裘紅梅

摘要：信息技術(shù)課作為知識性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)性學(xué)科把人類社會帶入一個嶄新的信息時代，信息技術(shù)的應(yīng)用日益普及，已對我們的生活方式、生產(chǎn)方式、思維方式及學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生深遠的影響。信息技術(shù)教師要時刻注重創(chuàng)新教學(xué)，以此提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，為學(xué)生營造動手操作、引發(fā)思考的氛圍，激發(fā)學(xué)生自主鉆研，從而獲取知識。信息技術(shù)課堂中運用靈活多樣的教學(xué)方法，對培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能，觀察對象法，培養(yǎng)能力對象的方法與理論在計算機科學(xué)中有非常大的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù) 學(xué)習(xí)情趣 創(chuàng)新潛能 認知法

近年來，在新課程改革的洪潮中，各學(xué)校充分認識到信息技術(shù)的巨大力量，大力普及信息技術(shù)教育，把信息技術(shù)教育作為深化教育改革的手段，而信息技術(shù)的快速發(fā)展，帶動了整個社會生活的變革，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，為學(xué)生提供了更豐富的學(xué)習(xí)資源。在新課改的背景下，信息技術(shù)學(xué)科是一門知識性和技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)課程。信息技術(shù)課老師擔(dān)負著培養(yǎng)一代新人的重任，不僅要使學(xué)生掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和操作技能，更重要的是要為其他學(xué)科更好地開展多媒體教學(xué)提供良好的技術(shù)基礎(chǔ)，使信息技術(shù)更好地滲透到學(xué)科教學(xué)中。那么如何提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性，讓信息技術(shù)課堂煥發(fā)出強大的生命活力呢？下面是我對小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的一些探索和思考。

一、營造和諧氛圍。保持學(xué)習(xí)情趣

教師要不斷學(xué)習(xí)，掌握最新的知識和理念。教學(xué)藝術(shù)不只在于傳授本領(lǐng)，更在于激勵學(xué)生。信息技術(shù)教學(xué)的實踐讓我懂得，掃除學(xué)生學(xué)習(xí)中的各種心理障礙，克服學(xué)生的畏難情緒，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，是保持他們學(xué)習(xí)情趣的有效手段。作為信息技術(shù)教師，我們要時刻注重創(chuàng)新教學(xué)，以此提高學(xué)生創(chuàng)新能力，為學(xué)生營造一種動手操作、引發(fā)思考的氛圍，激發(fā)學(xué)生自主鉆研，從而獲取知識。多媒體計算機進一步把電視機所具有的視聽合一功能與計算機的交互功能結(jié)合在一起，產(chǎn)生出一種新的圖文并茂的、豐富多彩的人機交互方式，而且可以立即反饋。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)幫助下，圍繞一個任務(wù)展開教學(xué)活動。在這個過程中，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題及用計算機處理信息的能力。信息技術(shù)教學(xué)中，由于學(xué)生知識能力水平的差異，加上有的學(xué)生總會存在擔(dān)心、畏懼等心理傾向，部分膽小的學(xué)生因此產(chǎn)生壓力，要使全體學(xué)生均保持良好的學(xué)習(xí)熱情，就必須鼓勵誘導(dǎo)學(xué)生，營造和諧的課堂氛圍。在課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生實踐，使他們由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，認識到自己是學(xué)習(xí)的主人，提高學(xué)習(xí)效率。例如在信息技術(shù)課堂上，我特設(shè)一個“今天我來當(dāng)老師”環(huán)節(jié)，讓每節(jié)表現(xiàn)突出的學(xué)生幫助那些在操作中有困難的學(xué)生。學(xué)生都爭相表現(xiàn)，爭當(dāng)“小老師”，通過這個環(huán)節(jié)既培養(yǎng)他們互相協(xié)作的團隊精神，又幫助那些有問題的學(xué)生，還解決學(xué)生多，老師不能一一輔導(dǎo)這一難題。

