楊麗琴

【摘要】處在當(dāng)前的教學(xué)發(fā)展環(huán)境下，加強(qiáng)小學(xué)的語(yǔ)文寫作教學(xué)模式創(chuàng)新就比較關(guān)鍵，這是對(duì)新的教學(xué)改革要求滿足的重要舉措。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文寫作教學(xué)中，受到多方面因素的影響，在實(shí)際教學(xué)中存在著諸多問(wèn)題有待解決。本文主要就小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)的問(wèn)題和改革重要性加以分析，然后結(jié)合實(shí)際對(duì)小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)改革的措施實(shí)施詳細(xì)探究，希望能通過(guò)此次理論研究，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展起到促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;寫作教學(xué);現(xiàn)狀

【中圖分類號(hào)】H319.1 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

小學(xué)的語(yǔ)文寫作教學(xué)過(guò)程中，一些老師受傳統(tǒng)教學(xué)思想觀念的影響比較深，在實(shí)際教學(xué)中就沒有注重教學(xué)模式的及時(shí)創(chuàng)新應(yīng)用，從而為寫作教學(xué)帶來(lái)了諸多的問(wèn)題。通過(guò)從理論層面對(duì)小學(xué)的語(yǔ)文寫作教學(xué)改革加強(qiáng)研究，就能為實(shí)際的教學(xué)改革發(fā)展提供相應(yīng)的理論依據(jù)，促進(jìn)寫作教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

一、小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)的問(wèn)題和改革重要性分析

（一）小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)的問(wèn)題分析

從小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，在諸多方面還存在著問(wèn)題有待解決，這些問(wèn)題主要就是寫作教學(xué)的模式比較形式化，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性的激發(fā)有著諸多不利。小學(xué)的語(yǔ)文寫作教學(xué)是對(duì)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的體現(xiàn)，在這一教學(xué)過(guò)程中，就要能充分注重學(xué)生的主動(dòng)積極性以及興趣的培養(yǎng)。但是在實(shí)際的寫作教學(xué)中，形式化的問(wèn)題比較突出，由于學(xué)生的年齡比較小，對(duì)寫作的經(jīng)驗(yàn)不足，加上沒有科學(xué)的方法加以應(yīng)用，這就造成了寫作效率水平比較低下。

再者，小學(xué)生在寫作過(guò)程中，存在著生搬硬套的現(xiàn)象。一些學(xué)生由于詞匯量不足，在面對(duì)寫作的時(shí)候不知如何下手，造成了學(xué)生在實(shí)際的寫作中對(duì)一些寫作方式生搬硬套，沒有注重生活情境的應(yīng)用，寫作和實(shí)際相脫離的問(wèn)題也比較嚴(yán)重。學(xué)生由于沒有注重對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的積累，造成學(xué)生的寫作基礎(chǔ)很難得到有效形成。

另外，小學(xué)寫作教學(xué)沒有注重對(duì)學(xué)生寫作思路的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的想象力培養(yǎng)沒有加強(qiáng)等。學(xué)生的寫作需要有想象力，只有在這些層面得到了加強(qiáng)，才能有利于學(xué)生的寫作能力提高。但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，老師并沒有注重學(xué)生的想象力培養(yǎng)，由于在這一層面的缺乏，就不利于學(xué)生的進(jìn)一步寫作發(fā)展。

除此之外，小學(xué)的語(yǔ)文寫作教學(xué)沒有注重對(duì)學(xué)生的興趣以及情感層面的重視。在實(shí)際的寫作中，學(xué)生只有充沛的寫作熱情，才能將寫作的水平得以提升。而實(shí)際教學(xué)中老師對(duì)學(xué)生的情感以及興趣培養(yǎng)沒有重視，這對(duì)學(xué)生的寫作能力培養(yǎng)就會(huì)存在諸多問(wèn)題。

