何林艷

幼兒園和美管理文化的策略

何林艷

幼兒園是每位幼兒進(jìn)入學(xué)前教育的必經(jīng)階段，在新時(shí)代教育理念下，不斷完善和發(fā)展幼兒園教育對我們來說顯得尤為重要，傳統(tǒng)的幼兒園教育都是以老師為主導(dǎo)，老師在課堂上不斷地講，不斷的演示，但是對于幼兒園的小朋友接受起來比較困難，怎樣才能使幼兒德、智、體更快、更好地全面發(fā)展呢？今天，我們就一起研討一下幼兒園和美管理文化。

幼兒園 和美課堂 文化策略

幼兒園是每位孩子人生當(dāng)中一個(gè)重要的起點(diǎn)，他們剛剛從爸媽的懷抱離開進(jìn)入一個(gè)全新而又陌生的環(huán)境，他們在這里希望得到認(rèn)可，贊同，因此，幼兒教育對他們來說非常的重要，而和美課堂是最適合幼兒教育的課堂。

一、什么是和美課堂

和美課堂的核心就是讓教師走進(jìn)幼兒心靈，把握幼兒思維方式，尊重幼兒自主發(fā)展，力圖構(gòu)建體現(xiàn)平等、尊重、和諧、優(yōu)美的課堂氛圍。

作為教師，首先應(yīng)該是幼兒的朋友，在平等的關(guān)系中，教師是幼兒的伙伴，使幼兒在心理上得到安全，放松，這樣孩子才能有充分表達(dá)自己的欲望和能力的機(jī)會。比如，有的孩子活潑大方，見到陌生人可以主動(dòng)打招呼，聽到歌聲可以翩翩起舞，可以和其他的幼兒愉快的玩耍，這是我們所倡導(dǎo)的，但也有一部分幼兒比較膽小靦腆，見到老師和其他小朋友后不知道怎樣打招呼溝通，這就需要教師正確的引導(dǎo)，了解他們的個(gè)性，發(fā)現(xiàn)其身上的閃光點(diǎn)，適當(dāng)?shù)膭?chuàng)造機(jī)會，讓他們在眾多幼兒面前表現(xiàn)自己，表達(dá)自己的想發(fā)和欲望。

開展豐富多彩的游戲活動(dòng)，讓每位幼兒都參與其中，這樣不僅學(xué)到知識，還能發(fā)揮孩子們的想象力，比如，在教育孩子學(xué)習(xí)數(shù)字的時(shí)候，可以引用：1像鉛筆能寫字，當(dāng)幼兒們看到鉛筆時(shí)，就能想到1，2像鴨子水中游，當(dāng)幼兒們學(xué)習(xí)數(shù)字2時(shí)就能在頭腦中想象到熟悉的小鴨子等等。

二、和美堂教育標(biāo)準(zhǔn)

為了促進(jìn)和美堂教育發(fā)展，幼兒園應(yīng)該圍繞“和美教師，和美幼兒”為主要目的，開展儀態(tài)語言之美，情境展示之美，合作互動(dòng)之美，課堂內(nèi)容及節(jié)奏之美。課堂教學(xué)效果之美，作為教師，其儀態(tài)語言非常重要，幼兒的模仿力非常強(qiáng)，教師就是幼兒們的一面鏡子，因此教師們應(yīng)該積極引導(dǎo)幼兒。教師可以利用孩子們比較喜歡的動(dòng)畫模式，在學(xué)習(xí)新知識備課時(shí)，利用動(dòng)畫片的人物、形象來展示，比如學(xué)習(xí)英語單詞“bear”時(shí)，可以在多媒體時(shí)，給孩子們展示熊大，熊二，學(xué)習(xí)單詞“sheep”時(shí)，讓孩子聯(lián)想到喜羊羊，這樣的情境讓幼兒們很快的掌握。

新的教育理念，要求教師孩子們注意課堂氣氛，不能讓教師作為課堂主體，在講臺上一味地講，而是讓幼兒們也參與其中，例如在上手工課時(shí)，教師可以告訴幼兒們的手工技巧，然后手把手教給他們，也可以讓小幼兒們自己當(dāng)小老師，，教給其他的小朋友，這樣讓幼兒們感覺自己就是小老師，促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)的積極性。

