仇博

【摘 要】根據(jù)認(rèn)知心理的基本理論，在高校鋼琴教學(xué)中可以通過利用學(xué)生們的認(rèn)知心理來提高教學(xué)水平。文章對認(rèn)知心理的應(yīng)用從幾方面進(jìn)行了簡單的討論，希望能夠讓認(rèn)知心理在高校鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用得到合理發(fā)展，以提高高校中的鋼琴教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】認(rèn)知心理；鋼琴教學(xué)；高校

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）11-0216-01

在現(xiàn)階段我國高校鋼琴的教學(xué)中，隨著教育研究的深入，認(rèn)知心理學(xué)已經(jīng)融合成一種趨勢。根據(jù)一些研究結(jié)果我們可以發(fā)現(xiàn)認(rèn)知心理在高校鋼琴教學(xué)中能夠有效地提高教學(xué)水平和質(zhì)量，因此我們可以站在認(rèn)知心理學(xué)的角度，對其在高校鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行更進(jìn)一步的研究。通過在教學(xué)中掌握學(xué)生們的認(rèn)知心理讓學(xué)生們能夠更好地學(xué)習(xí)鋼琴知識，以此來提升鋼琴教學(xué)的質(zhì)量。

一、培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的學(xué)習(xí)能力

在高校的鋼琴教學(xué)課堂上，由于課堂時間有限以及音樂作品的種類豐富，教師應(yīng)當(dāng)選擇那些具有代表性的音樂作品來進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)。同時，要通過一定的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生們舉一反三的學(xué)習(xí)能力。鋼琴教師在教學(xué)時，要指導(dǎo)學(xué)生去背誦樂譜，帶領(lǐng)學(xué)生分析每一個作品中的拍子和指法以及曲風(fēng)等內(nèi)容。不要讓學(xué)生一拿到樂譜就急于彈奏，首先應(yīng)該讓學(xué)生對樂譜進(jìn)行熟悉，之后再進(jìn)行練習(xí)。經(jīng)過學(xué)生們的幾次練習(xí)彈奏之后，教師接下來就是指導(dǎo)學(xué)生對音樂作品進(jìn)行研究，像這個作品的主題是什么，一個作者的不同作品有什么類似的地方，又有什么不同之處，這一段又流露出作者的什么心情？通過學(xué)習(xí)一篇樂譜，要讓學(xué)生們學(xué)會用同樣的學(xué)習(xí)方法去學(xué)習(xí)其他樂譜。認(rèn)知結(jié)構(gòu)與認(rèn)知心理學(xué)在這個過程中應(yīng)該得到教師的充分重視，由于鋼琴學(xué)習(xí)需要學(xué)生們的手、眼、腦三者保持高度的協(xié)調(diào)一致，每一次新的學(xué)習(xí)任務(wù)要以原來的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和技巧為基礎(chǔ)，因此要利用學(xué)生們的認(rèn)知心理將新舊知識進(jìn)行有效聯(lián)系。在學(xué)習(xí)鋼琴作品的時候教師要指導(dǎo)學(xué)生對作品的背景以及深層含義進(jìn)行研究，體會創(chuàng)作者的心境。

二、培養(yǎng)學(xué)生的敏銳聽覺和邏輯能力

在目前高校的鋼琴教學(xué)中，由于教師甚至是學(xué)生都過分注重彈奏技巧而一味追求手法練習(xí)，導(dǎo)致他們只關(guān)心結(jié)果，卻忽視了在彈奏過程中的反思和對自己聽覺的刺激。由于學(xué)生的心思在手法技巧上，教師也就只負(fù)責(zé)糾正錯誤，一旦離開了教師的指導(dǎo)，學(xué)生們就失去了鋼琴練習(xí)的方向，就算是出錯了也不能發(fā)現(xiàn)自己的錯誤所在。因此高校鋼琴教師教學(xué)時要培養(yǎng)學(xué)生們敏銳的聽覺，利用學(xué)生們的聽覺元認(rèn)知來指導(dǎo)學(xué)生們的練習(xí)過程。鋼琴學(xué)習(xí)的過程同樣需要重視邏輯思維能力的訓(xùn)練。大學(xué)生的身心發(fā)育趨于成熟，想象力以及邏輯思維能力處于比較活躍的狀態(tài)，因此教師要充分利用這個特點(diǎn)，在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析并理解作品中的內(nèi)涵。在練習(xí)彈奏的時候教師要引導(dǎo)學(xué)生對不同的曲目風(fēng)格用心體會，從而慢慢養(yǎng)成自己的風(fēng)格。通過對作品的理性分析，讓學(xué)生們對音樂作品的時代背景進(jìn)行了解，體會其蘊(yùn)含的獨(dú)特意義，進(jìn)而在整體上對作品有一個準(zhǔn)確把握。因此，認(rèn)知心理在整個學(xué)習(xí)鋼琴的過程中需要教師的不斷引導(dǎo)，讓學(xué)生們的感性與理性結(jié)合起來，全方位把握音樂作品的脈絡(luò)。

三、全面兼顧學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)來吸引學(xué)生注意力

大學(xué)生的手部發(fā)育使得他們在彈奏練習(xí)的時候具有足夠的力量，但是手指的靈活度并不足夠也就使得他們在彈奏的時候會出現(xiàn)跟不上樂曲節(jié)奏的情況，對此利用認(rèn)知心理進(jìn)行分析，由于大學(xué)生的心理成熟度較高，認(rèn)知能力和觀察能力相對中學(xué)階段有了很大提升，同時他們的記憶力也處在高度活躍的階段。但事實(shí)上大學(xué)生具有很強(qiáng)的主題概念，能夠快速地進(jìn)行思維轉(zhuǎn)換，因此能夠更快地接受新鮮事物。也就是說在大學(xué)階段他們的認(rèn)知能力在不斷提升，隨著鋼琴知識的不斷積累，自學(xué)意識提高，自學(xué)能力也逐漸增強(qiáng)。高校鋼琴教師要注意到學(xué)生們的這些認(rèn)知特點(diǎn)來幫助他們學(xué)習(xí)鋼琴。學(xué)生們在學(xué)習(xí)時的注意力對鋼琴教學(xué)效率具有重要的影響，如果教師在進(jìn)行教學(xué)的時候能夠利用學(xué)生們的興趣來吸引他們的注意力，則能夠提高鋼琴教學(xué)效率。對此，教師對學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的了解程度決定了對學(xué)生們注意力的把握能力。由于每一名學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)不同，教師要對學(xué)生們的表現(xiàn)進(jìn)行及時肯定，只要沒有原則上的錯誤就應(yīng)該鼓勵他們。這樣符合他們的心理特點(diǎn)，也就是利用了學(xué)生們的認(rèn)知心理來作用在他們身上，幫助他們提高鋼琴學(xué)習(xí)能力。鋼琴演奏需要學(xué)生發(fā)揮聽覺和視覺以及手指的協(xié)調(diào)作用，只有在有限的時間內(nèi)充分集中學(xué)生的注意力，才可以讓學(xué)生在較長時間的彈奏中減少出錯。

總之，在高校鋼琴教學(xué)中提升對學(xué)生認(rèn)知心理的把握進(jìn)行教學(xué)能夠提升其教學(xué)水平。由于學(xué)習(xí)過程涵蓋了認(rèn)知心理的多重過程，因此在鋼琴教學(xué)中要對學(xué)生們不同的認(rèn)知心理進(jìn)行有規(guī)律地利用，爭取全面提升大學(xué)生的鋼琴水平。

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