岳肖倩

摘 要：高校體育教學(xué)是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，而籃球活動(dòng)又是體育教學(xué)的重要組成部分?；@球體育教學(xué)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)提高有很大幫助。因?yàn)榛@球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)集體力，反應(yīng)力，速度和技巧于一身的體育項(xiàng)目，是培養(yǎng)學(xué)生德智體全面發(fā)展的重要手段，同時(shí)在籃球體育運(yùn)動(dòng)中，學(xué)生會(huì)逐漸養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，逐漸養(yǎng)成良性競(jìng)爭(zhēng)精神。本文通過對(duì)我國(guó)高?；@球體育教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行研究，對(duì)傳統(tǒng)籃球體育教學(xué)和新型體育教學(xué)進(jìn)行對(duì)比分析，同時(shí)參考當(dāng)代學(xué)生身體素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，討論新的籃球體育教學(xué)理念的展開。

關(guān)鍵詞：高校；籃球；體育教學(xué)

中圖分類號(hào)：G841文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）11-0086-01

對(duì)于我國(guó)甚至是世界而言，籃球都是一種群眾熱愛度很高的體育項(xiàng)目，據(jù)調(diào)查顯示，籃球在球類運(yùn)動(dòng)喜愛程度排行榜中高居榜首，者也是高校開展籃球體育建設(shè)的科學(xué)依據(jù)。對(duì)于學(xué)生而言，籃球運(yùn)動(dòng)不僅可以強(qiáng)身健體，更可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和統(tǒng)籌謀略能力，這對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)產(chǎn)生了巨大的積極作用。

一、高校籃球體育教學(xué)現(xiàn)狀

（一）籃球教學(xué)資源不足

如今，幾乎每個(gè)高校都配有籃球場(chǎng)地和設(shè)施。但是隨著我國(guó)最近幾年的教育擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)大增，并有著繼續(xù)增長(zhǎng)的趨勢(shì)，高校里原有的籃球場(chǎng)地已經(jīng)不能滿足現(xiàn)階段學(xué)生的需求。對(duì)于學(xué)生來說，主要矛盾是場(chǎng)地少，人員多，現(xiàn)有場(chǎng)地不能承載巨大的學(xué)生容量。其次對(duì)于教師來說，主要矛盾是教師少，學(xué)生多，教師不能再滿足巨大的學(xué)生擴(kuò)招帶來的教學(xué)需求。從教育器材來看，同樣也是數(shù)量少難以滿足巨大的學(xué)生容量的矛盾，同時(shí)，使用量大也造成了高損壞率，無形中增加了教育設(shè)施成本。以上這些，都在一定程度上無法滿足教學(xué)需求。

（二）國(guó)家政策、法規(guī)不到位

我國(guó)的高校教育從上世紀(jì)80年代以來步入正軌化，國(guó)家相繼出臺(tái)了許多有關(guān)教育的政策法規(guī)，同樣，籃球體育教學(xué)也被納入了正規(guī)的法律保護(hù)中，并有一些列具體政策保證其順利發(fā)展。但是隨著時(shí)代步伐的推進(jìn)，許多舊的法律法規(guī)已經(jīng)不再滿足當(dāng)今的實(shí)際情況，國(guó)家也意識(shí)到這一點(diǎn)，不斷調(diào)整和新增法規(guī)來調(diào)節(jié)，但是由于高?；@球體育教學(xué)發(fā)展速度太快，以至于政策跟不上發(fā)展，因此兩者的協(xié)調(diào)度差強(qiáng)人意，仍然存在很多弊病。

（三）籃球教學(xué)方法陳舊

大多數(shù)的籃球教學(xué)教育方法還是延續(xù)舊式的教育方法，教學(xué)的重點(diǎn)還是放在了理論教學(xué)和技術(shù)教學(xué)上面，方法因循守舊，沒有創(chuàng)新，且已經(jīng)不再適用于如今的學(xué)生。新型的教育方法是吸收國(guó)外的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以學(xué)生為主導(dǎo)，教師進(jìn)行適度點(diǎn)撥，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)興趣，使其真正喜愛上這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，而不是強(qiáng)制性的讓學(xué)生聽枯燥的技巧等，而是實(shí)際上場(chǎng)操作，在實(shí)踐中將老師傳授的技巧融會(huì)貫通并深入的磨練技術(shù)等，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)能力，這些都不是課堂理論可以學(xué)到的，必須通過實(shí)踐操作才能得到切切實(shí)實(shí)的鍛煉。正因?yàn)槿绱耍行└咝У幕@球體育教學(xué)應(yīng)該盡快革除弊端，引入新式教學(xué)方法，摒棄不合適的教學(xué)手段。

