吳 艷

淺談高中語(yǔ)文教學(xué)中的德育教育

吳 艷

在高中語(yǔ)文的教學(xué)中，老師們所注重的大都是學(xué)生們學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，而忽略了教學(xué)的最根本目的。高中語(yǔ)文教材中的諸多課文與文章都是蘊(yùn)含著相當(dāng)多的德育教育的相關(guān)知識(shí)的，故而老師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中不能僅僅去對(duì)學(xué)生們的成績(jī)過(guò)多的重視，而應(yīng)當(dāng)多多的將思想品德的教育如入到語(yǔ)文的教學(xué)中去，讓學(xué)生們能夠在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的同時(shí)得到道德品質(zhì)修養(yǎng)的提升。

高中 語(yǔ)文 德育教育

一、前言

德育教育就是對(duì)獨(dú)立的社會(huì)成員進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的思想道德教育以及政治教育，主要是為了能夠養(yǎng)成良好的社會(huì)品德，從而維護(hù)良好的社會(huì)風(fēng)氣，德育教育中就包括家庭德育教育、學(xué)校德育教育、社區(qū)德育教育以及社會(huì)德育教育等。就目前來(lái)說(shuō)，德育教育進(jìn)行的最主要群體就是青少年，也就包括了高中的學(xué)生們，而對(duì)于這些學(xué)生們的德育教育也是社會(huì)各界都重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。隨著經(jīng)濟(jì)全球化越來(lái)越深，外來(lái)文化的侵襲大大的增大了高中德育教育進(jìn)行的難度，也同時(shí)帶來(lái)了諸多的問(wèn)題。而高中語(yǔ)文老師們所要做的，就是將德育教育更好地與高中語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合，更好地培養(yǎng)學(xué)生們的思想品德素質(zhì)。

二、高中語(yǔ)文與德育教育

在高中語(yǔ)文的教學(xué)中，融合德育教育的主要目的就是在語(yǔ)文教學(xué)的同時(shí)去培養(yǎng)學(xué)生們良好的思想品德素質(zhì)。讓學(xué)生們能夠熱愛(ài)生活、熱愛(ài)國(guó)家，遵從黨的領(lǐng)導(dǎo)和指示，沿著黨的發(fā)展路線，走中國(guó)特色的社會(huì)主義道路，確立中國(guó)特色社會(huì)主義理想信念，有著奉獻(xiàn)自我、為人民服務(wù)的崇高理想。同時(shí)，德育教育還能夠讓學(xué)生們知法懂法，從而自覺(jué)地遵守法律，能夠去依據(jù)法律來(lái)保護(hù)自身，同時(shí)養(yǎng)成良好的價(jià)值觀念及社會(huì)觀念，成為一個(gè)個(gè)勤勞勇敢、善良懂事、勇于創(chuàng)新、敢于承擔(dān)的新世紀(jì)青年。

三、如何實(shí)現(xiàn)高中語(yǔ)文德育教學(xué)

（一）以學(xué)生為主體，通過(guò)情感培養(yǎng)品德

在高中語(yǔ)文的教學(xué)中，所進(jìn)行的德育教育是以學(xué)生為目標(biāo)的，故而要將學(xué)生們作為教育的主體。在教學(xué)之中，應(yīng)當(dāng)去對(duì)語(yǔ)文教材中的諸多德育教育的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行詳解，通過(guò)這些內(nèi)容來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們的思想感情，從而對(duì)學(xué)生們進(jìn)行品德的熏陶，讓德育教育能夠通過(guò)真摯的情感走近學(xué)生，從而更好地在教學(xué)中滲透德育教育。在語(yǔ)文教學(xué)中，老師們可以通過(guò)多媒體音頻、學(xué)生朗讀等方式來(lái)讓學(xué)生們?nèi)ンw會(huì)文章中所包含的情感，讓學(xué)生們能夠體會(huì)得到文章中的諸多情感因素，從而使得學(xué)生們的思想品德受到美的潛移默化的熏陶。

在高中語(yǔ)文的教學(xué)中，想要更好地進(jìn)行德育教育，就應(yīng)當(dāng)合理的運(yùn)用“感情”這根主線，把學(xué)生作為主題，將語(yǔ)文教材中的感情與學(xué)生自身的感情緊密地聯(lián)系在一起，從而達(dá)到更好的德育教育的良好效果。除此之外，還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生們能夠充分地認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)科的工具性作用，從而使學(xué)生們能夠更加積極主動(dòng)地去學(xué)好語(yǔ)文，達(dá)到提高學(xué)生自身的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等語(yǔ)文能力的效果。

