陳輝

摘 要：隨著我國(guó)新課標(biāo)教育事業(yè)改革，對(duì)于高中教育教學(xué)提出了更高的要求。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造和諧的課堂氛圍，在傳授知識(shí)的同時(shí)，促使學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。數(shù)學(xué)作為三大學(xué)科之一，在高中課程體系中占有十分重要的作用，由于自身學(xué)科特性，對(duì)于學(xué)生邏輯思維能力和空間想象能力要求較高，在學(xué)習(xí)中可能由于繁瑣的公式和幾何圖像，喪失對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，影響高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率。由此，本文主要就新課程背景下如何提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率進(jìn)行分析，結(jié)合實(shí)際情況，提出合理的改善措施。

關(guān)鍵詞：新課程 高中數(shù)學(xué) 教學(xué)效率 數(shù)學(xué)素養(yǎng)

素質(zhì)教育對(duì)高中數(shù)學(xué)課程作出了明確的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，要求堅(jiān)持學(xué)生自主能力培養(yǎng)，突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促使學(xué)生能夠在輕松、歡快氛圍中享受學(xué)習(xí)的樂趣。但是當(dāng)前很多高中數(shù)學(xué)教師由于長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育思想影響，短時(shí)間內(nèi)難以更加全面的接受素質(zhì)教育理念，或是敷衍了事，仍然采用強(qiáng)制性的知識(shí)灌輸模式，學(xué)生只能被動(dòng)接受知識(shí)，主觀能動(dòng)性受到嚴(yán)重抑制，不利于學(xué)生個(gè)性化發(fā)展?；诖?，就需要教師能夠創(chuàng)新和完善教育理念，接受素質(zhì)教育提出的要求，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，有針對(duì)性為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率。由此看來(lái)，加強(qiáng)新課程背景下如何提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率研究是十分有必要的，對(duì)于后續(xù)理論研究和實(shí)踐工作開展具有一定參考價(jià)值。

一、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主體意識(shí)

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，提升課堂教學(xué)效率的一個(gè)首要前提就是合理設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，優(yōu)秀的課堂設(shè)計(jì)直接影響到后續(xù)教學(xué)效率，影響十分深遠(yuǎn)。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)就是要求教師根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需要，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，有針對(duì)性開展教學(xué)工作。

結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，制定合理的教學(xué)目標(biāo)，是素質(zhì)教育背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)出發(fā)的主要根據(jù)，同時(shí)也是教學(xué)活動(dòng)最終的方向，貫穿于教學(xué)始末，提供教學(xué)指導(dǎo)和幫助[1]。故此，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)該盡可能的明確想要達(dá)到什么樣的教學(xué)成效，教學(xué)目標(biāo)更加具體，可以有效改善以往教學(xué)模式下題海戰(zhàn)術(shù)帶來(lái)的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提升教學(xué)成效。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)時(shí)，需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求制定教學(xué)目標(biāo)。而在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)開展中，應(yīng)摒棄傳統(tǒng)教師一言堂的課堂教學(xué)模式，突出學(xué)生的課堂主體地位，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，提升自身的綜合應(yīng)用能力，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)[2]。

此外，教學(xué)目標(biāo)不僅是教學(xué)活動(dòng)的起始點(diǎn)，同時(shí)也是衡量教師教學(xué)成效的標(biāo)準(zhǔn)之一。由于每堂課課時(shí)是有限的，如何能夠在短時(shí)間內(nèi)將核心知識(shí)傳授給學(xué)生，成為教師首要關(guān)注的問題之一。這就需要教師能夠在課堂教學(xué)前盡可能的熟悉高中數(shù)學(xué)教案內(nèi)容，了解學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性制定明確、具體的教學(xué)目標(biāo)。諸如，教師在講解到“兩條直線的位置關(guān)系”知識(shí)時(shí)，制定多樣化的教學(xué)目標(biāo)，首先，應(yīng)該掌握兩條直線平行和垂直首要條件，根據(jù)直線方程式來(lái)判斷兩條直線的位置關(guān)系，進(jìn)而加深對(duì)兩點(diǎn)間距離公式的理解和記憶；提高學(xué)生的計(jì)算能力、邏輯分析能力和空間想象能力；培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，全身心投入到學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。通過整合這幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)，促使學(xué)生在情感、知識(shí)和能力上都能夠同步發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)數(shù)學(xué)的熱情

興趣是最好的老師，尤其是在當(dāng)前素質(zhì)教育背景下，如何能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極投入到學(xué)習(xí)中是教育工作者始終致力于研究的問題之一[3]。教師在教學(xué)活動(dòng)中，通過多樣化、生動(dòng)的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)欲望，以此作為后續(xù)學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)生只有在輕松、歡快的課堂氣氛下，才能更好的展現(xiàn)自我，積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中，吸收更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。

激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，首要的是要保證教學(xué)中各個(gè)要素之間的連結(jié)，要求教師迎合素質(zhì)教育需求，創(chuàng)新和豐富教學(xué)手段，采用更加直觀、形象的方法開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，將枯燥的數(shù)學(xué)公式變得生動(dòng)、形象起來(lái)，運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)手段，圖文并茂的將數(shù)學(xué)知識(shí)展現(xiàn)在學(xué)生面前，促使學(xué)生能夠更加用心的交流，獲得更深層次的感悟，也可以借助教學(xué)器材或者模型將教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái)，潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐解決問題的能力，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)[4]。只有對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，才能保持長(zhǎng)久性的學(xué)習(xí)熱情。

三、合理應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提升教學(xué)趣味性

數(shù)學(xué)由于學(xué)科特性，在概念和公式在記憶過程中十分枯燥，學(xué)生很容易產(chǎn)生疲勞感，喪失對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，長(zhǎng)此以往將很難將注意力集中到學(xué)習(xí)上，甚至滋生消極情緒，產(chǎn)生厭學(xué)心理，在不同程度上影響著高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量[5]。對(duì)于此類問題，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容改編口訣來(lái)輔助學(xué)生記憶，降低數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)難度，提升學(xué)習(xí)效率。諸如，在學(xué)習(xí)三角函數(shù)時(shí)，通過“奇變偶不變，符號(hào)看象限”這樣口訣，將復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化處理，加深理解和記憶，效果更為突出。

運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)手段輔助教學(xué)活動(dòng)開展，首先應(yīng)該提高課堂知識(shí)容量，盡可能將核心知識(shí)在短時(shí)間內(nèi)傳授完，為學(xué)生提供更多自由思考和交流的空間，有助于加深學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力，營(yíng)造更加熱烈的課堂學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力。

四、結(jié)論

綜上所述，提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，應(yīng)該迎合素質(zhì)教育要求，結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需要，制定合理的教學(xué)計(jì)劃，敢于突破傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，為學(xué)生提供更自由思考和探索的空間，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

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[3] 張智亮.芻議新課標(biāo)背景下如何提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率[J].新課程學(xué)習(xí)·中旬，2013，25（4）：80-80.

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