二、實施分層教學(xué)。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新潛能

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認為，學(xué)習(xí)是主動地建構(gòu)意義而不是被動地接收信息刺激，是根據(jù)自己的經(jīng)驗背景，對外部信息進行主動選擇、加工和處理，從而獲得自己的意義。由于學(xué)生的認知能力和接受能力各不相同，學(xué)習(xí)效果差異大，因此教師在對學(xué)生有一定的統(tǒng)一要求的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同層次學(xué)生的實際情況積極引導(dǎo)他們在信息技術(shù)課上的個性發(fā)展和創(chuàng)新。信息技術(shù)課集知識性和技能性于一體，具有工具性、綜合性和實踐性等學(xué)科特點，它作為當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革鏈條中的一個重要環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)創(chuàng)新教育的一塊堅實陣地。其課堂是一個奇特空間，范圍并不大，可它能包容下知識的海洋。讓學(xué)生以自己原有的知識經(jīng)驗為背景，對新知識進行認識和編碼，從而建構(gòu)自己的理解，也就比較容易掌握新知識。教師可以根據(jù)學(xué)生特點，安排多個任務(wù)進行分層次教學(xué)，操作水平較低的學(xué)生可以只做基礎(chǔ)性操作，如講到文件對象的選擇時，可用Shift和Ctrl鍵結(jié)合鼠標(biāo)選取連續(xù)和不連續(xù)文件，也可用鼠標(biāo)拖動法畫出一虛框?qū)⑺x文件圍住進行選取，而對優(yōu)秀的學(xué)生可以提高要求，讓他們做一些有發(fā)揮余地的、有挑戰(zhàn)性的操作。盡可能做到在同一時間段內(nèi)，讓不同水平的學(xué)生都完成分給他們的不同層次的操作任務(wù)。

三、拓寬認知法。培養(yǎng)學(xué)生利用計算機解決實際問題的能力

老師應(yīng)當(dāng)在原有知識的基礎(chǔ)上，充分利用現(xiàn)有工具軟件，進行拓寬知識面的教學(xué)，信息技術(shù)課本中的知識畢竟有限，而實際應(yīng)用卻無限發(fā)展的，信息技術(shù)學(xué)科所要教學(xué)的知識對學(xué)生來說可謂浩瀚無邊，學(xué)生的知識技能如果完全依賴?yán)蠋煹慕虒?dǎo)，則是死讀書，只能坐以待斃，被時代淘汰。信息技術(shù)上機輔導(dǎo)教學(xué)，鞏固所學(xué)理論知識，提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維，發(fā)展學(xué)生實踐能力。因此，教學(xué)中要穿插工具軟件教學(xué)，圖形圖像處理軟件畫圖、Photoshop，動畫制作軟件Flash，視頻播放器MediaPlav、超級解霸，MP3播放器，音頻處理超級錄音機，等等，并讓學(xué)生多練習(xí)，學(xué)生會在不知不覺中掌握所要學(xué)習(xí)的知識，從中品嘗到收獲的樂趣，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的成就感和榮譽感。

總之，信息技術(shù)是一門新興學(xué)科，課程容量大，任務(wù)多。要讓學(xué)生在短時間內(nèi)不但學(xué)到知識，更學(xué)到學(xué)習(xí)方法不是一件容易的事。在課堂教學(xué)中，教師要善于從教學(xué)中發(fā)掘富有激發(fā)創(chuàng)造性的內(nèi)在因素，并將它巧妙用于信息技術(shù)課的教學(xué)活動中，時刻注意激發(fā)與保持學(xué)生的興趣，更有效地利用課上的時間，讓學(xué)生在開放的環(huán)境中自主練習(xí)。還要給學(xué)生更大的思維空間，把更多時間交給學(xué)生，讓學(xué)生在實踐當(dāng)中體驗成功的樂趣。教學(xué)中注重以學(xué)生為主體，以操作技能培養(yǎng)為主線，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生在實踐中嘗到成功的快樂，這是信息技術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵所在。