韓朝文

摘 要：情感教育自古以來就受到教育家們的關(guān)注，卻一直無法很好的實施。隨著我國小學(xué)教育改革的不斷深化，國內(nèi)學(xué)術(shù)界就如何運用情感教育策略，增強小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的研究也越來越多，采用良好的情感教育策略不僅能顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，對小學(xué)生人生觀、價值觀的形成以及道德情感的培養(yǎng)也有很大幫助。教師需要講究正確的方式方法，力求在不影響課堂教學(xué)質(zhì)量的情況下，把情感教育真正融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，把學(xué)生培養(yǎng)成為德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義接班人。

關(guān)鍵詞：情感教育 小學(xué)數(shù)學(xué) 實施

一、引言

1.研究背景

情感教育早在上世紀(jì)就受到了人們的關(guān)注，但由于各種原因在我國的教學(xué)理論和實踐中仍存在著較為嚴重的失衡現(xiàn)象，忽視了情感教學(xué)的重要性。隨著我國教育改革制度逐漸深入，針對小學(xué)教學(xué)方式也提出了新的要求，特別是在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要求情感教育的內(nèi)涵更為豐富。情感不僅僅是指學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)責(zé)任，更重要的是樂觀的生活態(tài)度、求實的科學(xué)態(tài)度、寬容的人生態(tài)度。在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)教學(xué)是從日常生活中開始，教學(xué)內(nèi)容與情感有著很深的聯(lián)系，在數(shù)學(xué)課堂上，教師傳授知識的同時更要引入情感，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中體驗生活。情感教學(xué)是人的內(nèi)心需求，是對客觀事物的一種態(tài)度體驗。情感意識促使學(xué)生與教師之間進行情感交流，增進了師生間的感情。中國的傳統(tǒng)教育提高人的智能水平為主要目的，對人的智力水平為主要評價標(biāo)準(zhǔn)，對傳統(tǒng)教育的基本理念存在嚴重的片面性、機械性、功利性，缺乏全面、辯證的、非功利性的。目前我國的素質(zhì)教育理論仍然很不成熟，存在著一系列重大缺陷，由于沒有建立一個完整的、科學(xué)的理論體系，所有的理論觀點都建立在主觀假定、經(jīng)驗判斷和定性分析的基礎(chǔ)之上，沒有遵循嚴密的數(shù)理邏輯程序和公理法則，因而不具備強大的理論說明力，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用情感教育，成為了速進素質(zhì)教育的關(guān)鍵一環(huán)。

2.融入情感教育的意義

情感教育的提出也有多年的歷史?？鬃诱J為積極的情感是學(xué)習(xí)的動力。學(xué)生只有在學(xué)習(xí)的過程中體會到“樂”學(xué)習(xí)才會促進學(xué)生學(xué)習(xí)，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”完美的闡述了孔子的觀點的。全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出了發(fā)展學(xué)生“情感與教育”的目標(biāo)；讓學(xué)生能積極參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，對數(shù)學(xué)保持良好的好奇心與求知欲；能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得成功的體驗，鍛煉克服困難的意志，建立自信；并形成實事求是的態(tài)度以及獨立思考的習(xí)慣。

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中融入情感教育，不僅僅是提高了教學(xué)效率，而且更是對以人為本教育理念的踐行，同時對于培養(yǎng)學(xué)生豐富的學(xué)習(xí)情感，對學(xué)生身心健康有著積極的作用。因此，對小學(xué)生的情感教育對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起著重要的作用，對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果有很大的影響。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中情感教育實施策略

數(shù)學(xué)是一門高度抽象的學(xué)科，需要積極的思考和嚴謹?shù)倪壿嫛Ｐ睦韺W(xué)的研究表明，兒童在 7至 12歲階段屬于具體運演階段，12歲以后邏輯的形式運演才開始逐漸形成。所以，一個人年齡越小，其生命體驗的方式就更加具有感性的特，。所以感性教育的效果就越好。因此小學(xué)教育應(yīng)該是情感教育優(yōu)先。學(xué)生的年紀(jì)越小，教師的教學(xué)方法就需要更加情感化，教師對學(xué)生情感態(tài)度就越重要。

（一）教師感情的投入

教師要愛學(xué)生，以自身的情感培養(yǎng)學(xué)生的情感，實現(xiàn)師生的互動。愛學(xué)生就要尊重學(xué)生、了解學(xué)生，教師更要以平等的態(tài)度對待學(xué)生，不能認為教師尊重學(xué)生是給學(xué)生的恩賜，應(yīng)該放下教師的架子，多接觸學(xué)生，了解他們。小學(xué)生心地坦蕩、活潑誠實、好奇心極強、可塑性比較大，這就要求教師在教學(xué)中要更好的充當(dāng)學(xué)生的朋友與向?qū)Вc學(xué)生心貼心。

1.提高教師自身素質(zhì)

