趙水菊

摘 要：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該將素質(zhì)教育滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中，有效地通過數(shù)學(xué)教學(xué)提高學(xué)生的整體素質(zhì)和全面發(fā)展。文章從素質(zhì)教育與數(shù)學(xué)教學(xué)的融合、素質(zhì)教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中的體現(xiàn)兩方面研究如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，以實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的教育目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)模式；分層教學(xué)；心理素質(zhì)；教育主題

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）36-0017-01

隨著教育改革不斷深入，數(shù)學(xué)作為初中階段的基礎(chǔ)學(xué)科，是素質(zhì)教育推行的主要科目之一。其中，教師可通過積極探索數(shù)學(xué)知識(shí)與素質(zhì)教育最合理的融合方向，并通過提高自身思想覺悟來打破傳統(tǒng)應(yīng)試教育的弊端，為學(xué)生選擇一種更為適合的學(xué)習(xí)途徑。因此，尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生成為教師的一個(gè)重要目標(biāo)。

一、素質(zhì)教育與數(shù)學(xué)教學(xué)的融合

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，把握好學(xué)生的發(fā)展需求。在這個(gè)過程中，教師既要將關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)生的潛能開發(fā)上，又要關(guān)注學(xué)生個(gè)體發(fā)展中素質(zhì)的培養(yǎng)。素質(zhì)教育與數(shù)學(xué)教學(xué)相融合，才能更好地發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)。

數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)課程，在一定程度上能夠?qū)ζ渌麑W(xué)科產(chǎn)生促進(jìn)或制約作用，因此素質(zhì)教育要從數(shù)學(xué)教學(xué)開始，將數(shù)學(xué)教學(xué)的主要知識(shí)與素質(zhì)教育相融合，為學(xué)生提供一種更適合時(shí)代或社會(huì)需求的教育形式或教育環(huán)境。結(jié)合現(xiàn)行義務(wù)教育教材中涉及到的許多數(shù)學(xué)成就的相關(guān)內(nèi)容，教師可借此融入愛國主義教育，在進(jìn)行某些數(shù)學(xué)成就描述的時(shí)候增加學(xué)生的討論和思考的空間，同時(shí)根據(jù)教材聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行有針對(duì)性又有時(shí)效性的例題講解，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和愛國主義情感。當(dāng)然，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中也可以有效地將辯證唯物主義、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等內(nèi)容加以融合，讓學(xué)生既能夠完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，又能獲得更多的學(xué)習(xí)方法和獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)。

二、素質(zhì)教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中的體現(xiàn)

首先，作為教師，如何將知識(shí)教學(xué)與素質(zhì)教學(xué)更好地融合到一起，是教師首要考慮的問題。究其根本是要從教師的觀念和素質(zhì)入手，更新教師的教育觀念，努力構(gòu)建學(xué)生的主體地位，將素質(zhì)教育牢牢地鑲嵌進(jìn)教師的教育觀，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，教師要面向全體學(xué)生，不僅有針對(duì)性地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，更要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異提高他們的綜合素質(zhì)。

其次，教師要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，采取差異化教學(xué)模式，讓學(xué)生在最近發(fā)展區(qū)有更好的提高。當(dāng)然，在素質(zhì)教育背景下，教師要積極構(gòu)建新型的師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)師生之間最好的互動(dòng)，從情感互動(dòng)到學(xué)習(xí)互動(dòng)等，從而最大限度地提升教學(xué)效果。

再次，教師要優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生的興趣。教師要從學(xué)生的基本現(xiàn)狀出發(fā)，找到學(xué)生的興趣點(diǎn)，促使學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中來。因此，在當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)采取靈活多樣的教學(xué)形式，如運(yùn)用游戲教學(xué)法等，將一些難理解的概念性語言以游戲教學(xué)的方式展現(xiàn)出來，同時(shí)將愛國主義思想融入其中，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。教師也可運(yùn)用情景教學(xué)法等，讓學(xué)生更深入地理解知識(shí)點(diǎn)或題意。多種教學(xué)手段相結(jié)合的方式，能讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)充滿興趣，在學(xué)習(xí)中獲得樂趣，找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。同時(shí)，能有效提高課堂效率，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，緩解緊張壓抑的學(xué)習(xí)氣氛。以分層教學(xué)為例，教師在對(duì)學(xué)生有一個(gè)整體的把握后，既能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行隱性分層，讓學(xué)生的個(gè)體差異得到尊重、得到發(fā)展，又能夠發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)。特別是學(xué)習(xí)能力或成績(jī)并不理想的學(xué)生，能讓他們樹立起對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)達(dá)到更好的效果。

另外，教師還要注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和心理素質(zhì)。既然要將素質(zhì)教育融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，就不能再以單一的學(xué)習(xí)目標(biāo)為教學(xué)目標(biāo)，而是要綜合看待整個(gè)教學(xué)過程，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中將發(fā)散性思考的能力培養(yǎng)貫穿其中，既要注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力又要鼓勵(lì)學(xué)生多思考、多動(dòng)手，從實(shí)踐中檢驗(yàn)真理。從目前學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)或大環(huán)境來看，他們所面臨的壓力日益加劇。針對(duì)這樣的情況，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)就成為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一項(xiàng)重要工作。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中就要注意引導(dǎo)學(xué)生形成樂觀向上的心態(tài)、積極進(jìn)取的精神狀態(tài)，以促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

三、結(jié)束語

總之，在當(dāng)前的國際競(jìng)爭(zhēng)和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中，最重要的還是人才的競(jìng)爭(zhēng)，這里的人才不僅僅是專業(yè)技能人才，更急需全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。為了順應(yīng)教育改革的發(fā)展趨勢(shì)，教師首先要打破傳統(tǒng)的應(yīng)試教育對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的不良影響，積極倡導(dǎo)素質(zhì)教育。在教育教學(xué)過程中為學(xué)生提供更為舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)樂趣，并以此為切入點(diǎn)積極投入到學(xué)習(xí)中。素質(zhì)教育是一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育思想，它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。因此，數(shù)學(xué)教師要做好領(lǐng)頭作用，幫助學(xué)生建立自主探究和合作探究的學(xué)習(xí)方式、樂于思考善于思考的思維模式、積極面對(duì)生活和學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，以實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。

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