè)位上的數(shù)多1，由此得出十幾減8、7、6的得數(shù)的規(guī)律。對(duì)于易錯(cuò)的題要多練；對(duì)那些習(xí)慣用手指算的學(xué)生，教師要幫助他們逐漸擺脫，慢慢實(shí)現(xiàn)心算、速算。

三、突破簡(jiǎn)單應(yīng)用題這個(gè)難點(diǎn)，為學(xué)生學(xué)好應(yīng)用題樹(shù)立信心

應(yīng)用題教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生思維敏捷性和提高學(xué)生解題能力的重要途徑。如果學(xué)生在低年級(jí)對(duì)簡(jiǎn)單應(yīng)用題的解答不能做到得心應(yīng)手，就會(huì)影響他學(xué)好應(yīng)用題的信心。一二年級(jí)主要學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的加減法應(yīng)用題和“比”字應(yīng)用題，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)難點(diǎn)。教學(xué)這兩類(lèi)應(yīng)用題時(shí)，要通過(guò)對(duì)圖形題反復(fù)訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)加減法含義的理解，使他們對(duì)其中常使用到的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，比如“一共”、“用去”、“跑掉”、“原有”、“還?！薄ⅰ啊取啵ㄉ伲钡饶苷_理解并靈活運(yùn)用，由此過(guò)渡到對(duì)文字應(yīng)用題的正確理解與解答。教學(xué)時(shí)，教師要訓(xùn)練學(xué)生會(huì)尋找題目中提供的信息和要求的問(wèn)題，能正確判斷用什么方法解答，能從有多余條件的題干中尋找必要的信息進(jìn)行解答，逐步感受并明確解決問(wèn)題的思路，形成有序思考的解題步驟，為高年級(jí)學(xué)習(xí)多步計(jì)算的復(fù)雜應(yīng)用題奠定基礎(chǔ)，樹(shù)立信心。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成就學(xué)生美好未來(lái)

1. 聽(tīng)的習(xí)慣。良好的聽(tīng)講習(xí)慣是提高課堂教學(xué)效率的重要保證。低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、好玩、注意力易分散，教師要積極引導(dǎo)，嚴(yán)格訓(xùn)練，要求學(xué)生注意力緊跟老師“轉(zhuǎn)”，眼睛耳朵要跟著老師“轉(zhuǎn)”，思維更要跟著老師“轉(zhuǎn)”。

2. 說(shuō)的習(xí)慣。語(yǔ)言是思維的外殼，能促進(jìn)思維品質(zhì)的發(fā)展。課堂不能成為死氣沉沉的“一言堂”，教師要多為學(xué)生提供“說(shuō)”的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)“說(shuō)”的訓(xùn)練，有效地提高學(xué)生的小主人翁意識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)能力，幫助學(xué)生把思維內(nèi)部的無(wú)聲語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為有聲語(yǔ)言。

3. 讀的習(xí)慣。審題是解題的基礎(chǔ)，而讀題則是審題的前提。在學(xué)生做作業(yè)出現(xiàn)的錯(cuò)誤中，有相當(dāng)一部分原因正是由于學(xué)生未看清題目的意思和要求而造成的。低年級(jí)學(xué)生識(shí)字少，閱讀和理解能力差，教師要為學(xué)生領(lǐng)讀題目，也可以讓閱讀能力強(qiáng)的學(xué)生朗讀，不能只讀一遍，有的要讀兩三遍，幫助學(xué)生切實(shí)弄清題目的意思。對(duì)于學(xué)生不易理解的名詞術(shù)語(yǔ)，要幫助他們理解，讓學(xué)生在教師的引領(lǐng)下逐步養(yǎng)成讀題、審題的良好習(xí)慣。

4. 寫(xiě)的習(xí)慣。教師要訓(xùn)練學(xué)生做作業(yè)時(shí)精力集中，獨(dú)立完成，不拖拉，不貪快，先求準(zhǔn)；書(shū)寫(xiě)時(shí)，數(shù)字、符號(hào)、格式要規(guī)范工整，步驟要完整。對(duì)于學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題決不姑息遷就，有錯(cuò)題及時(shí)改正，該重做的要認(rèn)真重做。

編輯：謝穎麗