北京師范大學(xué)中有一塊石頭，上書“學(xué)為人師，行為世范”。這是北師大的校訓(xùn)，也是對教師這個職業(yè)的基本要求。與其他職業(yè)相比，教師的示范作用是其他各個職業(yè)無法相比的。這種要求，包括教師的品德、素養(yǎng)以及學(xué)識、態(tài)度等。正因為教師的“世范”作用，所以教師需要在課堂上，通過愛崗敬業(yè)、為人師表的精神去感染每一個學(xué)生。針對小學(xué)數(shù)學(xué)，教師可以通過對每一個數(shù)字的規(guī)范書寫，每一道立體的精細講解，以及完美的板書、圖文并茂的多媒體、精益求精的數(shù)學(xué)語言、認真公正批改作業(yè)的態(tài)度來感染學(xué)生，以一種強大的情感動力來達到促進學(xué)生正確審美觀與人生觀形成。同時，教師的表率作用，無形中學(xué)生就會學(xué)習(xí)而來，是自己的審美力也得到極大提高。因此，提高教師的自身素質(zhì)是十分重要的。

2.建立師生和諧情感場

在小學(xué)教學(xué)與學(xué)習(xí)的過程中，老師與學(xué)生相比，不僅是教學(xué)的導(dǎo)師，更是照顧孩子的父母。在教學(xué)過程中，老師不僅對學(xué)生在學(xué)習(xí)上認真的指導(dǎo)，而且給學(xué)生更多的關(guān)愛和關(guān)愛。特別是對小學(xué)生來說，有必要對老師的關(guān)心和指導(dǎo)。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要注意運用情感去感染學(xué)生，把學(xué)生作為自己的孩子，積極實施家庭教育，建立積極和諧的師生關(guān)系，營造和諧的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍，從小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變成“師生情感場和諧穩(wěn)定。提出問題后，教師可以通過課堂教學(xué)引導(dǎo)家庭教育，鼓勵學(xué)生說話。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，用以加強家庭教育，觸動學(xué)生的情緒，使學(xué)生在感染的情況下，懷著感恩的心積極主動地學(xué)習(xí)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，同時也潛移默化地加強了學(xué)生的思想道德建設(shè)。

（二）情感教育在課堂上的運用

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，實踐性的教學(xué)方式是必不可少的，情感教育必須付諸于實踐，這是情感形成的前提和基礎(chǔ)。在實踐的教學(xué)中，學(xué)生能夠得到鍛煉，通過實踐鍛煉可以達到開發(fā)學(xué)生的智力的目的，使學(xué)生更加的心靈手巧，而且學(xué)生在實踐活動中可以親自動手實踐，加深對數(shù)學(xué)知識的理解。例如，教師在教學(xué)中可以讓學(xué)生自己動手體驗實踐活動，在講解到三角形周長內(nèi)容時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生親手制作各種形狀的三角卡片，并且交換同學(xué)間的卡片，讓學(xué)生用尺子動手量出其制作出的三角尺的長度，這樣學(xué)生就能加深理解三角形的周長定義。在這一過程，學(xué)生不僅能夠?qū)W到數(shù)學(xué)知識，同時在趣味情感上也得到了滿足，能夠有效的增強課堂教學(xué)效果。

1.提高課堂趣味性

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師要積極引導(dǎo)并鼓勵學(xué)生多動手、多思考，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)知識的興趣。所以，教師應(yīng)在教學(xué)課堂上多創(chuàng)設(shè)一些趣味性較強的情境，例如可以創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心的活動。在課堂上，教師應(yīng)該多提出一些趣味性的問題，例如在黑板上寫下幾個數(shù)字，讓學(xué)生在這些數(shù)字后面加上一定的單位，讓這些數(shù)字連成由三個數(shù)字組成的等式，對于此類趣味性較強的問題，學(xué)生會產(chǎn)生很大的興趣，學(xué)生會在課堂上積極踴躍地思考和回答問題，不僅活躍了課堂氣氛，而且激發(fā)出學(xué)生探究新知識的欲望，使學(xué)生從中體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，富有趣味性的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，昀能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要從學(xué)生的年齡和心理特點出發(fā)，喜歡一些有興趣的教學(xué)內(nèi)容或使用有興趣的教學(xué)方法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)興趣愛好和興趣的改變，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)心理的樂趣，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)，愛學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是情感教育的一個重要組成部分。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計顯示，小學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)集中在課堂上的時間很短，如何在短短的 45分鐘的課堂教學(xué)中，學(xué)生的注意力。因此，加強興趣教學(xué)，活躍、活潑的課堂氣氛，對教學(xué)樓是一種非常有效的方法。學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，也要體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，充分激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，進而熱愛這門課程?？梢姡跀?shù)學(xué)教學(xué)實踐中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點燃學(xué)生的愿意學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)的情感，也是情感教育中的十分重要內(nèi)容之一，在具體的教學(xué)實踐中，老師要充分重視“教學(xué)激趣”。