課堂內(nèi)容一定要豐富多彩，教師可以適當(dāng)安排手工課、畫畫之類的，可以讓幼兒們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

每位孩子接受新鮮事物的程度不一，因此，教師講課進(jìn)度一定要適當(dāng)，一定要照顧到每位孩子，幼兒的自尊心很強(qiáng)，不能讓幼兒感覺到老師瞧不起自己，比如有個(gè)小朋友平常表現(xiàn)很好，但是最近上課總是睡覺，詢問家長后，孩子在家總是按時(shí)睡覺起床，其實(shí)孩子是利用上課睡覺引起老師的注意，目的就是引起老師的關(guān)注，所以，教師應(yīng)該對幼兒持肯定態(tài)度，多表揚(yáng)贊賞。

課堂效果就是指幼兒在課堂上學(xué)到的知識，教師在養(yǎng)成幼兒良好的上課習(xí)慣的同時(shí)，盡可能的引導(dǎo)幼兒多學(xué)點(diǎn)知識。

三、和美課堂的師幼互動(dòng)

和美課堂的關(guān)鍵是教師能夠采取適宜的教育行為符合幼兒發(fā)展的需要，為此，我們經(jīng)過長期的實(shí)踐行為做了以下總結(jié)：

首先教師能夠尊重和理解幼兒，通過其日常的生活學(xué)習(xí)表現(xiàn)，了解其自身的特點(diǎn)，能夠找到適合孩子發(fā)展的方法，能夠解讀幼兒的行為，準(zhǔn)確捕捉幼兒的興趣特點(diǎn)，確定教育內(nèi)容。

其次教師應(yīng)該賞識和激勵(lì)幼兒，對幼兒的行為做出正確的判斷，樹立孩子正確的認(rèn)識觀，當(dāng)然對其不好的行為予以制止，告訴幼兒怎樣做是正確的，怎樣做是錯(cuò)誤的，當(dāng)幼兒取得進(jìn)步時(shí)給予鼓勵(lì)，接納每個(gè)孩子的觀點(diǎn)和興趣，激勵(lì)孩子多提問題，勇敢地表達(dá)自己的想法，創(chuàng)造良好的課堂氛圍，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用材料自主嘗試，努力探索，仔細(xì)觀察幼兒的行為表現(xiàn)，了解其意圖、思維過程，及時(shí)判斷幼兒的需求和水平，不斷引導(dǎo)其往更高水平發(fā)展，注意觀察個(gè)別差異，了解其困難的真正原因，用游戲的口吻激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)機(jī)探索興趣，鼓勵(lì)幼兒相互交流，相互合作。

以大班欣賞大海為例，在此活動(dòng)中，教師的適宜行為：先教給幼兒仔細(xì)觀察，首先看到了什么，接著引導(dǎo)幼兒海里都有哪些動(dòng)物，這些動(dòng)物都有什么特點(diǎn)，這時(shí)幼兒可以根據(jù)自己在動(dòng)畫片看到或?qū)嶋H見過的畫出這些動(dòng)物，鼓勵(lì)幼兒提出更多的問題大家一起討論，在互動(dòng)中時(shí)刻關(guān)注孩子的表述及觀點(diǎn)，給予積極而多元化的回應(yīng)，實(shí)踐證明，只要教師能夠?yàn)橛變簞?chuàng)造出可以激發(fā)其好奇心的學(xué)習(xí)情境和安全心理環(huán)境，能夠?yàn)橛變毫舫鎏釂柕臅r(shí)間和空間，幼兒就可以不斷的挑戰(zhàn)自己，挑戰(zhàn)同伴。

總之，在和美課堂中，教師要真正的了解幼兒，捕捉孩子的興趣點(diǎn)，給幼兒留出更多的空間表現(xiàn)自己，挑戰(zhàn)自己，尊重幼兒的選擇，以感恩的心包容接納幼兒。

［1］馬春玉.幼兒和美管理文化的構(gòu)建策略［J］.學(xué)前教育研究，2013（8）.

（作者單位：貴州省關(guān)嶺布依族苗族自治縣關(guān)索街道辦事處幼兒園）