二、提升高?；@球體育教學(xué)水平的方法

（一）以“籃球精神”帶動(dòng)教學(xué)思想

教師對(duì)于學(xué)生籃球隊(duì)來說是團(tuán)隊(duì)的靈魂，沒有教師的指點(diǎn)和調(diào)度，學(xué)生之間的配合和技巧運(yùn)用都會(huì)大打折扣。因此，此處所分析的“籃球精神”主要針對(duì)的是老師而言的。因?yàn)樵诮虒W(xué)過程中，教師傳達(dá)給學(xué)生的不僅僅是技巧和合作方式，更重要的一點(diǎn)是是還傳遞一種“籃球精神”，籃球精神的輸出對(duì)于學(xué)生的臨場(chǎng)發(fā)揮和對(duì)比賽的態(tài)度都是十分重要的，它不僅可以提高學(xué)生對(duì)籃球的熱愛程度，還能使學(xué)生的運(yùn)動(dòng)思想高度上升一個(gè)臺(tái)階，也就是說，教師的“籃球精神”會(huì)潛移默化的影響到學(xué)生，因此對(duì)教師的教育方法培養(yǎng)至關(guān)重要，使“籃球精神”帶動(dòng)教育思想是新型籃球教學(xué)必不可少的一環(huán)。

（二）建立高校籃球教學(xué)的多元化

對(duì)于籃球教學(xué)方式而言，好的教學(xué)方式可以培養(yǎng)更優(yōu)秀的學(xué)生。教學(xué)方法在教育體系中處于技術(shù)范疇，只有科學(xué)有效的教學(xué)方法才能使學(xué)生的接受能力增強(qiáng)，怎樣教學(xué)，如何教學(xué)是有些教育學(xué)家窮其一生所探尋的，在時(shí)代發(fā)展飛快的時(shí)代，效率決定一切，提高教學(xué)效率就可以節(jié)省更多的練習(xí)時(shí)間，教師應(yīng)多吸收國(guó)外的多元教學(xué)法，不拘泥于一種教學(xué)方式，因材施教，分別制定多種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，采取最科學(xué)的教學(xué)方法，力求學(xué)生可以將所有知識(shí)和技巧融會(huì)貫通。學(xué)知識(shí)是為了用，學(xué)用結(jié)合的完整教育方法就確保了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量等。

（三）建立“理論——游戲——實(shí)戰(zhàn)”結(jié)合的教學(xué)模式

“理論——游戲——實(shí)戰(zhàn)”的教學(xué)模式，主要是在傳統(tǒng)教學(xué)過程中以新的教學(xué)模式帶動(dòng)整個(gè)高?；@球體育教學(xué)的發(fā)展，在籃球教學(xué)過程中，籃球理論的教授，在提升學(xué)生認(rèn)識(shí)籃球的同時(shí)，也激發(fā)了學(xué)生不斷學(xué)習(xí)籃球技術(shù)的興趣；籃球游戲的融入，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還能促進(jìn)高校形成良好的籃球文化風(fēng)氣，也有助于學(xué)生形成創(chuàng)新、拼搏和學(xué)習(xí)團(tuán)體合作的積極健康的體育精神，使高?；@球教學(xué)在娛樂中，提升教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)目標(biāo)；從實(shí)戰(zhàn)教學(xué)來看，高?；@球教學(xué)積極推行籃球?qū)崙?zhàn)，有利于促進(jìn)學(xué)生復(fù)習(xí)籃球理論課程的相關(guān)知識(shí)，將理論與實(shí)際相結(jié)合，提升學(xué)生實(shí)踐能力。

三、小結(jié)

高?；@球體育教學(xué)作為高校體育課程中的一部分，是提升學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔精神的重要手段之一，對(duì)高校體育發(fā)展具有重要意義，因此說，完善高校籃球體育教學(xué)方法，提升高校籃球體育教學(xué)水平具有重要地位。本文從高?；@球教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，并以此提出提升高?；@球體育教學(xué)的方法及建議，對(duì)更好開展高?；@球體育教學(xué)提出了積極有益的方法與建議。

（作者單位：成都醫(yī)學(xué)院）

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