古麗仙·阿不都熱西提(新疆阿克蘇地區(qū)阿克蘇市第五小學(xué),新疆 阿克蘇 843000)
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趣味性
---數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不懈的追求
古麗仙·阿不都熱西提
(新疆阿克蘇地區(qū)阿克蘇市第五小學(xué),新疆 阿克蘇 843000)
摘要:教師在課堂上如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,增強數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性,讓學(xué)生成為課堂的主人,進(jìn)而提升課堂學(xué)習(xí)效率,是當(dāng)下眾多教學(xué)研究和探索的重要命題。
關(guān)鍵詞:趣味性;數(shù)學(xué)課堂教學(xué);探索;研究
引言:新課標(biāo)中指出,新時期的數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)努力使學(xué)生的學(xué)習(xí)由傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)活動不應(yīng)是一個被動的、枯燥的、單一的過程,而應(yīng)是一個生動的、活潑的、富有個性的過程。數(shù)學(xué)科目以其抽象性難倒了許多學(xué)生,致使許多學(xué)生對數(shù)學(xué)失去了興趣。數(shù)學(xué)教學(xué),不像語文教學(xué)那樣有著優(yōu)美的語言、美妙的意境,數(shù)學(xué),有的只是亙古不變的專用語,有的知識計算、方程、數(shù)學(xué)性質(zhì)等,很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。筆者依據(jù)多年從教經(jīng)驗認(rèn)為,若想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,必須能夠使學(xué)生以一種積極向上的心態(tài)來看待數(shù)學(xué),進(jìn)而調(diào)動學(xué)生的主觀能動性進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生能夠運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決未知的問題,進(jìn)而能夠解決實際生活中的困難是數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)所在,而這些內(nèi)容得以實現(xiàn)的前提便是提升數(shù)學(xué)課堂的趣味性,提升的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
眾所周知,“好的開始等于一半的成功”,一個課時為四十分鐘,其中決定整堂課質(zhì)量高低的往往是開端的幾分鐘,教師若能在開始的幾分鐘引起學(xué)生對這堂課的興趣,那么這堂課的效率必然不會低。究竟原因,這與小學(xué)生的年齡有著直接的關(guān)系,小學(xué)生大都活潑好動,剛經(jīng)歷課間10分鐘,其心思必然游離在課堂之外,學(xué)生的精力在課前幾分鐘必然難以集中在課堂中。因此,教師在課前幾分鐘的導(dǎo)入起著及其重大的作用。如何將學(xué)生的注意力吸引到課堂中呢?趣味性的導(dǎo)入便成為吸引學(xué)生的注意力的絕佳方式,趣味性的導(dǎo)入不僅能夠吸引學(xué)生注意力,還能幫助課堂氣氛的活躍,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
譬如,教師在講解“年月日”時,上課之后教師可以首先發(fā)問,“請問哪位同學(xué)知道今天的日期呢?”剛經(jīng)歷課間休息的學(xué)生很難反應(yīng)過來,大多學(xué)生知道今天日期,但他們不知道老師為什么會提這樣的問題,然后教師可以接著提出要求,“有知道的同學(xué)可以用手指表示出來給我看一下”。簡單的問題能夠幫助教師集中學(xué)生的注意力,既將學(xué)生的注意力引入了課堂中,又使課堂帶有一定的趣味性,課堂氣氛也變的活躍起來。
數(shù)學(xué)教學(xué)活動,不應(yīng)只是教師教授數(shù)學(xué)知識的舞臺,它應(yīng)該是師生之間共同發(fā)展、交往互動的舞臺,出色的數(shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)將學(xué)生變?yōu)檎n堂的主體,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,進(jìn)而完成教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的有機統(tǒng)一。課堂中,教師應(yīng)注意自己的定位,教師只是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和組織者。教師進(jìn)行教學(xué)的前提應(yīng)是學(xué)生的已有經(jīng)驗、已學(xué)知識及其認(rèn)知水平,并且教學(xué)需面向全體學(xué)生,注重因材施教和分層教學(xué)。
著名教育家曾定義了游戲之于興趣的關(guān)系,游戲是一個緩沖地帶,一個情感興趣與認(rèn)識興趣的緩沖地帶。處于小學(xué)階段的學(xué)生,由于其年齡的關(guān)系,大都不喜歡呆板枯燥的課堂氛圍。孩子的天性便是愛玩,課堂中教師進(jìn)行教學(xué)時切忌一味講解教材中的知識點,完全不顧及學(xué)生的感受,即使有一個好的出發(fā)點,可能最終也很難得到一個好的結(jié)果。教師應(yīng)當(dāng)清楚的知道,教學(xué)的目的在于學(xué)生能夠取得好的成績,為學(xué)生以后學(xué)習(xí)更高的層次的理論打下堅實的基礎(chǔ),若是單憑教書一廂情愿的做法,一味的向?qū)W生灌輸知識點,會給學(xué)生帶來巨大的壓力,最終的結(jié)果反倒不盡如人意。教師應(yīng)嘗試從孩子的角度去理解,不論是教師課堂上密集的知識講解,還是家長望女成鳳、望子成龍的心態(tài),都會極大的抑制孩子的天性,扼殺孩子活躍的思維和創(chuàng)新的能力。因此,課堂中教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一種輕松的課堂氛圍,減輕甚至消除學(xué)生的壓力,讓學(xué)生在課堂中感受到學(xué)習(xí)的快樂,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
譬如,在進(jìn)行“認(rèn)識鐘表”一課的學(xué)習(xí)中,教師可以引導(dǎo)學(xué)生先對教材中的表盤進(jìn)行臨摹,之后逐漸引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)出12點、3點、6點、9點等字樣,先讓學(xué)生對鐘表有一個整體的認(rèn)識,最終細(xì)化到每一個時間點,讓學(xué)生在實踐中體會鐘表,理解鐘表。筆者還將家中的小鬧鐘帶到了課堂之上,通過對秒針和分針的轉(zhuǎn)動,讓學(xué)生了解時、分、秒之間存在的關(guān)系,既活躍了課堂氣氛,還能讓學(xué)生對鐘表有牢固的掌握,讓學(xué)生在快樂的課堂氛圍中學(xué)習(xí)。
游戲是天真、活潑,好玩好動的小學(xué)生喜聞樂見的活動。學(xué)生在游戲中動手、動腦、動口、開心的合作,既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,又學(xué)習(xí)了知識,理解了概念,訓(xùn)練了技能,開發(fā)了智力,又能培養(yǎng)創(chuàng)新意識,可謂一舉多得。但課堂利用游戲,在運用游戲時并不意味著整個課堂充滿游戲,不同的課中,不同的游戲所運用的時機不同。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、課堂教學(xué)具體情況等巧妙安排,靈活運用。在課堂中,可以采用開火車、歡樂大比拼、奪冠ABC、擂臺賽等活潑多樣的游戲,避免課堂形式單一、枯燥,以保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,主動去思考、探索和發(fā)現(xiàn)。
總結(jié):抽象性是數(shù)學(xué)知識具備的重要特點,但抽象并不意味著課堂教學(xué)的枯燥和死板,運用實際中存在的例子恰當(dāng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,有利于數(shù)學(xué)知識由具體向抽象的轉(zhuǎn)變,學(xué)生也更容易接受。教師在教學(xué)過程中,趣味性的引入不僅能夠使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),還能使學(xué)生對教材知識有更深層次的理解和掌握。
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中圖分類號:G623.5
文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A
文章編號:1671-864X(2016)04-0088-01