2.培養(yǎng)學(xué)生的積極感情

首先，教師在教學(xué)中要保持積極的情緒。教師的積極情緒可以使學(xué)生受到感染，使學(xué)生能快樂。當(dāng)學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)的時候，他們的大腦會處于興奮狀態(tài)，相應(yīng)地會提高學(xué)習(xí)的積極性。同時，學(xué)生的快樂學(xué)習(xí)情緒也影響著教師的教學(xué)效果。學(xué)生認真學(xué)習(xí)，接受得快，老師的教學(xué)會更加熱情。教師要積極給予保護，不能用來打擊學(xué)生的積極性，因為它會削弱學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。對于一些學(xué)生提出的一些不切實際的解決方案或異想天開的想法，教師不持否定的態(tài)度，不諷刺，并肯定他們愛動腦筋的態(tài)度，然后引導(dǎo)他們回到正確的思維方式。這不僅保護了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，還增強了他們熱愛數(shù)學(xué)的情感。

（三）充分利用課外時間

對于小學(xué)生情感的培養(yǎng)并非一朝一夕能夠完成的，需要的是長時間的鍛煉和多方面滲透。數(shù)學(xué)教師在認識課堂教學(xué)中情感教育的重要性的同時，如何充分利用學(xué)生的課外時間，也是一個十分重要的話題。

1.開展課外實踐活動

課外實踐活動是課堂教學(xué)的延續(xù)和補充。通常學(xué)生學(xué)習(xí)的主要是間接經(jīng)驗，數(shù)學(xué)知識的價值缺乏真實感。開展課外活動是培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的意識和能力，是素質(zhì)教育的重要組成部分，是提高學(xué)生素質(zhì)的有效途徑，也是實施情感教育的廣闊天地。在多種形式的課外活動，如數(shù)學(xué)樂園”的建立，學(xué)生組織辦公室的“數(shù)學(xué)手抄報”，從而鼓勵學(xué)生廣泛閱讀數(shù)學(xué)書籍，獲得數(shù)學(xué)文學(xué)，在日常生活中，對自己的觀察發(fā)現(xiàn)，編碼應(yīng)用數(shù)學(xué)的例子引入數(shù)學(xué)公園或手抄本。在編譯、選擇、布局和設(shè)計、圖形等過程中。使學(xué)生真正能夠體驗到創(chuàng)造美和享受美的喜悅；也可以鼓勵學(xué)生寫“數(shù)學(xué)日記”，作為他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思想、感情，讓學(xué)生寫下自己的收獲和經(jīng)驗，感受成功的感覺，增強自己的學(xué)習(xí)信心，或在困難和挫折下，傾訴心中不快樂，使心情更舒適，以調(diào)整心態(tài)，找到克服困難的方法。這些課外活動將擴大學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和研究活動的進入課堂，以及生活的各個方面，不僅豐富了學(xué)生的數(shù)學(xué)知識。并從多個角度出發(fā)，對學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的情感態(tài)度和態(tài)度進行了研究。

2.引導(dǎo)學(xué)生體驗生活

小學(xué)生要對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生認知，需要以具體的形象思維為主。但在教學(xué)過程中，小學(xué)生如果沒有形成形象的思維，單憑教師在教學(xué)過程中講授，這使學(xué)生很難從知識中獲取潛藏的數(shù)學(xué)思維方式。所以，教師不僅要在課堂教學(xué)中，充分發(fā)掘?qū)W生生活中的經(jīng)歷片段，更要在課外的生活時間中，積極引導(dǎo)學(xué)生去體驗生活，從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。總之，教師利用學(xué)生熟悉的生活經(jīng)歷，讓學(xué)生知曉數(shù)學(xué)內(nèi)容與生活是息息相關(guān)的，進而讓學(xué)生在課外實踐活動中體驗到了樂趣，不僅快速的接受了知識，在課堂也能保持良好的積極性。

三、結(jié)束語

情感教育與普通教育的區(qū)別主要在于情感教育更多關(guān)注學(xué)生的興趣性、審美性、創(chuàng)造性等，它關(guān)注教育過程中學(xué)生的態(tài)度、信念、情緒與情感，以促進學(xué)生的個體發(fā)展與整個社會的健康發(fā)展。正如愛因斯坦曾說過的“情感和愿望是人類一切努力和創(chuàng)造背后的動力，不管呈現(xiàn)在我們面前的這種努力和創(chuàng)造外表是多么高超”。所以，面對小學(xué)生開展數(shù)學(xué)教學(xué)時，我們需要融入更多的情感，融入更多的包容和理解。只有在小學(xué)課堂教學(xué)中融入情感教育，真正把學(xué)生的知識教育與情感教育完美、有機地融合在一起，才會真正培養(yǎng)出品德、體質(zhì)、智力、美感正真全面發(fā)展的學(xué)生。情感教育尚處于初步階段，理論與現(xiàn)實實踐還存在著一定的差距。另一方面情感教育在當(dāng)前的教育地位中的位置還相對較低，還需引起各方面的普遍關(guān)注與重視。只要我們共同攜手，相信我們一定會看到情感教育那無比燦爛的未來！

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