（二）多樣化的德育教育滲透模式

德育教育的滲透是高中語(yǔ)文德育教學(xué)的最基本要求。德育教育的滲透方法是多種多樣的：首先，在高中語(yǔ)文的教學(xué)中，老師們可以通過(guò)閱讀教學(xué)來(lái)進(jìn)行德育教育的滲透，也能夠通過(guò)作文教學(xué)來(lái)進(jìn)行德育教育的滲透；其次，老師們也可以通過(guò)語(yǔ)文課上所學(xué)習(xí)文章中的德育知識(shí)來(lái)為學(xué)生們布置一些課下的德育相關(guān)的課后作業(yè)或是舉辦一些課外活動(dòng)；再者，老師們還可以將一些生活中的實(shí)例去與課文相結(jié)合，將德育教育滲透到學(xué)生們的生活中；最后，老師們還能夠通過(guò)一些潛移默化的引導(dǎo)來(lái)讓同學(xué)們?nèi)?duì)周圍的事物進(jìn)行觀察，或是去多讓學(xué)生們進(jìn)行一些相關(guān)的課外閱讀，從而加深德育教育的滲透。

（三）堅(jiān)持文道結(jié)合的語(yǔ)文教學(xué)

在高中語(yǔ)文教學(xué)中，老師們應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持文道結(jié)合的原則，將思想品德的教育“捆綁”到語(yǔ)文教學(xué)之中，讓學(xué)生能夠在高中語(yǔ)文教學(xué)中更加形象、具體的獲得思想品德的教育。在各個(gè)學(xué)科的教學(xué)之中，諸多的思想觀點(diǎn)大都包含在一些知識(shí)之中，也就是說(shuō)，沒(méi)有德育內(nèi)涵的教學(xué)，是沒(méi)有說(shuō)服力的。在我國(guó)，忠孝廉義信禮悌恥作為中華民族的傳統(tǒng)美德，是學(xué)生們需要在德育教育中所應(yīng)當(dāng)學(xué)到的，但這八字對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)，著實(shí)是有些抽象。所以，老師們應(yīng)當(dāng)在教學(xué)之中多多的與實(shí)例進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生們能夠更好地理解這八個(gè)字，讓學(xué)生們能夠在生活中更好的做到這些美德。

（四）充分的利用課外輔導(dǎo)與實(shí)踐

課外輔導(dǎo)與實(shí)踐能夠?qū)W(xué)生們課上所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固與補(bǔ)充，并讓學(xué)生們更好的理解所學(xué)知識(shí)。在課堂上，教學(xué)的時(shí)間是有限的，難免會(huì)讓學(xué)生們對(duì)一些知識(shí)難以吃透，這就需要老師們能夠充分的利用課外時(shí)間來(lái)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行輔導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行實(shí)踐。課外輔導(dǎo)及實(shí)踐的時(shí)間較為充足，老師們能夠通過(guò)課堂教學(xué)的效果來(lái)進(jìn)行輔導(dǎo)，也能夠?qū)σ恍┏煽?jī)較差的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)，使得教學(xué)效果得到有效的提高。

在高中語(yǔ)文的教材中，諸多的文章都生動(dòng)形象地刻畫(huà)了我國(guó)諸多的傳統(tǒng)優(yōu)良美德，也體現(xiàn)出了我國(guó)的民族精神，這對(duì)德育教育來(lái)說(shuō)是不可多得的教學(xué)素材。所以，在高中語(yǔ)文的教學(xué)之中，老師們應(yīng)當(dāng)抓住教學(xué)重點(diǎn)，利用語(yǔ)文教學(xué)來(lái)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行德育教育，讓學(xué)生們能夠在高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中不斷地提高自身的品德素養(yǎng)。

［1］張萌.高中語(yǔ)文教育的德育功能研究［D］.長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)，2007.

［2］李袁.高中語(yǔ)文教學(xué)中的德育滲透研究［D］.石家莊：河北師范大學(xué)，2015.

（作者單位：四川省米易中學(xué)校）