（二）小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)的改革重要性分析

加強(qiáng)對(duì)小學(xué)的語(yǔ)文寫作教學(xué)改革，在當(dāng)前已經(jīng)顯得比較緊迫。小學(xué)的語(yǔ)文寫作教學(xué)是對(duì)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力檢驗(yàn)的重要方法手段，也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的呈現(xiàn)。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上的應(yīng)用，已經(jīng)不能有效促進(jìn)教學(xué)改革目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，進(jìn)一步深化小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)改革就比較關(guān)鍵。這也是對(duì)寫作教學(xué)質(zhì)量水平提高的重要基礎(chǔ)。學(xué)生的寫作水平的提高，對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)的完善也有著促進(jìn)作用，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)信心的樹立，以及對(duì)學(xué)生思想的優(yōu)化等，對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)發(fā)展也有著積極作用。

二、小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)改革的措施探究

對(duì)小學(xué)的語(yǔ)文寫作教學(xué)改革發(fā)展，就要能注重方法的科學(xué)實(shí)施。要能讓學(xué)生在對(duì)生活的觀察方面進(jìn)行加強(qiáng)，通過(guò)觀察生活促進(jìn)學(xué)生的情感培養(yǎng)，讓學(xué)生在生活當(dāng)中找到寫作的素材，并在實(shí)際的寫作中加以應(yīng)用。這樣就能將學(xué)生的真情實(shí)感在寫作過(guò)程中加以呈現(xiàn)，也有利于學(xué)生的寫作能力提高。教師在這一寫作教學(xué)中，就要引導(dǎo)學(xué)生在生活中進(jìn)行探索，發(fā)現(xiàn)生活中的美，幫助學(xué)生搜集生活的素材等。

小學(xué)的語(yǔ)文寫作教學(xué)質(zhì)量的提高，就要以學(xué)生為中心。在寫作教學(xué)活動(dòng)方面從學(xué)生的角度出發(fā)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)，只有在這些基礎(chǔ)層面得到了加強(qiáng)，才能有助于學(xué)生的寫作能力加強(qiáng)。在平常的教學(xué)中，老師一定要重視對(duì)學(xué)生在語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)上的教學(xué)加強(qiáng)，并要能將生活性的內(nèi)容在教學(xué)中融入，引起學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生能多閱讀相關(guān)的課外知識(shí)作為補(bǔ)充，豐富自己的詞匯量，這樣才能在寫作的過(guò)程中靈活運(yùn)用。

對(duì)學(xué)生的寫作教學(xué)，也要能充分注重學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)技能的訓(xùn)練。在學(xué)生的寫作過(guò)程中，注重對(duì)學(xué)生寫作欲望的激發(fā)，可通過(guò)相關(guān)的活動(dòng)開展，讓學(xué)生進(jìn)行比賽競(jìng)爭(zhēng)，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，這對(duì)學(xué)生的寫作就有著積極作用?？赏ㄟ^(guò)一些辯論賽以及朗誦等活動(dòng)的開展，讓學(xué)生進(jìn)行分組比賽，老師在這一過(guò)程中進(jìn)行主持和引導(dǎo)，讓活動(dòng)有序的地進(jìn)行，通過(guò)這些活動(dòng)的開展，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言能力的培養(yǎng)就比較有利，讓學(xué)生能夠有話可說(shuō)，這對(duì)學(xué)生的信心樹立也比較有利。

在作文教學(xué)過(guò)程中，老師要充分注重對(duì)新技術(shù)的應(yīng)用?？蓪⒍嗝襟w技術(shù)在寫作教學(xué)當(dāng)中加以科學(xué)應(yīng)用，為學(xué)生呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)化的寫作氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。將生活化的內(nèi)容通過(guò)視頻的方式向同學(xué)展示，引起學(xué)生的共鳴，然后讓學(xué)生根據(jù)視頻內(nèi)容寫出自己的感想。這樣就有助于學(xué)生寫作能力的提高。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在對(duì)小學(xué)的語(yǔ)文寫作教學(xué)過(guò)程中，會(huì)遇到諸多層面的因素，從而影響學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。這就需要解決實(shí)際問(wèn)題，注重對(duì)新的教學(xué)方法的應(yīng)用，以及教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變等。在這些基礎(chǔ)層面得到了加強(qiáng)，才能有助于寫作教學(xué)改革目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，為小學(xué)的語(yǔ)文寫作教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展打下基礎(chǔ)。

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（編輯：張馳）